ucze niepe nosprawny w szkole og lnodost pnej
Download
Skip this Video
Download Presentation
UCZEŃ NIEPEŁNOSPRAWNY W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 30

UCZEN NIEPELNOSPRAWNY W SZKOLE OG LNODOSTEPNEJ - PowerPoint PPT Presentation


  • 1031 Views
  • Uploaded on

UCZEŃ NIEPEŁNOSPRAWNY W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ. ODN SŁUPSK Władysława Hanuszewicz Konsultant ds. szkolnictwa specjalnego. W systemie polskiej oświaty uczeń niepełnosprawny to uczeń,

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'UCZEN NIEPELNOSPRAWNY W SZKOLE OG LNODOSTEPNEJ' - fairly


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
ucze niepe nosprawny w szkole og lnodost pnej

UCZEŃ NIEPEŁNOSPRAWNY W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ

ODN SŁUPSK

Władysława Hanuszewicz

Konsultant ds. szkolnictwa specjalnego

slide2
W systemie polskiej oświaty uczeń niepełnosprawny to uczeń,

który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez zespół orzekający publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Do niedawna obowiązywało „stare”orzeczenie (kwalifikacyjne),

które było wydane na czas nieokreślony (najczęściej); należy

zadzwonić do właściwej PPP i zapytać się o ważność tego orzeczenia.

Orzeczenie „nowe”(o potrzebie kształcenia specjalnego) wydane jest najczęściej na dany etap edukacyjny, choć może być również bezterminowe.

slide3
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może otrzymać uczeń, który wymaga stosowania specjalnych metod i form pracy oraz organizacji nauki.

Kształcenie specjalne może być prowadzone w formie nauki w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach lub oddziałach integracyjnych oraz w szkołach lub oddziałach specjalnych i w ośrodkach, o których mowa w Ustawie z dnia 07 września 1991r. art..2, pkt 5 ...

Uczeń niepełnosprawny to

uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

(uczeń z dysleksją to uczeń o specyficznych potrzebach edukacyjnych

– nie należy mylić!)

slide4
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

przysługuje dzieciom i młodzieży:

  • z upośledzeniem umysłowym(w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym),
  • z autyzmem lub cechami autyzmu,
  • niedowidzącym i niewidomym,
  • niedosłyszącym i niesłyszącym,
  • z zaburzonym zachowaniem (z zaburzeniami emocjonalnymi),
  • z choroba przewlekłą i zaburzeniami psychicznymi,
  • z niepełnosprawnością ruchową,
  • z niedostosowaniem społecznym lub zagrożonym niedostosowaniem,
  • uzależnionym lub zagrożonym uzależnieniem
  • z uwagi na niepełnosprawność sprzężoną
slide5
Decyzja, co do wyboru odpowiedniej placówki,

po wspólnym przeanalizowaniu - z zespołem specjalistów w PP-P –

najkorzystniejszego dla dziecka rozwiązania,

zawsze należy do rodziców.

Rodzice ucznia składają u dyrektora szkoły wniosek o zorganizowanie kształcenia specjalnego wraz z załączonym, ważnym orzeczeniem PPP o potrzebie kształcenia specjalnego.

Dyrektor szkoły organizując kształcenie specjalne ma obowiązek zapewnić uczniowi:

a/ dostosowanie wymagań do jego indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych,

b/ zajęcia rewalidacyjne prowadzone przez specjalistów,

c/ odpowiednie pomoce dydaktyczne,

d/ likwidacje barier architektonicznych,

e/ możliwość wydłużenia etapu edukacyjnego,

f/ pomoc psychologiczno-pedagogiczną rodzicom i nauczycielom.

slide6
Na mocy cytowanej Ustawy o systemie oświaty

we wszystkich typach szkół: ogólnodostępnych, integracyjnych i

specjalnych, uczniom niepełnosprawnym zapewnia się:

A/ możliwość realizowania zindywidualizowanego procesu

kształcenia,

B/ odpowiednie formy i metody pracy,

C/ dostosowane programy nauczania,

D/ udział w dodatkowych zajęciach rewalidacyjnych.

slide7
Informacje o aktualnych przepisach prawa oświatowego w zakresie edukacji ucznia niepełnosprawnego możemy znaleźć na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Gdańsku:

www.kuratorium.gda.pl

linki:

  • Kształcenie i wychowanie,
  • Kształcenie integracyjne,
  • Kształcenie specjalne.
wyd u ony etap edukacyjny
Wydłużony etap edukacyjny

Dziecko niepełnosprawne (posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego) może mieć odroczony obowiązek szkolny (na etapie zerowym) do 10 roku życia.

