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CONSTRUCCIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS PROPUESTOS EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PowerPoint PPT Presentation


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CONSTRUCCIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS PROPUESTOS EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. Andrée Giordan Coord. CONSTRUCCIÓN DE LOS CONCEPTOS. ¿Se descubren los conceptos? Thuret: sabio de la fecundación. ¿ Descubre la fecundación? ¿Qué es descubrir la fecundación? Macho fecunda a hembra

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CONSTRUCCIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS PROPUESTOS EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

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Presentation Transcript


Construcci n de algunos conceptos propuestos en biolog a y geolog a

CONSTRUCCIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS PROPUESTOS EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

AndréeGiordan Coord.


Construcci n de los conceptos

CONSTRUCCIÓN DE LOS CONCEPTOS

  • ¿Se descubren los conceptos?

    • Thuret: sabio de la fecundación. ¿Descubre la fecundación? ¿Qué es descubrir la fecundación?

      • Macho fecunda a hembra

      • Esperma fecunda a la hembra

      • Espermatozoide actúa a distancia sobre el óvulo para desarrollar un embrión.

      • Que el espermatozoide entra en contacto con el óvulo para formar un huevo, punto de partida de un futuro ser vivo

      • Núcleo de un espermatozoide se une con el material genético aportado por el óvulo

      • La información genética transportada por el gameto masculino y la transportada por el gameto femenino se integran para construir el material necesario para el desarrollo del futuro embrión.


Construcci n de los conceptos1

CONSTRUCCIÓN DE LOS CONCEPTOS

  • ¿Quién descubre el oxígeno?

  • ¿Quién descubre los microbios?

  • ¿Quien descubre el DNA?

  • ¿Quién descubre las Leyes de Mendel?

  • ¿Quién descubre los mecanismos de la respiración o de la fotosíntesis?


Construcci n de los conceptos2

CONSTRUCCIÓN DE LOS CONCEPTOS

  • La construcción de conceptos son procesos dinámicos mediante los que se produjeron, y se producen, los acontecimientos biológicos, considerando las aportaciones sucesivas como resultado de un proceso, que es muy complejo(maraña de dificultades y obstáculos), y en los que ocurren actos de apropiación de la comunidad científica.


Construcci n de los conceptos3

CONSTRUCCIÓN DE LOS CONCEPTOS

  • Para entender la construcción de conceptos hay que desentrañar la maraña de dificultades y obstáculos de todo tipo que ha habido que superar, sin olvidar los contextos que permiten dar sentido a estas evoluciones o involuciones.


Construcci n de los conceptos4

CONSTRUCCIÓN DE LOS CONCEPTOS

  • La construcción del más pequeño elemento de racionalidad es el resultado de un complejo proceso que siempre se inscribe en una historia de las ideas, y no de un “hombre”, por brillante que éste sea.

  • Es una explicación extravagante, abusiva, concebirla lineal, unidimensional. No menos extravagante y abusivo es imaginar esta racionalidad como producto de una simple ruptura. .. Esta ruptura siempre se identifica a posteriori.


Sabemos que

¿Sabemos que…?

  • Mendel investigó 360 caracteres antes de centrarse en siete caracteres de los guisantes, que, por uno de esos azares tan sorprendentes, están en siete cromosomas diferentes?

  • Paulov siempre aparece acompañado de sus célebres reflejos condicionados y de su eterno experimento sobre la salivación del perro. Pero, ¿Son conocidas las dificultades conceptuales y experimentales que encontró para llegar a su formulación?

    • Anécdota: en una demostración pública… Aquel día el perro se negó obstinadamente a salivar al sonido de la campana; Paulov llamó entonces a su preparador y, al verlo, ¿el perro empezó a secretar saliva! El perro estaba condicionado, pero… a su preparador.


Sabemos que1

¿Sabemos que…?

  • Brown-Séquard. Investiga las hormonas. Escribe que habiendo observado en el conejo castrado la acción a distancia de una sustancia que le devolvió la actividad sexual, se la administró él mismo, lo que le indujo a encontrase (¡sic!) con su mujer… a pesar de su edad.


Conclusi n idea sobre el funcionamiento de los cient ficos

Conclusión: idea sobre el funcionamiento de los científicos

  • Disminuye la importancia atribuida al experimento crucial, y resalta el papel de la idea, de la hipótesis que se tratará de corroborar a continuación, no con un único experimento en particular, sino mediante un campo atestado de prácticas experimentales que interfieren con las hipótesis previas y con otras, secundarias, nacidas a continuación.


Sabemos que2

¿Sabemos que…?

  • A quién atribuimos la propuesta de la determinación cromosómica del sexo? Y el trabajo con Droshophila Melanogaster?


Determinaci n del sexo

Determinación del sexo

  • Thomas Hunt Morgan (1903) deja por escrito que:

    • “La cuestión de los factores que determinan el sexo de los huevos es lo que estoy ahora desarrollando rápidamente y promete dar resultados de gran importancia, no sólo de interés teórico sino también práctico. Nuestro primer problema será examinar las condiciones que en los áfidos parecen causar la aparición de machos y hembras… por cambios de la alimentación…Al mismo tiempo Miss Stevens (Nettie Marie Stevens) se propone examinar en otras formas más adecuadas el llamado cromosoma accesorio en óvulos y células espermáticas y su posible relación con el sexo”.

