Standar penilaian pendidikan
Download
1 / 32

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN - PowerPoint PPT Presentation


  • 287 Views
  • Uploaded on

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN. BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN. PP NO. 19 TAHUN 2005 Pasal 63. (1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: Penilaian hasil belajar oleh pendidik; Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN' - farica


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Standar penilaian pendidikan

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN


Pp no 19 tahun 2005 pasal 63
PP NO. 19 TAHUN 2005Pasal 63

(1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:

Penilaian hasil belajar oleh pendidik;

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan

Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.


Penilaian hasil belajar oleh pendidik pasal 64
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64)

Penilaian hasil belajar oleh pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 63 ayat 1 butir a dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan untuk:

a. menilai pencapaian kompetensi peserta didik;

b. bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar; dan

c. memperbaiki proses pembelajaran.


Penilaian hasil belajar oleh pendidik pasal 64 lanjutan
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64, Lanjutan)

(3) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:

a. pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik; serta

b. ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.


Penilaian hasil belajar oleh pendidik pasal 64 lanjutan1
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64, Lanjutan)

(4) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai.

(5) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.


Penilaian hasil belajar oleh pendidik pasal 64 lanjutan2
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64, Lanjutan)

(6) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan dilakukan melalui:

a. pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik; serta

b. ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.


Penilaian hasil belajar oleh pendidik pasal 64 lanjutan3
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64, Lanjutan)

(7) Untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah BSNP menerbitkan panduan penilaian untuk:

kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

kelompok mata pelajaran estetika; dan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan.


Penilaian berbasis kelas

PENILAIAN BERBASIS KELAS

DEPARTEMENPENDIDIKAN NASIONAL


Ciri 2 penilaian kelas 1 belajar tuntas
CIRI 2 PENILAIAN KELAS1. Belajar Tuntas

  • Belajar Tuntas (mastery learning): peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar, dan hasil yang baik.

  • “Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan”.

    (John B. Carrol, A Model of School Learning)


Lanjutan
lanjutan

  • “Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan metode dan materi yang berurutan, mulai dari tingkat kompetensi awal mereka”

    (JH. Block, B. Bloom)


2 penilaian otentik
2. Penilaian Otentik

  • Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu

  • Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah

  • Menggunakan berbagai cara dan kriteria

  • Holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)


3 berkesinambungan
3. Berkesinambungan

Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.


Ulangan Harian : selesai satu Kompetensi Dasar atau Lebih. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)

Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi Dasar (8-9 Minggu Pembelajaran)

Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan.

Ulangan Kenaikan Kelas : selesai semua Kompetensi Dasar pada akhir semester genap.

KAPAN PENILAIAN KELAS DILAKUKAN?


4 acuan kriteria patokan
4. Acuan kriteria/patokan

Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan


5 berbagai cara alat penilaian
5. Berbagai cara & alat penilaian

  • Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri


Teknik cara penilaian
TEKNIK /CARA PENILAIAN

  • Unjuk Kerja (Performance)

  • Penugasan (Proyek/Project)

  • Hasil kerja (Produk/Product)

  • Tertulis (Paper & Pen)

  • Portofolio (Portfolio)

  • Sikap

  • Diri


  • UNJUK KERJA (PERFORMANCE):

    Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (Unjuk kerja, Tingkah laku, interaksi).

  • PROYEK:

    Penilaian terhadap suatu tugas penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu.

  • HASIL KERJA (PRODUK):Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni.


Lanjutan1
lanjutan

  • TERTULIS:

    Memilih dan mensuplai jawaban.

  • PORTOFOLIO:

    Penilaian yang sistematis melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa.

  • SIKAP:

    Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap.

  • DIRI:

    Menilai diri sendiri berkaitan dengan status, proses, tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.


Manfaat hasil penilaian
MANFAAT HASIL PENILAIAN

  • REMEDIAL

  • PENGAYAAN

  • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN


Kapan
KAPAN?

  • REMEDIAL

    DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

  • PENGAYAAN

    DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

  • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

    BILA TIDAK EFEKTIF


Ketuntasan belajar
KETUNTASAN BELAJAR

  • PER INDIKATOR

  • KRITERIA: 0% – 100%

  • IDEAL: 75%

  • SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN:

    KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,

    KOMPLEKSITAS INDIKATOR,

    DAYA DUKUNG : GURU, SARANA

  • TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN

  • TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MAPEL




Dalam 1 kd
DALAM 1 KD

  • JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI ATAU SAMA DENGAN 50%:

    LANJUT KE KD BERIKUTNYA

  • JML INDIKATOR BELUM TUNTAS ATAU KURANG DARI 50%:

    MENGULANG KD YANG SAMA


Pelaksanaan program remedial
PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL

  • TATAP MUKA DENGAN GURU

  • BELAJAR SENDIRI → dinilai:

  • MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.

  • PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF


Program pengayaan
PROGRAM PENGAYAAN :

  • SISWA BERPRESTASI BAIK

  • MEMPERKAYA KOMPETENSI

  • KEGIATAN :

    MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHANTAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL

  • HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATPELBERSANGKUTAN

  • SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.


Perbaikan program kegiatan
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

Program

Strategi

Bahan

Tidak efektif?

Dievaluasi

Diganti

Direvisi


Pelaporan
PELAPORAN

  • RAPOR ADALAH LAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

  • BERISI INFORMASI TENTANG PENCAPAIAN KOMPETENSI

  • SEKOLAH BOLEH MENETAPKAN SENDIRI MODEL RAPOR YANG DIKEHENDAKI, DENGAN SYARAT: KOMUNIKATIF DAN MENGGAMBARKAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

  • MODEL YANG ADA PADA ALTERNATIF MERUPAKAN CONTOH YANG DAPAT DIMODIFIKASI /DIADOPSI OLEH SEKOLAH


Evaluasi daya serap rsbi kelas ix tahun 2007
Evaluasi Daya Serap RSBI Kelas IX (tahun 2007)

  • Diperuntukan bagi siswa kelas IX RSBI yang ditetapkan pada tahun 2007, sebanyak 102 sekolah

  • Instrumen soal terdiri dari paket Matematika dan paket IPA

  • Pelaksanaan Evaluasi tanggal 19 dan 20 April 2010

  • Untuk siswa kelas 7 dan 8,evaluasi akan dilaksanakan pada bulan Mei 2010


Lomba inovasi media pembelajaran
Lomba Inovasi Media Pembelajaran

Tujuan:

  • Memotivasi guru untuk menciptakan, melakukan inovasi, dan menggunakan media pembelajaran secara kreatif untuk menciptakan pembelajaran yang efektif, menantang, dan menyenangkan.

  • Menciptakan wahana tukar gagasan dan pengalaman dalam menciptakan, melakukan inovasi, dan menggunakan media pembelajaran secara kreatif di antara guru-guru SMP seluruh Indonesia


Block grant software pembelajaran
Block Grant Software Pembelajaran

Tujuan:

  • Pemberian subsidi kepada sekolah yang memiliki sumber daya pendidikan yang memadai untuk memanfaatkan dan pengembangkan program aplikasi pembelajaran dan administrasi pendidikan.



ad