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CURSO: FORMACION VIRTUAL EN ECONOMIA SOLIDARIA

OBJETIVOS. PRESENTAR RESULTADOS DE EXPERIENCIA CURSO VIRTUALPLANTEAR REFLEXION Y RETO A FUTURO. ESTRUCTURA CHARLA. JUSTIFICACIONPRESENTACION CURSORESULTADOSCONCLUSIONES. JUSTIFICACION. JUSTIFICACIN . Proyecto "Modelos de ntecooperacin; preocupacin principal: mejoramiento de los proces

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CURSO: FORMACION VIRTUAL EN ECONOMIA SOLIDARIA

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Presentation Transcript


    1. CURSO: FORMACION VIRTUAL EN ECONOMIA SOLIDARIA POR RICARDO DAVILA L DE G Y DARIO CASTILLO SANDOVAL UNIDAD DE ESTUDIOS SOLIDARIOS FACULTAD DE ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SHERBROOKE, JUNIO 11 A 15

    2. OBJETIVOS PRESENTAR RESULTADOS DE EXPERIENCIA CURSO VIRTUAL PLANTEAR REFLEXION Y RETO A FUTURO

    3. ESTRUCTURA CHARLA JUSTIFICACION PRESENTACION CURSO RESULTADOS CONCLUSIONES

    4. JUSTIFICACION

    5. JUSTIFICACIÓN Proyecto "Modelos de íntecooperación“; preocupación principal: mejoramiento de los procesos de formación y educación Impulso siguientes acciones comités académicos de investigación comités académicos de formación desarrollo de habilidades y capacidades en el manejo de las nuevas tecnologías de información (NTI)

    6. JUSTIFICACIÓN Preocupación UNES: Educación Gerencial apropiada a la organización solidaria Necesidad desarrollar propuesta alternativa basada en identidad cooperativa Aprovechar conocimiento implícito existente en prácticas sociales- Son fuentes potenciales de conocimiento y aprendizaje Gestión es una práctica social Estudios de caso para desentrañar conocimiento

    7. JUSTIFICACIÓN Buscar respuestas innovativas a problemas y prioridades continente específico con particularidades culturales Superar paradigma dominante de origen anglo sajón “paradigmas que difícilmente reconocen su relación con sus condiciones de producción y no se preocupan por su descontextualización y recontextualización en otros medios culturales”(Avila, 1998; 24) “un estilo gerencial u organizacional adecuado para un medio sociocultural específico, puede no serlo en otro medio socio-cultural” (Avila, 1998;25) Interrogar y producir correctivos con elementos científicos

    8. LA EDUCACION VIRTUAL (E.V.) Y SU USO EN LA ECONOMIA SOCIAL Y SOLIDARIA LA E.V. CATALIZA CONSTRUCCION DE NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (N.S.C.) (RODRIGUEZ, 2003)(CARNEIRO, 2006) CONOCIMIENTO FUENTE DE RIQUEZA Y PODER NUEVO PARADIGMA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO SOCIEDAD Pensar y actuar de manera diferente LIBRE E INTERACTIVA PERMITE CONCRETAR ALGUNOS IDEALES QUE HAN ESTADO A LA ESPERA DE ESCENARIOS CONVENIENTES (RODRIGUEZ, 2003) PERMITE USAR INTERNET COMO RECURSO DIDACTICO (ADELL, 2004) COMO BIBLIOTECA COMO IMPRENTA COMO CANAL DE COMUNICACIÓN INDUCE CAMBIOS ACTITUDINALES CAMBIO ACTITUD PROFESOR CAMBIO ACTITUD ESTUDIANTE

    9. LA EDUCACION VIRTUAL (E.V.) Y SU USO EN LA ECONOMIA SOCIAL Y SOLIDARIA PECADOS EDUCACION TRADICIONAL AISLAMIENTO ENTORNO CIENCIA COMO SISTEMA CERRADO OFERTA EDUCATIVA HOMOGENEA ROL PROTAGONICO MAESTRO LIBRO TEXTO COMO FUENTE EXCLUSIVA FUENTE: RODRIGUEZ, 2003 VIRTUDES EDUCACION VIRTUAL CONSTRUCCION SOCIAL CONOCIMIENTO FLEXIBILIDAD CONCIENCIA CONSTANTE Y APLICACIÓN INMEDIATA DE LO APRENDIDO EDUCACION CENTRADA EN EL ALUMNO FUENTE: RODRIGUEZ, 2003

    10. ENCUENTROS ENTRE LA E.V. Y E.S/O.S INTERACTIVIDAD -? CONECTIVIDAD Todos con todos INTERVENCION LECTOR Lo digital ESCRITURA COLECTIVA Herramienta poderosa TEJER COMUNIDAD VIRTUAL Interacción + conectividad+colectivos inteligentes NUEVA FORMA ORGANIZACION INSTITUCIONAL La red, autogestión, autonomía CON BASE EN RODRIGUEZ, 2003