  • Nettie Marie Stevens (1906) deja por escrito

    • “Si estos heterocromosomas deben verse como cromosomas sexuales en el sentido de que ambos representen caracteres sexuales y determinen el sexo, no se puede decir sin datos más concluyentes.(...) No tenemos seguridad de que tengamos razón al atribuir los caracteres sexuales a estos cromosomas particulares o de hecho a ningún cromosoma. Parece, en cualquier caso, una conclusión razonable de acuerdo con los hechos observados.(...) En conjunto, la primera teoría, que trae la cuestión de la determinación del sexo bajo la Ley de Mendel en una forma modificada, parece más de acuerdo con los hechos y abre una esperanza de que en un futuro próximo sea posible formular una teoría general de la determinación del sexo” (Stevens 1906, p. 55-6).

  • Y añade…

    • “ la única esperanza de determinar si el sexo es un carácter mendeliano en este momento parece estar en los experimentos de cría con formas cuyo estudio citológico muestre que son adecuadas. Es probable que, en algunos casos al menos, otros caracteres puedan estar correlacionados con el sexo, de tal forma que su comportamiento en la herencia puede arrojar luz sobre la cuestión del sexo”.


Nettie marie stevens 1861 1912 eta thomas hunt morgan 1866 1945

Nettie Marie Stevens (1861-1912) eta Thomas Hunt Morgan (1866-1945)

  • 1903. urtean Stevens-en ikerketa nahien inguruan, honakoa agertzen da Thomas Hunt Morgan (1866-1945) genetista adituaren idatzi batean:

    • “La cuestión de los factores que determinan el sexo de los huevos es lo que estoy ahora desarrollando rápidamente y promete dar resultados de gran importancia, no sólo de interés teórico sino también práctico. Nuestro primer problema será examinar las condiciones que en los áfidos parecen causar la aparición de machos y hembras… por cambios de la alimentación…Al mismo tiempo Miss Stevens se propone examinar en otras formas más adecuadas el llamado cromosoma accesorio en óvulos y células espermáticas y su posible relación con el sexo”


Epistemolog a de la complejidad

Epistemología de la complejidad

  • Un solo hecho puede tener dos interpretaciones…

  • Los hechos no son tan evidentes como se suele decir…


Inter s de ejemplos hist ricos mp aleixandre 1996 alambique 08

Interés de ejemplos históricos (MP Aleixandre. (1996). Alambique 08.

  • Conocer las dificultades que plantea un tema científico

  • Analizar los procesos de cambio

  • Conocer problemas que se relacionan con los modelos teóricos.

    • Hipótesis que se proponen

    • Relación de los datos con las hipótesis preferidas


Teoria celular

TEORIA CELULAR

ES UN OBJETO O ES UN MODELO

RELACIÓN ENTRE CÉLULA Y ORGANISMO

SE SITÚA EN UNA CORRIENTE REDUCCIONISTA O ACTUALIZA UN PUNTO DE VISTA INTEGRACIONISTA

TIENE UNA FUNCIÓN FUNDAMENTALMENTE PEDAGÓGICA…O MÁS BIEN ES UN INSTRUMENTO PROSPRECTIVO DESTINADO A DIRIGIR ESTIMULAR LA INVESTIGACIÓN


Teoria celular1

TEORIA CELULAR


Microbios

MICROBIOS

  • 1878, 11 de marzo, en la sesión semanal de la Academia de las Ciencias el cirujano Charles Emmanuel Sédillot propone el término microbio como nombre genérico. Se trata de poner fin a las “interminables discusiones entre los partidarios de los microzoarios y los microfitos”.


Microbios1

MICROBIOS


Nomenclatura

NOMENCLATURA

  • Contexto en el que Linneo propone su sistema binomial (1753).


Evoluci n

EVOLUCIÓN


Eboluzioaren teoria k azaldu nahi duena

EBOLUZIOAREN TEORIAK AZALDU NAHI DUENA

  • Eboluzioaren teoriak izaki bizidunen aniztasuna eta agertzen dituzten moldaerak azaldu nahi ditu.

  • Adibidez, izaki zelulanitzok dugun edozein organoaren jatorria zein da? Nondik nora sortu da?

    • Zentzu edo norabide eta arrazoi jakin bat duen eraldaketa da?

    • Hala, zoriaren menpe dagoen eraldaketa izan da?


Eboluzioaren teoria ren atzetik

EBOLUZIOAREN TEORIAREN ATZETIK

  • Eboluzioaren teoria onartzeko lehenik eta behin behar dena da eboluzioaren ideia onartua izatea.

    • Beharrezkoa da onartzea izakiak transformatu daitezkeela, aldatu daitezkeela.

    • Beharrezkoa da onartzea izaki bizidunen espezien eboluzioa.


Eboluzioaren teoria ren galderak

EBOLUZIOAREN TEORIAREN galderak

  • Eboluzioaren ideiaren aldetik bi galdera nagusi:

    • Zein da heredatzen diren aldaketen jatorria?

    • Zein da ingurunearen eragina?

    • Eboluzioaren mekanismoak?


Eboluzioaren teoria

EBOLUZIOAREN TEORIA

  • HISTORIAN ZEHAR EMAN DIREN ERANTZUNAK:

    • Izakiek inguruak ezartzen dizkien errestrikzioei erantzuteko garatzen duen jardueren emaitza (herencia de los caracteres adquiridos/ Beretutako karaktereen herentzia).

