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Autismo: diretrizes gerais do tratamento

Autismo: diretrizes gerais do tratamento. Dra. Carla Gikovate Neuropediatra e Mestre em Psicologia. Transtorno Invasivo do Desenvolvimento. interação social. PDD. Comportamento e interesses repetitivos e estereotipados. comunicação. desenvolvimento normal. Causa biológica.

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Autismo: diretrizes gerais do tratamento

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Presentation Transcript

  1. Autismo: diretrizes gerais do tratamento Dra. Carla Gikovate Neuropediatra e Mestre em Psicologia

  2. Transtorno Invasivo do Desenvolvimento interação social PDD Comportamento e interesses repetitivos e estereotipados comunicação

  3. desenvolvimento normal

  4. Causa biológica Dificuldade para compartilhar atenção Comprometimento do recebimento e processamento de informações sociais • Comprometimento da habilidade para se comunicar e socializar:  • Dificuldade para iniciar contato com olhar e gestos com objetivo de compartilhar • Dificuldade para participar em atividades que envolvam “turn-taking” melhora agrava Com o tempo o ambiente (pais, irmãos etc.) Estimula menos socialmente a criança INTERVENÇÃO PRECOCE (INICIAR ANTES DOS 5 ANOS)

  5. ESPECTRO AUTÍSTICO Autismo (verbal) Autismo (ecolalia) Asperger Autismo (não verbal) PDDNOS

  6. Pontos principais do Tratamento • A Família precisa compreender quais são as dificuldades cognitivas de um portador de autismo e se dispor a trabalhar e se adaptar as necessidades da criança • Atendimento individualizado, idealmente 1 profissional para 1 criança • Utilizar sempre a via visual em conjunto com a verbal para passar informação • Contato com crianças não autistas

  7. Bases de um programa • Currículo básico- dirigir atenção, imitação, desenvolver comunicação, estimular o interesse social e aprender a brincar • Ambiente estruturado, previsível e com rotina. • Necessidade de generalizar para os demais ambientes da criança.

  8. Por onde começar ? • Procurar profissionais especializados • Decidir qual a melhora estratégia (escola regular com facilitador, escola especial ou atendimento individual) • Localizar quais as prioridades a serem trabalhadas (depende do grau de autismo) • Avaliar de maneira dinâmica e constante os resultados

  9. MÉTODO TEACCH(Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children) • Objetivo: aumentar o funcionamento independente. • Valoriza o aprendizado estruturado (principalmente no início do tratamento). Dá importância à rotina e a informação visual. • É necessário organizar e simplificar o ambiente, apresentando menos estímulos sensoriais concomitantes. Isto facilita a criança a focar a atenção nos detalhes relevantes • UTILIZAÇÃO DE MATERIAL COM INFORMAÇÃO VISUAL

  10. ABA (applied behavioral analysis) • Baseado nos trabalhos de Skinner (estímulo ->resposta ->conseqüência) • Programa UCLA (Lovaas) • Programas envolvendo Discrete Trial Training (DTT) em casa ou na escola • ABA + educação inclusiva

  11. PECS (Picture Exchange Communication System). • Este sistema utiliza cartões contendo fotos ou logotipos de coisas relevantes para a criança. Pode-se iniciar com coisas que a criança gosta de comer e ensiná-la a utilizar os cartões como objeto de troca pelo que deseja.

  12. PECS (Picture Exchange Communication System). solicitando um itemrecebendo o item

  13. PECS (Picture Exchange Communication System).

  14. Explicar visualmente uma situação social (Carol Gray)

  15. www.do2learn.com

  16. Fundamental • Diagnóstico precoce • Intervenção adequada e com reavaliação sistemática • Boa vontade e interesse são pontos importantes. Mas conhecimento é essencial • O tratamento pode ser baseado em um método ou na combinação de vários • Utilizar medicação se necessário

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