Jest to decyzja administracyjna –podejmuje ją dyrektor na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego w porozumieniu z rodzicami dziecka.

wyd u ony etap edukacyjny9
Wydłużony etap edukacyjny

Uczniowi niepełnosprawnemu możnawydłużyć każdy etap

edukacyjny przynajmniej o 1 rok:

Uczeń niepełnosprawny może uczęszczać do:

  • szkoły podstawowej - do 18 roku życia,
  • gimnazjum - do 21 roku życia,
  • szkoły ponadgimnazjalnej - do 24 roku życia.
wyd u ony etap edukacyjny10
Wydłużony etap edukacyjny

Wydłużenie etapu edukacyjnego może mieć miejsce z konkretnego powodu:

  • na wniosek nauczyciela ( uczeń chorował, dojrzewał itp.) gdy uczeń nie zdążył zrealizować przewidzianego dla niego programu, choć miał takie możliwości,
  • po uzgodnieniu z rodzicami dziecka,
  • uchwałą rady pedagogicznej.

Uczeń w tej sytuacji nie otrzymuje promocji z tytułu wydłużenia (taka adnotacja na świadectwie i w arkuszu ocen, stopnie za okres pracy).

Uczeń dalej pracuje zgodnie z opracowanym dla niego programem na okres „wydłużenia” edukacji.

wyd u ony etap edukacyjny11
Wydłużony etap edukacyjny

Wydłużenie etapu edukacyjnego nie jest powtarzaniem treści programowych, chociaż fizycznie uczeń uczęszcza do klasy programowo niższej.

Pozostawienie ucznia niepełnosprawnego na drugi rok w tej samej klasie także jest możliwe (z konkretnego powodu: wagarował i nie opanował materiału, a miał możliwości).

Pozostawienie na drugi rok to powtórne realizowanie tych samych treści nauczania.

slide12
Zajęcia rewalidacyjne

Każdemu uczniowi niepełnosprawnemu(posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego) mamy obowiązek zorganizować

zajęcia rewalidacyjne.

Mogą to być, w zależności od zdiagnozowanych potrzeb ucznia, zajęcia:

  • rozwijające,
  • kompensujące,
  • korygujące,
  • usprawniające,
  • terapeutyczne,
  • wyrównujące.
zaj cia rewalidacyjne
Zajęcia rewalidacyjne

W zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności należy uwzględnić następujące zajęcia rewalidacyjne:

  • korekcji wad postawy,
  • korekcji wad wymowy,
  • orientacji przestrzennej i poruszania się,
  • nauki języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji,
  • inne, wynikające z programów rewalidacji (zgodnie z zaleceniami w orzeczeniu) w tym:

- „ rewalidacja” zaburzonych funkcji czy organów,

- wyrównywanie braków programowych.

zaj cia rewalidacyjne14
Zajęcia rewalidacyjne
  • Ilość godzin dla każdego dziecka dyrektor szkoły uzgadnia z organem prowadzącym.
  • Zajęcia mogą być prowadzone indywidualnie lub w grupach jednorodnych.
  • Zawsze po lub przed lekcjami(czasami zamiast, ale pod warunkiem, że np.uczeń ma zwolnienie z lekcji w-fu, nie chodzi na religię,.. - na tej godzinie może mieć zajęcia rewalidacyjne).
  • Rodzaj zajęć musi być zgodny z zaleceniami na orzeczeniu.
  • Zajęcia muszą być prowadzone przez specjalistę z danego zakresuedukacji.
  • Program zajęć rewalidacyjnych powinien być przedstawiony do wglądu i akceptacji rodzicowi.
  • Zajęciami rewalidacyjnymi nie są zajęcia socjoterapeutyczne oraz nauka pisma braila – na te zajęcia dyrektor pozyskuje dodatkowe fundusze z organu prowadzącego.
tzw czyste zaj cia rewalidacyjne
Tzw. „czyste” zajęcia rewalidacyjne
  • Prowadzone są przez nauczyciela z uprawnieniami z danego zakresu pedagogiki specjalnej:
  • z uczniem upośledzonym umysłowo pracuje oligofrenopedagog;
  • z uczniem niedowidzącym i niewidomym pracuje tyflopedagog;
  • z uczniem niedosłyszącym i niesłyszącym pracuje surdopedagog;
  • z uczniem niepełnosprawnym ruchowo i przewlekle chorym specjalista z zakresu pedagogiki terapeutycznej lub leczniczej;