    • Inguruak ez du eraginik izakien jarduerarengan, aldaketak azarez sortzen dira, eta inguruak soilik aukeraketa bat egiten du.(Hautespen naturala)

    • Bada izaera supramaterial bat, aurretik diseinatua, perfilatua, dagoen bide bat bete arazten duelarik. (Diseñatzaile inteligentea)


Francesco redi

FRANCESCO REDI


Generaci n espont nea

GENERACIÓN ESPONTÁNEA

  • Bapateko sorreraren inguruan eztabaidatzeak errazten du:

    • transformismoaren eztabaida berriro planteatzea

    • eta kreazionismoaren aurrean jarrera kritiko bat garatzea.

  • Hala ere REDI iritxi arte “edozer gauza esan daitekeenez” bapateko sorreraren ideiak transformismoaren ideia oztopatzen du.

  • Ondorioz, REDIren esperimentuek laguntzen dute kreazionismoa ordezkatuko duen paradigma berribatetara hurbiltzea.


Generaci n espont nea1

GENERACIÓN ESPONTÁNEA

  • Bizitza/izaki bizidunak ulertzeko balioko duen paradigma berri hau Teoria Zientifiko gisa ulertu dezakegu, jada. Datu esperimentalen eta hauen azterketa zientifikoan oinarritzen den teoria da:

    • Izaki bizidun oro beste izaki bizidun batetik sortu behar du.

  • Paradigma berri bat sortzen da Kreazionismotik urruntzea errazten duena.


Construcci n de algunos conceptos propuestos en biolog a y geolog a

(Scandiano, 1729-Pavía, 1799)

  • Lazaro Spallanzani


Gaur egungo espezien azterketa

GAUR EGUNGO ESPEZIEN AZTERKETA:

  • Espezien sailkapenean lanean ari den LINNEO (1753), espezien antzekotasuna eta bereizketa azpimarratzen ditu, duen ikuspuntua CREAZIONISTA ETA FIJISTA da. Hala eta guztiz ere ezin du sahiestu halako galderak azaleratzea:

    • Zein da espezien antzekotasun aipagarriaren jatorria?

    • Antzekotasun honek jatorri komuna seinalatzen ote du?

  • BUFFON da espezien sailkapenaren inguruan transformismoaren ideiak aurkezten dituena.


  • Eboluzioaren ideiak berpizten xviii bukaera aldera

    EBOLUZIOAREN IDEIAK BERPIZTEN XVIII bukaera aldera

    • Eboluzioaren teoriaruntz mugitzeko lehenengo proposamen aipagarria: BUFFON (1744), “Historie de la Terre”:

      • Astro baten leherketa

      • Lurra gori-gorian dagoen bola bat da.

      • Hozten hasten da eta lurrazala zimurtzen da, mendiak eratuz. Ur-lurruna kondentsatzen da ozeanoak eratuz. Berak proposatzen du hortxe egon zirela fosilak iraganean biztzen.

  • Hala ere, 1751 urtean Sorbonako teologia fakultatearen eskakizunez BUFFON retraktatzen da.


  • Ideas pre evolucionistas s xix

    IDEAS PRE-EVOLUCIONISTAS(S. XIX)

    • PRE-DARWINIANOAK:

      • Adierazten dituzte, jada, espezie batetako indibiduoetan badela aldakortasunik.

      • Aldakortasun honen zergatia planteatzen da, adibidez, klima, elikagaiak eta horrelakoak espezie berrien jatorriaren erlazionatzen direlarik.

      • Aldakortasuna erlazionatua agertzen da, baita ere, zoriz gertatutako aldaketekin erlazionatuz eta egokienen gainbizitzearekin (azken hau Darwinen aitak planteatzen du).

      • Plantatzen da izaki batek hartzen dituen karaktereak heredatzen direnaren inguruko eztabaida.


    Teor as evolutivas siglo xx

    TEORÍAS EVOLUTIVAS, SIGLO XX

    • Lamarck, Darwin eta Neodarwinismoa

      • Berdintasuna: eboluzioak norabide bat du. Graduala da.

      • Desberdintasuna: eboluzioaren arrazoiak.

  • Gould: oreka taiduna

    • Eboluzioak ez du norabiderik

    • Eboluzioak ez da beti graduala.

  • “Diseinatzaile inteligentearen” proposamena


  • Eboluzioaren teoria1

    EBOLUZIOAREN TEORIA

    • LAMARCK. Buffonen laguntzailea.

      • Izaki bizidunengan aldatzeko joera onartzen du. Eboluzioa onartzen du.

      • Denborari zentzu infinito bat egokitzen dio.

      • Eboluzioaren aldeko faktoreak:

        • klima

        • eguraldi aldaketak

        • habitat-en aldaketak

        • bizimoduak

        • defentsa sistemak

        • ugalketa

      • Lortzen diren transformazioak ondorengoei transmititzen dira.


    Lamarcken ideia nagusiak

    Lamarcken ideia nagusiak

    • Inguruneak karaktereen aldaketak eragiten ditu: inguruneko baldintzak aldatu egiten dira denboran zehar.

    • Eginkizunak organoa sortzen du: jokabide berriek organo jakin batzuk garatzea eragiten dute.

    • Beretutako karaktereen herentzia: inguruneak eragindako aldakuntza horiek ondorengoei transmititzen zaizkie.