    11. PARA QUE ? APROVECHAR ENCUENTROS ENTRE EDUCACION VIRTUAL Y ECONOMIA SOLIDARIA/ORGANIZACIÓN SOLIDARIA PARA MEJORAR LA EDUCACION Y LA FORMACION

    12. PRESENTACION DEL CURSO

    13. PRESENTACION CURSO TITULO, PARTICIPANTES, PROFESORES OBJETIVO ESTRUCTURA CURRICULAR ACTIVIDADES A REALIZAR PRODUCTO A ENTREGAR METODOLOGIA

    14. PRESENTACION CURSO TITULO FORMACION VIRTUAL EN ECONOMIA SOLIDARIA PARTICIPANTES BECARIOS 1. Amilkar Sanz, U de la Habana, Cuba 2. Felipe Medina, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia 3. Víctor Garro, Universidad de Costa Rica 4. Ana Lorena Mora, Universidad de Costa Rica 5. Emanuel Sampaio, Universidad Federal Rural de Pernambuco 6. Luis Hernández, Universidad de Chile 7. Maria Elena Rojas, Universidad Autónoma de Chapingo, México 8. Maria del Pilar Ortiz, UNISANGIL, Colombia 9. Verónica Montes, Universidad de la Plata, Argentina PROFESORES Ricardo Dávila L. de G y Darío Castillo S. Universidad Javeriana Alejandro Reyes, Monitor, Universidad Javeriana

    15. OBJETIVOS IDENTIFICAR E IMPULSAR 9 CURSOS BAJO AMBIENTES VIRTUALES EN temáticas de interés para la red y para el movimiento cooperativo y solidario de América PROPONER Y GENERAR LÍNEAS DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

    16. OBJETIVOS ESPECIFICOS Comprender los fundamentos de la educación a distancia Estudiar y conocer los elementos fundamentales de los paradigmas en educación Identificar necesidades y exigencias de la formación del movimiento Elaborar el diseño de un curso bajo ambientes virtuales de aprendizaje

    17. ESTRUCTURA CURRICULAR Modulo 0: Inducción   Módulo 1: Educación a distancia bajo ambientes virtuales de aprendizaje Módulo 2: Reflexión acerca de los paradigmas de educación Módulo 3: Identificación de necesidades de educación en el Sector Módulo 4: Diseño del Curso Virtual

    18. ACTIVIDADES A REALIZAR MODULO 00 (2 semanas 10 horas dedicación) 2 actividades MODULO 01 (4 semanas 25 horas dedicación) 3 Actividades; 3 lecturas (1 opcional), 1 Foro discusión basado preguntas profesor y sistematizado, elaboración trabajo valorativo individual MODULO 02 (3 semanas, 30 horas dedicación) 3 Actividades; 3 lectura (1 de la RED), 1 Foro de discusión por grupos (2 grupos), elaboración trabajo valorativo en grupo, ensayo critico MODULO 03 (1 semana, 5 horas dedicación) 1 Actividad; 1 foro de discusión al interior cada grupo y sistematización por coordinador MODULO 04 (9 semanas, 60 horas dedicación) 9 actividades: 7 lecturas (3 opcionales), entrega primera parte, 1 Foro de discusión sobre entregas, recopilación material bibliográfico, 1 trabajo valorativo en grupo, diseño ¼ parte curso, discusión en grupo sobre cada trabajo

    19. PRODUCTO A ENTREGAR ACTIVIDADES E INSTRUCCIONES A PARTCIPANTES PROPUESTA METODOLOGICA OTRAS AYUDAS RELEVANTES (nuevas lecturas, links de interés, etc.) DESARROLLO MODULO EQUIVALENTE A ¼ PARTE CARTA BIENVENIDA REGLAS DE JUEGO MAPA MENTAL CRONOGRAMA TIEMPOS DEDICACION C/ACTIVIDAD LECTURAS OBLIGATORIAS LECTURAS SUGERIDAS VINCULOS SITIOS DE INTERES FORMA DE EVALUACION FORMATO PREGUNTAS FOROS, GUIAS

    20. RESULTADOS

    21. SINTESIS RESULTADO: 10 CURSOS

    22. RESULTADOS EXPERIENCIA APROVECHAMIENTO RESULTADOS DE INVESTIGACION CONSOLIDACION PROPUESTA DE EDUCACION TRABAJO COLECTIVO, EN EQUIPO CONSOLIDAR IDEA DE UNA TERCERA DIMENSION EN LA ORGANIZACIÓN SOLIDARIA, LA EDUCATIVA CONFIRMACION OBSTACULOS

    23. RESULTADOS MEJOR APROVECHAMIENTO RESULTADOS DE INVESTIGACION MATERIAL DE LECTURA OBLIGATORIA Y DE CONSULTA (BIBLIOTECA VIRTUAL, REVISTA, INFORMES COMITES ACADÉMICOS Y DE FORMACION) VIABILIDAD DISEÑO DE ESTUDIOS DE CASO PARA USO EN EDUCACION VIRTUAL DEL ESTUDIO DE CASO PARA LA INVESTIGACIÓN AL ESTUDIO DE CASO PARA LA EDUCACIÓN VIDEOS Y CD ELABORADOS POR LA RED