Do pracy z uczniami o innych niepełnosprawnościach dyrektor

kieruje nauczyciela (o ukończonych odpowiednich kursach i szkoleniach) posiadającego kwalifikacje zgodne z rodzajem niepełnosprawności.

programy edukacyjne
Programy edukacyjne

Nauczyciel zobligowany jest dostosować program nauczania do indywidualnych potrzeb i możliwości

ucznia na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub załączonej do niego opinii

programy edukacyjne17
Programy edukacyjne

Każdy uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego powinien mieć ustalone pisemnie (i przestrzegane) przez zespół nauczycieli: metody, formy i organizację pracy, w tym:

  • cele edukacyjno - terapeutyczne,
  • metody pracy - najbardziej skuteczne,
  • formy pracy,
  • organizację pracy w szkole,
  • sposób odrabiania pracy domowej,
  • system kontaktu z rodzicami lub z opiekunami dziecka,
  • sposoby motywowania ucznia do pracy,
  • inne (ważne sprawy, procedury).
programy edukacyjne18
Programy edukacyjne

Ponadto uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu lekkim oraz z innym rodzajem niepełnosprawności, ale o niższych możliwościach intelektualnych, posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego potrzebują:

Programu edukacyjnego

dostosowanego do potrzeb

i możliwości ucznia.

(Nr DKW …. z listy MEN)

Programu edukacyjnego

własnego(autorskiego)

skonstruowanego zgodnie

z rozporządzeniem w sprawie

podstawy programowej.

(Numer nadany decyzją RP – w Szkolnym

Zestawie Programów)

programy edukacyjne19
Programy edukacyjne

Uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym zawsze pracują

w oparciu o własny, indywidualny program,

opracowany zgodnie z podstawą programową

przewidzianą rozporządzeniem MENiS

(inna podstawa programowa).

programy edukacyjne20
Programy edukacyjne
  • Uczniów niepełnosprawnych (z wyjątkiem upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym) obowiązują te same przedmioty nauczania

co ich pełnosprawnych rówieśników - realizują je zgodnie ze swoimi możliwościami, predyspozycjami oraz zgodnie z dostosowanymi treściami programowymi.

  • Uczniów niepełnosprawnych nie możemy zwolnić z żadnych innych zajęć oprócz:

a/ z drugiego języka obcego (uczeń z niesłyszący lub z dużym niedosłuchem),

b/ z informatyki i technologii informatycznej,

c/ z zajęć wychowania fizycznego.

Dyrektor może zwolnić ucznia z tych zajęć na podstawie właściwej dokumentacji od lekarza lub z PP-P.

  • Jeżeli uczeń niepełnosprawny fizycznie, nawet na wózku inwalidzkim, nie ma wystawionego przez lekarza zaświadczenia o konieczności zwolnienia z w-fu – to ćwiczy. W takich przypadkach wolno, w porozumieniu z rodzicami i lekarzem prowadzącym: wybierać pewne ćwiczenia, zamienić tradycyjny w-f na zajęcia rehabilitacyjne i inne.
ocenianie
Ocenianie
  • Uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym zawsze otrzymują ocenę opisową, bez względu na etap edukacyjny, na którym się znajdują.
  • Uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu lekkim otrzymują ocenę opisową w klasach I-III szkoły podstawowej, a od klasy IV otrzymują oceny wyrażone stopniem ze wszystkich przedmiotów nauczania. Takiego ucznia oceniamy wyłącznie w odniesieniu do stopnia realizacji jego indywidualnego, dostosowanego programu, bez porównywania z uczniem pełnosprawnym – uczeń ma również możliwość otrzymywania piątek i szóstek.
  • Uczniowie z innymi rodzajami niepełnosprawności, ale intelektualnie na poziomie normy lub nieco poniżej (brak stwierdzenia upośledzenia) oceniani są tak samo (porównywalnie), jak ich pełnosprawni rówieśnicy (nacisk należy położyć na wysiłek ucznia i znalezienie jego „mocnej” strony).
wiadectwa
ŚWIADECTWA
  • Uczniowie upośledzeni w stopniu umiarkowanym i znacznym mają świadectwa na specjalnym druku (zawsze ocena opisowa).
  • Uczniowie upośledzeni w stopniu lekkim mają takie same druki jak wszyscy uczniowie, ale z zapisem nad wynikami klasyfikacji„Uczeń realizował program nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający działający w PP-P w …”(oceny wyrażone stopniem od klasy IV).
  • Uczniowie niepełnosprawni, ale w normie intelektualnej otrzymują świadectwa takie same jak wszystkie dzieci.
dokumentacja
Dokumentacja
  • Statut szkoły nie wymaga zmian - polska szkoła jest

z założenia placówką ogólnodostępną.