    Charles darwin 1859

    CHARLES DARWIN. 1859

    • “El origen de las especies” argitaratzen du, Beagle itsasontzian (1831-1836) egindako bidaiaren emaitza da.

    • Darwin-ek proposatzen ditu eboluzioaren mekanismoak:

      • aldakortasuna: espezieak ez dira finkoak, eta etengabe aldatzen dira.Espezie guztiek aitzindari komuna duten eta espezie-kopurua ugarituz doa.

      • Bizitzagatik borroka: bizitza existentzia eta biziraupenaren borroka da

      • Hautespen naturala: bizirauteko borrokak ingurumen naturalera okerren moldatzen diren espezieen galera dakar, hobekien moldatzen direnak ugaltzea eta bizirautea lortzen duten bitartean. Prozesu hau hautespen natural izenaz ezagutzen da.

      • Gradualismoa: hautespen naturalak, garapenak eta eboluzioak denbora tarte handiak behar dituzte, eta izakia, bere bizitza laburrean, ez da gai aldaketa guzti hauek antzemateko.


    Construcci n de algunos conceptos propuestos en biolog a y geolog a

    Ifarramerikan Louis Agassid, geologoa, kreazionista (“La espezie es un pensamiento del Creador”) literalki esaten du: “El señor Darwin afirma que el mono es su hermano, el caballo su primo, y la ostra un antepasado remoto”


    Neo darwinismoa

    NEO-DARWINISMOA

    • Eboluzioaren teoria sintetikoak genetika mendelianoa eta Darwin-en hautespen naturala bateratzen ditu, eta gainera, honako mekanismoak proposatzen ditu:

      • Populazioetan bada aldakortasun genetiko bat, mutazio bidez eta birkonbinazio genetikoaren prozesuen bidez sortua.

      • Hautespen naturalak ezabatu egiten ditu beren informazio genetikoagatik hain egokiak ez diren indibiduoak. Moldakortasun-balioa duten eta genetikoki zehazturik dauden ezaugarri horiek hautatu eta hurrengo belaunaldiari transmititzen zaizkio.

      • Espezieak oinarri genetiko komuna duten populazio-multzoak dira, eta elkarren artean ugaltzeko gaitasuna dutenak. Geneak, mutazio bidez edo birkonbinazio bidez gerta daitezkeen konbinazio berriekin, hautespen natural horren eraginpean daude, eta une bakoitzean populazioen ezaugarriak erabakitzen ditu, ingurumen-baldintzen arabera.


    S j gould 1941 2002

    S. J. GOULD (1941–2002)

    • “Oreka taidunaren” teoria plazaratu zuen. Kontra egiten dio Darwinen bilakaera graduala eta jarraiaren kontzeptuari.

      • Frogak aurkitzen ditu erregistro fosilean, hauetan maizegi azaltzen direlako espezie aldaketa nahiko “bruskoak”. Arrazoia kokatzen du gehiago aldaketa genetikoetan ugalketan baino. Kontutan hartzen du bereziki DENBORA kontzeptua eta bere ESKALA.

      • Darwinen teorian ikusten du “direkzionalitate” bat duela, non hobetzen goazen, “gure burua garapenaren buru” ikusiaz.

    • Eboluzioan aipagarriagoa da aldakortasun genetikoa hautespen naturala baino.


    S j gould

    S. J. GOULD

    • Garrantzia ematen dio zientziaren dibulgazioari: Testu dibulgatiboak testu zientifikoen maila kontzeptual berdinekoak izan beharko lutekeela defenditzen zuen.

    • Kreazionismoaren aldekoek eboluzioaren teoria erakustearen kontrako neurriak hartu nahi izan dituztenean aurka azaldu.


    Gould i buruz esandakoak

    GOULD-i BURUZ ESANDAKOAK

    • Darwinista ortodoxoak diote:

      • “Hombre cuyas ideas son tan confusas que no vale la pena preocuparse de ellas y que está dando a los no biólogos una imagen falsa del estado de la teoría evolutiva.”

      • Tiene una “tendencia casi patológica a extenderse”.


    Simbiog nesis

    SIMBIOGÉNESIS


    Kreazionismoa gaur egun

    KREAZIONISMOA GAUR EGUN

    • ¿Desciende el hombre del mono? (El pais. 08-02-23)

      • La ofensiva fundamentalista estadounidense que sostiene que el creacionismo es científico ha llegado a España. Pero la evolución de los seres vivos de este planeta es un hecho rotundamente demostrado

        • MANUEL SOLER


    Larespiraci n

    LARESPIRACIÓN


    Respiraci n hasta el siglo xvii

    RESPIRACIÓN. Hasta el siglo XVII

    • Respiración pansomática. Idea global ligada al concepto vida: sensaciones, olores, emociones, pensamiento… Soplo vital.

      • Aliento y sangre dos fuentes de vida

      • Receptor del aliento es el corazón, éste es el órgano respiratorio.

      • Se distinguen los aires (exterior e interior) de los vientos (¡si salen del tubo digestivo por arriba o por abajo!)

      • Respiración como refrigeración del corazón, donde se encuentran la sangre y el aire, lo cual no deja de producir una fuente de calor (en el corazón, en la sangre).

      • El aire no tiene un lugar propio, entra por doquier.

    • Respiración localizada en los pulmones(Galeno). Aliento vital y calor interno.