    24. SINTESIS RESULTADO: 10 CURSOS

    25. RESULTADOS CONSOLIDACION PROPUESTAS DE EDUCACION ESPECIALIZACION EN GESTION DE EMPRESAS DEL SECTOR SOLIDARIO PRESENCIAL Y VIRTUAL EDUCACION CONTINUA NUEVAS PROPUESTAS EN EDUCACION FORMAL MAESTRIA TECNOLOGIAS BASADAS EN CONCEPTOS Y TEORIA PROPIOS

    26. RESULTADOS IMPULSO Y MANTENIMIENTO PRODUCCION COLECTIVA APOYO EN FOROS DISCUSION TRABAJO COLABORATIVO COMO TRABAJO SERIO EN EQUIPO DEBATE, DISCUSION SOBRE TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVO SISTEMATIZACION DEL TRABAJO COLECTIVO

    27. SINTESIS RESULTADO: 10 CURSOS

    28. RESULTADOS CONFIRMACION OBSTACULOS SUPERAR TEMOR AL CAMBIO PROFESOR SUPERAR DEBILIDAD DOMINIO TECNOLOGIA CONDICIONES MINIMAS INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA NO SIEMPRE SUFICIENTES NI NECESARIAS “YA SE TODO NO TENGO MAS QUE APRENDER” TIEMPO ESCASO, TAREAS NO CUMPLIDAS

    29. CONCLUSIONES Y RETOS

    30. PROPUESTA UNES/PUJ 3 ELEMENTOS: PROPUESTA METODOLOGICA Y TEORICA, PROPUESTA VIRTUAL Y FORMA DE GESTION 2 PRECISIONES UNA AXIOLOGICA COMO HACERLO FUENTE; RODRIGUEZ, 2003

    31. LA PROPUESTA METODOLOGICA Y TEORICA LA INVESTIGACION, ESTRATEGIA DOBLE; PRODUCCION CONOCIMIENTO Y EDUCACION SUJETO DE SABER -DIALOGO DE SABERES- EPISTEME COMPROMETIDA Y CONSTRUCTIVISTA BUSQUEDA NUEVOS PARADIGMAS, RECONOCER DIFERENCIAS, PARTICULARIDADES CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA FORMA DE RELACIÓN SOCIAL INVESTIGADOR-SUJETO INICIO INMEDIATO FUENTE AVILA (1998)

    32. PROPUESTA VIRTUAL AUTONOMIA ESTUDIANTE, CENTRADA EN ESTUDIANTE Profesor facilitador APROVECHAR POSIBILIDAD PRODUCCION COLECTIVA PROPUESTA DIALOGICA Foros debate (preguntas profesor, preguntas estudiante) Video foros GLOSARIO; COMPLETAR Y DISCUTIR El debate conceptual APROVECHAR RESULTADOS INVESTIGACION Red Unircoop Unidades de investigación universidades ESTUDIO DE CASO GUIAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTUDIANTES Relación permanente con realidad

    33. FORMA DE GESTION TRABAJO EN RED AUTOGESTION Y AUTONOMIA HORIZONTALIDAD PROPIA DE LA ACADEMIA ADMINISTRACION CENTRADA EN LA INVESTIGACION OFICINA VIRTUAL

    34. PRECISIONES AXIOLOGIA PROPUESTA FUNDAMENTADA EN PRINCIPIOS Y VALORES EL HACER PROCESO TECNICO AULAS VIRTUALES, LABORATORIOS VIRTUALES, BIBLIOTECA VIRTUAL, ESPACIOS DE EENCUENTRO VIRTUALES, OFICIAN VIRTUAL PROCESO CULTURAL NO SOLO PROCESO TECNICO NO SOLUCIONA PROBLEMA COBERTURA FUENTE; RIDRIGUEZ (2003, 14)

    35. BIBLIOGRAFIA ADELL, JORDI. 2004. INTERNET EN EDUCACION. EN COMUNICACIÓN Y PEDAGOGIA, No 200, PAGINAS 25 A 29. EDITA FIN EDICIONES PARA COMUNICACIÓN Y PEDAGOGIA. BARCELONA AVILA, RAFAEL. 1998. ORGANIZACIÓN Y GESTION DE LA INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD; EL INSTITUTO DE ESTUDIOS RURALES. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA, COLCIENCIAS Y EDICIONES ANTROPOS. BOGOTA BARBOSA, JUAN CARLOS. S/F. EDUCACION SUPERIOR Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. BOGOTA CARNEIRO, ROBERTO. 2006. CINCO CONTROVERSIAS Y UN RETO. EN CUADERNOS DE PEDAGOGIA, No 363, PAGINAS 18 A 23. EDITA WOLTERS KLUVER ESPAÑA, S.A. ESPAÑA RODRIGUEZ, JAIME ALEJANDRO. 2003. SOBREVIVIR A INTERNET. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA/CEANTIC. BOGOTA

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