  • Program wychowawczy szkoły, a tym samym programy wychowawcze klas powinny zwierać zapisy o nauce tolerancji, akceptacji, przełamywaniu barier.
  • WSO szkoły posiada zapisy o tym, jak oceniamy uczniów niepełnosprawnych.
  • Arkusze ocen.
  • Dziennik lekcyjny – tu mogą znajdować się wyłącznie opracowane „Metody, formy i organizacja pracy...” dla poszczególnych uczniów, nie mogą znajdować się opinie i orzeczenia dot. Uczniów niepełnosprawnych.
slide24
Sprawdziany i egzaminy

Nie piszą ich uczniowie:

  • umiarkowanie i znacznie upośledzeni umysłowo,
  • lekko upośledzeni ze sprzężeniem,
  • uczniowie zwolnieni przez lekarza.

(zwalnia OKE po zgłoszeniu przez dyrektora szkoły).

slide25
Warunki dostosowania podczas sprawdzianu i egzaminu
  • Na podstawie opinii lub orzeczenia dostosowuje dyrektor stosownie do rodzaju niepełnosprawności (dłuższy czas, osobna komisja, pomoc osoby dorosłej …, zastosowanie alternatywnych metod komunikacji, inny arkusz).
  • W szczególnych przypadkach PP-P dookreśla rodzaj dostosowania sprawdzianu czy egzaminu.
  • Uczniowie niepełnosprawni mogą zrezygnować z dostosowań – rodzice składają wówczas podanie do dyrektora szkoły.
podr czniki
Podręczniki
  • Takie same, jakie mają uczniowie pełnosprawni
  • Dodatkowo można zamawiać za pośrednictwem Kuratorium Oświaty podręczniki wykorzystywane w szkołach i placówkach specjalnych
  • Druk zamówienia możemy ściągnąć ze strony internetowej www.wspip.com.pl, wypełniamy go w dwóch egzemplarzach, które przesyłamy do KO Gdańsk (do pani st. wizytator Róży Konkiel).

Podręczniki przychodzą nieodpłatnie z wydawnictwa bezpośrednio

do szkoły.

  • Dodatkowe podręczniki winny być wykorzystywane na zajęciach rewalidacyjnych, do odrabiania prac domowych oraz jako pomoc -„podpowiedź” dla nauczyciela.
interpretacja z apis w w ustawie o systemie o wiaty dot dowo enia uczni w niepe nosprawnych
INTERPRETACJAzapisów w ustawie o systemie oświatydot. DOWOŻENIA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH
  • W art. 2 zapisane są typy szkół poszczególnych szczebli kształcenia, które obejmuje system oświaty.

W pkt 5 wymienione są również ośrodki umożliwiające udział dzieciom i młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu głębokim spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki w zajęciach rewalidacyjno - wychowawczych organizowanych zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 stycznia 1997 r.

(Dz. U. z 1997 r. Nr 14, poz. 76).

slide28
Treść art. 17 ust. 3a zobowiązuje gminy do zapewnienia uczniom niepełnosprawnym, których kształcenie i wychowanie odbywa się na podstawie art. 71b bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej szkoły podstawowej, gimnazjum lub ośrodka umożliwiającego realizację obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki dzieciom i młodzieży, o których mowa w art. 16 ust. 7, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym ze sprzężonymi niepełnosprawnościami albo zwrot kosztów przejazdu ucznia i opiekuna środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice.
slide29
Treść art. 17 ust. 3a nie wyklucza możliwości przyjęcia rozwiązania polegającego na zawarciu przez gminę - z rodzicami dziecka niepełnosprawnego - umowy, na mocy której transport będzie dostarczany przez rodziców, a gmina pokryje koszty tego transportu(np. ryczałtem).
slide30
Zapis w art. 17 ust. 3a ustawy o systemie oświaty nie pozwala na ograniczenie się przez gminę do zwracania kosztów przejazdu komunikacją publiczną, ale zawęża obowiązek gminy do zapewnienia uczniom niepełnosprawnym bezpłatnego transportu i opieki.

Zapewnianie bezpłatnego transportu i opieki jest jednak sformułowaniem na tyle pojemnym, że jego rozumienie nie może być zawężone jedynie do dostarczenia przez gminę środka transportu.

ad