    Respiraci n xv xviii

    RESPIRACIÓN XV-XVIII

    • DIFERENCIACIÓN DE LOS ELEMENTOS ANATÓMICOS:

      • AIRE Y PULMONES. Alveolos.

      • CIRCULACIÓN DE LA SANGRE (Harvey. 1628). “Si la sangre no pudiera, por alguna vía, volver de las arterias a las venas y así alcanzar de nuevo el ventrículo derecho del corazón”. Realiza experimentos de verificación: flujo de la sangre en un único sentido.

        • En entorno científico recoge la idea con “un escepticismo prácticamente general” (Guyenot)

        • La propuesta de Harvey está aceptada a mediados del siglo XVIII

      • TRANSFORMACIÓN DE LA SANGRE EN LOS PULMONES y NUEVA CONCEPCIÓN DEL CALOR INTERNO

        • Diferencia de color de la sangre venosa y arterial

        • Aireación de la sangre en los pulmones. Respiración entendida como intercambio de gases.

        • Producción de calor por combustión

        • Presencia de principios activos en el aire (partículas nitrosas).

        • Aire-sangre flogistizado/a y desflogistizado/a: la sangre llega a los pulmones flogistizada y sale desflogistizada.

        • En la respiración y en la combustión, es el aire de la atmósfera el que proporciona el oxígeno y el calórico. Combustión ubicada en la sangre.

        • “La respiración es una combustión, bien es cierto que muy lenta, pero por lo demás perfectamente semejante a la del carbón” Lavoisier 1780.


    Xviii xix

    XVIII-XIX

    • La máquina animal está gobernada fundamentalmente por tres reguladores principales:

      • La respiración, es una combustión que consume hidrógeno y carbono y proporciona calórico.

      • La transpiración, que aumenta o disminuye según se necesite retirar más o menos calórico.

      • La digestión que suministra a la sangre lo que pierde por la respiración y la transpiración.

    • Interpretación de a respiración dejando de lado su interpretación vitalista.

    • Deja abierto: localización de la combustión: pulmones?


    1857 focillon historia natural respiraci n

    1857. Focillon. Historia Natural. RESPIRACIÓN.

    • Modificación de la composición de la sangre: diferencias entre la sangre roja y la sangre negra en los animales superiores.

      • Color

      • La sangre roja es más caliente que la negra (1,3ºC)

      • El suero es un poco menos abundante que en la sangre negra

      • La sangre roja tiene mayor cantidad de oxígeno que la sangre negra

      • La sangre negra transporta un exceso de ácido carbónico en relación a la cantidad de oxígeno que contiene.

    • EXPERIMENTOS CON CABALLOS. MAGNUS. BERLIN.

      • Cantidades comparativas de gas extraídas de 100 cc de sangre roja o de sangre negra


    Respiraci n de los tejidos

    Respiración de los tejidos

    • A pesar de las evidencias sugieren que la respiración no se limita a los pulmones (los animales sin pulmones respiran, los tejidos respiran, las plantas absorben oxígeno y desprenden gas carbónico en la oscuridad…) la idea de que la respiración es un asunto exclusivo de los pulmones seguirá vigente aún durante muchos años.

      • OBSTÁCULOS:

        • Transporte de oxígeno por la sangre

    • Experimentos de P. Bert 1870: “Las numerosas mediciones realizadas con la ayuda del utillaje correspondiente, confirman la existencia de tal respiración, cuyo mecanismo se precisa…”


    Energ tica respiratoria desde lavoisier 1777 hasta liebig 1842

    ENERGÉTICA RESPIRATORIAdesde LAVOISIER (1777) hasta Liebig (1842)

    • PREGUNTAS PLANTEADAS:

      • ¿Cómo puede acontecer semejante combustión lentamente, sin emisión de luz y sin destruir los tejidos?

      • Puede establecerse una analogía entre combustión y respiración… o entre oxigenación, combustión y respiración?

    • Estudio de la relación del oxígeno entrante y el gas carbónico saliente y posterior conjetura sobre los elementos de esta combustión.

    • Búsqueda en la sangre de de estos componentes:

      • Proteínas de la sangre: proteínas vitales

    • Desarrollo de la termodinámica. Ley de la adición del calor, Liebeg. Comienzo del estudio del metabolismo.


    Energ tica respiratoria finales xix y xx

    ENERGÉTICA RESPIRATORIAfinales XIX y XX

    • El calor producido por un animal es igual al calor de combustión de los elementos. (alejándose del vitalismo).

    • Otros problemas:

      • Reacciones químicas de la respiración:

        • Reacciones concernientes a la oxigenación

        • Importancia de las proteínas vitales como catalizadores delos fenómenos respiratorios. Fermentos.

    • De los catalizadores a los transportadores de electrones.


    La fecundaci n

    LA FECUNDACIÓN

    Obstáculos epistemológicos

    XVII: se tiene conocimiento del espermatozoide, los investigadores tienen cierta idea del gameto

    XVIII: Hertwig, propone una nueva teoría que alcanza un consenso.


    Fecundaci n

    FECUNDACIÓN

    • Concepto que tiene poco más de un siglo de edad

    • Actualmente están bien establecidos los mecanismos de la fecundación:

      • Todo ser vivo viene de un “huevo”

      • “huevo” proviene de la conjunción del gameto masculino o espermatozoide y del gameto femenino u óvulo: fecundación.

      • Durante la fecundación se unen los núcleos de ambos gametos.

      • Cada gameto portan la mitad de la información genética.

    • La fecundación es una evidencia desde 1885. Hertwing. Teoría de la fecundación.

    • Pero se han tenido que superar grandes obstáculos epistemológicos: epigenismo (no explican mecanismos) y preformismo (parten desde un error).


    Hacia una teor a de la fecundaci n

    HACIA UNA TEORÍA DE LA FECUNDACIÓN.


    Teor a de la fecundaci n hertwing 1877

    TEORÍA DE LA FECUNDACIÓN. Hertwing 1877

    • 1. Aparece la cabeza del espermatozoide en la capa cortical del vitelo: núcleo espermático.

    • 2. Se observa a continuación la copulación del núcleo espermático.

    • 3. Sólo interviene un espermatozoide.

    • A partir de este momento puedo formular esta idea:

      “la fecundación se basa en la fusión de dos núcleos celulares”

    • Pero sigue la controversia en relación a la

      • entrada del núcleo del espermatozoide en el interior del óvulo.

      • Mecanismos de transmisión de la herencia

      • Expresión de los caracteres hereditarios a través de la embriogénesis.

    • Relación cada vez más evidente entre: núcleo, cromatina, cromosomas, herencia…


    Construcci n de algunos conceptos propuestos en biolog a y geolog a

    Problema de los caracteres hereditariosCromosoma y gen (A. Giordan) función de cromosomas sexuales(I. Delgado)

    ACTIVIDAD 12


    Cromosoma y gen

    CROMOSOMA Y GEN

    • CUESTIONES FUNDAMENTALES

      • ¿ Es el nuevo ser vivo resultado de una participación equivalente de ambos padres?

      • ¿está inducido por el padre o pos la madre?

      • ¿Están sus diferentes partes presentes en las simientes de los dos progenitores?

      • Se trata de una construcción, de una epigénesis, a partir de una materia poseedora de una “potencia” que le permite adoptar una forma?

      • Si es así, ¿Quién lleva la información, quien tiene la capacidad de crear “formas”? ¿el padre, la madre, ambos?


    Cromosoma y gen1

    CROMOSOMA Y GEN

    • ¿Entendemos que el conocimiento actual es el resultado de una progresión lineal de descubrimientos que ha permitido pasar de un alto grado de ignorancia a un nivel de expplicación en consonancia con la realidad de los hechos? No

      • Trayectoria muy tortuosa de las líneas explicativas en el curso de los acontecimientos históricos.

      • Los hechos cambian de significado en función de los instrumentos conceptuales que existen para aprehenderlos.

      • Las explicaciones contradictorias es la regla:

        • Desde una explicación corpuscular del soporte hereditario

        • Idea de mezcla de los caracteres parentales

      • Enfrentamiento entre dos visiones:

        • Analítica: frecuentemente acompañada por una explicación en términos fisico-químicos

        • Holística: buscar una lógica a los fenómenos


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    CROMOSOMA Y GEN

    • Reutilización de las ideas de la ÉPOCA CLÁSICA

      • Dos polos acaparan los problemas relativos a los fenómenos hereditarios:

        • Determinación del sexo

        • Semejanzas y diferencias entre progenitores y descendientes. Lo más difícil de explicar: el parecido con los antepasados más o menos lejanos.

      • Idea central propuesta:

        • Encuentro de dos simientes, una masculina y otra femenina

        • Existencia de partículas o elementos inmutables e invisibles (los átomos), que se trasmiten sin mezcla de una generación a otra.

      • Modelos en relación a la dominancia o simetría de una de las dos simientes

        • Funciones simétricas (Lucrecio): en cada simiente están representadas las diferentes partes de cuerpo. En caso de la determinación del sexo se admite la predominancia de una parte de la simiente.

        • Funciones asimétricas (Aristóteles): visión epigenética. Llega a negar la existencia de simiente femenino.


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    CROMOSOMA Y GEN

    • BLOQUEOS FILOSÓFICOS

      • Charles Bonet (Ginebra, 13 de marzo de 1720 - Ginebra, 20 de mayo de 1793)

        • ovista intransigente. (No serviría de nada disputar acerca de la existencia de huevos en las hembras vivíparas: se ha visto un feto perfectamente diseñado en el ovario)

        • Entiende en la preexistencia de los gérmenes.

        • ¿Cómo explica la existencia de híbridos como los “mulos”? PLASTICIDAD DEL GERMEN.

          • “El líquido fecundante (se refiere a la simiente masculina) actúa en el interior del germen, pues modifica singularmente algunas de sus partes interiores. Modifica así mismo las partes exteriores: las orejas, la grupa, la cola del mulo son pruebas evidentes”

        • PIRUETA: lo que hay que explicar se convierte en prueba a favor de una explicación apriorística.

        • Cómo explica la trasmisión de la polidactilia?. Caso de la familia Gratio Kalleia.

          • Nada prueba que el hijo “haya recibido el dedo supernumerario de su madre o de sus antepasados”

          • Llega a la conclusión de que es “el efecto de una causa accidental, concomitante o subsiguiente a la fecundación”.


    Cromosoma y gen4

    CROMOSOMA Y GEN

    • UN BRILLANTE HIBRIDADOR. MENDEL. XIX

      • Existencia de hibridadores anteriores que abren camino: Sageret

      • Trabajó con 360 del guisante, entre otras especies..

      • 7 caracteres que casualmente están en diferentes cromosomas.

        • Forma de la semilla (lisa o rugosa)

        • Color de los cotiledones (amarillo o verde)

        • Color de las flores (blanco o no blanco)

        • Posición de ls flores (axial o terminal)

        • La forma de la vaina madura (rectilínea o monoiliforme)

        • Color de la vaina (verde o amarillo)

        • Longitud del tallo (largo o corto)

      • Propone nueva terminología:

        • Carácter dominante y recesivo

        • Factor hereditario

      • Propone nueva simbología:

        • A, B, AB, ab, a, b…

      • Propone un tratamiento matemático


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    CROMOSOMA Y GEN

    • Redescubrimiento de Mendel y Teoría cromosómica de la herencia (1900-1910):

      • Nueva terminología:

        • Bateson: Alelo, homozigótico, heterozigótico. genética.

        • Johannsen: genotipo y fenotipo. Gen (con todo se niega a considerarlo como una estructura morfológica en el sentido de las gémulas de Darwin, o los determinantes de Weisman.

    • Pero, el debate sigue…

      • Thomas Hunt Morgan 1910.

        • “En la interpretación moderna del mendelismo, los caracteres se transforman rápidamente en factores. Si no basta con un factor para explicar los caracteres, siempre se puede invocar dos, o incluso tres. Las explicaciones son pura y simplemente inventos arbitrarios”


    Construcci n de conocimiento geol gico

    Construcción de conocimiento geológico


    Construci n del conocimiento geol gico

    CONSTRUCIÓN DELCONOCIMIENTO GEOLÓGICO


    Referentes de la poca cl sica

    REFERENTES DE LA ÉPOCA CLÁSICA

    • La idea de descubrir, gracias al testimonio de las rocas, una historia de la tierra no se les ocurrió a los pensadores de la época clásica. Por lo que tampoco estudiaban los propios bancos rocosos.

    • No existe un cuerpo de conocimiento relevante en relación a objetos específicos como, minerales, rocas, fósiles y a fenómenos, procesos, conceptos que hoy en día están incluidos en la geología.

    • Pero si que aparecen en textos clásicos descripciones y hasta explicaciones de fenómenos geológicos.


    Conocimientos a tener en cuenta

    CONOCIMIENTOS A TENER EN CUENTA

    • Variaciones en la línea de costa:

      Ovidio: “He visto, yo, que donde antaño había existido la tierra más firme, existía [un brazo de] mar, he visto las tierras hechas [fuera=mediante]del mar y muy lejos de alta mar, conchas marinas en el suelo y una áncora antigua ha sido encontrada en lo más alto de los montes; y lo que fue un campo[cultivado] la bajada precipitada [=erosión] de las aguas ha hecho de ello un valle, y por la inundación la montaña ha sido conducida abajo en el mar [en la llanura oceánica]; un suelo pantanoso se ha desecado en arenas secas y los que habían soportado la sed, están húmedos del [agua] estancada en los pantanos.


    Construcci n de algunos conceptos propuestos en biolog a y geolog a

    • Ovidio: “Cerca de Trecena, [en Argólida, Peloponeso]… se levanta una colina sin árboles: antes había allí una extensión de campo enteramente plana, hoy es una elevación… La fuerza terrible de los vientos encerrados en ciegas cavenas… después de luchar inutilmente para salir al aire libre…, hinchó el suelo distendido, de la misma manera que el aliento de la boca hincha una vejiga o un odre… la hinchazón [tumor] ha permanecido en forma de una colina elevada que se ha endurecido con el tiempo”


    La erosi n

    LA EROSIÓN

    • A pesar de ser un proceso omnipresente en ambientes mediterráneos, pocos textos hablan de este proceso.

    • Teofrasto: “Si la tierra no hubiera tenido un principio, ninguna de sus partes aparecería más altas que las demás; ya todos los montes habrían sido allanados, todas las colinas reducidas al mismo nivel que las llanuras. Pensemos, realmente, en las innumerables lluvias anuales que habrían caído desde toda la eternidad; se comprenderá que entre los lugares que se elevaban, unos habrían sido, sin duda alguna, roídos y arrastrados por los torrentes; otros se habría derrumbado por su propio peso, de tal manera que la tierra que los formaba se hallaría, ahora, repartida uniformemente portodas partes y perfectamente allanada.”


    Los f siles

    LOS FÓSILES

    • Establecen la siguiente jerarquía:

      • Conchas dispersas

      • Contxas u otros petrificados

      • Idem como moldes

      • Fósiles dentro de la piedra

    • Explicaciones: sólo en dos textos

      • Teofrasto señala que con frecuencia se encuentran peces vivos cavando la tierra cera de los ríos

      • Jenófanes de Colofón (VI a.c)Todo ello se hizo cuando el mar lo envolvía todo: después la huella se secó en el barro…


    Rios subterr neos

    RIOS SUBTERRÁNEOS

    • Uno de los fenómenos natrales mejor observado y descrito por los clásicos es el de las desapariciones y resurgencias de los ríos.

    • A veces se aplica este modelo de forma exagerada:

      • Entre mar negro y mar caspio


    Fuentes

    FUENTES

    • Séneca (Cuestiones naturales) distingue cinco explicaciones que expone objetivamente. Él admite sólo las dos primeras:

      • El agua del mar vuelve por caminos escondidos a la tierra, hacia las fuentes, filtrada la pasar y perdiendo su salinidad.

      • Las fuentes han sido simplemente engendradas por la lluvia que la tierra recoge en su seno. Los ríos se alimentan de ellas.

      • Los ríos surgirían de un depósito subterráneo de agua dulce e inmóvil.

      • El aire acumulado y estancado en cantidades profundas de la tierra está sometido a condiciones que le obligan a transformarse en agua.

      • Hay una trasmutación perpetua entre los elementos: la tierra también se convierte en agua.


    Volcanes

    VOLCANES

    • Vesubio en 79 d.c. observación realizada por Plinio el Joven:

      • Inicio de la erupción inesperada y observada a una distancia de 30 kilómetros (cabo Miseno).

      • Una nube se elevaba en el cielo en forma de pino parasol, a veces blanca, a veces sucia y manchada.

      • La oscuridd, la lluvia de ceniza y piedra pómez alcanza el cabo Miseno.

      • La gente huye por el campo con almohadones atados a la cabeza

      • Las llamas rompen la negra oscuridad.

      • El mar está demasiado movido

      • Aumenta el olor a azufre

    • Otras erupciones: Etna, erupciones submarinas: “el calor y el olor fétido hicieron huir o intoxicaron a los marineros que se habían acercado. Continuaron saliendo del mar llamas, espesas humaredas, y sobre él se formó un barro espeso que se solidificó como piedra molar. Posidonio 126 a c.


    Terremotos

    TERREMOTOS

    • Seneca propone:

      • Sacudidas verticales

      • Oscilaciones de uno y otro lado, como un navío.

      • La simple vibración de los objetos


    Explicaciones de terremotos

    Explicaciones de terremotos

    • El interior de la tierra está llena de cavidades:

      • Hundimientos en masa en el seno de las cavernas

      • Violenta oscilación del agua

      • El movimiento del agua puede deberse a una corriente de aire interior.

    • “puesto que existen incendios subterráneos, inmensos con frecuencia, deben de “excitar” enormes masas de agua y hacer que una cantidad de vapor ruede sin salida (en las cavidades subterráneas)…Si el calor es moderado los obstáculos se salvan. Pero si es más ardiente, estalla…

    • “emanación ascendiente con cierto conflicto entre el aire caliente condensado en profundidad y el aire frío que lo sustituía echándolo…”

    • Admitir como única causa los huracanes subterráneos. El viento al comprimirse empuja los muros los sacude, se fragua un camino con violencia entre los poros y las hendiduras…


    Explicaciones de los volcanes

    EXPLICACIONES DE LOS VOLCANES

    Inquietud sobre todo por las emanaciones gaseosas. Y se atribuye un papel importante a los vientos subterráneos.

    Río subterráneo de cieno hirviente y de lava, que serpentea por el globo y alimenta al paso las bocas volcánicas.

    Incendios subterráneos superficiales.


    Diluvios

    DILUVIOS

    • Lucrecio:

      • La tierra se forma por decantación, de una especie de cieno primordial.

      • Las montañas representas los lugares de menor hundimiento general, debido a su naturaleza de por si rocosa.

    • Ovidio:

    • Quedará la idea de que los fósiles son testigos del diluvio


    Siglo xvii steno

    Siglo XVII. STENO.

    • Fundador de la nueva geología. Planteamiento de los axiomas de la geología moderna.

    • 1638-1686. escribe “Prodomus”, “obra maestra de lógica inductiva”

    • incorpora el concepto “estrato”.

    • Y se le atribuye el “principio de continuidad de los estratos” o “principio de las superposiciones de los estratos”


    Steno

    STENO.

    También propone que “las montañas tienen como origen principal el cambio de “lugar” de los estratos o “la perturbación de las capas”.


    S xviii james hutton

    s. XVIIIJAMES HUTTON

    • Contexto:

      • Conocimiento sobre mineralogía, petrografía, yacimientos minerales (hermanos Elhuyar)

      • Explicaciones poco rigurosas en relación a terremotos y volcanes (Werner 1749-1817)

      • A finales del siglo XVIII la geología está de moda.

    • Trabajo: “Theory of the earth”.

      • Origen magmatico de los granitos y basaltos.

      • Causas internas de los volcanes y terremotos

      • Modelo de “ciclo geológico”

      • Precursor del “actualismo”

    • Precursor de Lyell.

    • James Hall discípulo de Hutton realiza el primer trabajo experimentalde geología:

      • Fundir diferentes rocas y estudiar las distintas texturas cristalinas que adquirían en función de la velocidad de enfriamiento.


    Cuvier

    CUVIER


    Lyell 1797 1875

    Lyell (1797-1875)

    • Ante determinado fenómeno geológico, busca a través de la observación de las pruebas y evidencias que le permitieran conocer como había sucedido realmente.

      • Cartografía detallada de materiales

      • Minuciosidad en las anotaciones

    • Establece un método científico para la geología que busque la validación de teorías e hipótesis de trabajo en la observación de la realidad y en la experimentación.


    Lyell

    Lyell

    • Principio del ACTUALISMO -UNIFORMIDAD: permanencia y regularidad de los procesos.

    • PUBLICA: PRINCIPIOS Y LOS ELEMENTOS DE GEOLOGÍA.

    • Comparte y defiende las aportaciones de DARWIN.


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