韓国の大学における E-learning の現状と課題

1. 韓国の大学におけるE-learningの現状と課題 第14回SGRAフォーラム in お台場(2004年2月7日) 金雄熙(Kim Woonghee) 韓国仁荷大学国際通商学部助教授 SGRA研究員

2. e-learning：教育パラダイムの変換か 韓国におけるe-learningの普及 韓国のe-learning：疑問と課題 韓国における遠隔（サイバー）大学の沿革と一覧 韓国の遠隔大学の問題点 韓国の遠隔大学の現状 韓国における遠隔大学の国際化 Global Development Learning Network 　　 （GDLN） KDI School’s GDLN KDI School’s Blended Learning 目次

3. e-learning：教育パラダイムの変換か(1) • 知識情報化、デジタル社会への急速な変換の中でインターネットという媒体を用い、時空の制約から自由な生涯教育・学習のモデル • 動画、フラッシュアニメ、グラフィックなどを用いた立体的な教育、双方向のリアルタイム教育、インターネットコミュニティを通じた討論式教育など、オフライン教育ではみられない多様な教育手法で教育改革の最前線 • 教育全般における質の向上 • 大学の構造調整にも刺激 • 「もやし」教室、画一的な教育から脱却 • 特化した専門知識と実務中心の教科課程（講座）で専門的人的資源の育成

4. e-learning：教育パラダイムの変換か(2) • 教育や大学の門戸を広く開放 • 都農、貧富の格差を克服し、教育機会の平等化に寄与 • 私教育市場の過熱や受験戦争のような社会問題の解決に貢献 • 年間売り上げ500億₩のオンライン大学受験塾の誕生 http://www.megastudy.net/ • 学閥主義の打破 • 反復学習と低コストの教育 • e-learning、blended learning、 m-learning

5. 韓国におけるe-learningの普及(1) • 最先端の超高速インターネット通信網、利用者 • 多様な形態の教育コンテンツの開発が容易 • 一般大衆のアクセスも容易 • 世界的な教育熱、学士号への願望 • 早期退職、two jobsブーム（定年退職から定能退職へ） 、週休二日制、サラリーマンの自己啓発ブーム等 • 知識の発達周期の短縮 • 既存のオフライン教育構造では限界

6. 韓国におけるe-learningの普及(2) • e-learning市場の急成長（2004年、3兆8500億₩） • オンライン学習（サイバー大学・インターネット通信訓練）1兆5000億₩ • サイバー大学16校(2万5千人余り)の入学金・授業料500億₩（2003） • オフライン大学のオンライン講座400億₩（2003） • サイバー大学、オンライン講座合計1200億₩(2004年展望) • コンピューター基盤学習（ICT活用教育・CD-ROMタイトル・MP3学習など）1兆3500億₩ • 放送学習（放送通信大学・教育放送・育児TV）1兆₩

7. 韓国におけるe-learningの普及(3) • e-learning産業は新成長動力、次世代戦略産業→輸出コンテンツ化、国家競争力の向上に貢献 • 中国への輸出（広い大陸、巨大人口の教育） • 中国にもすでに64校のサイバー大学 • 「e-learning産業発展法」の成立 • 2004年1月成立、2004年7月から施行 • 法案審議過程における関係省庁間の争い • 産業資源部：産業活性化 • 教育人的資源部：教育的マインド • 情報通信部：独自の産業活性化方案

8. 韓国におけるe-learningの普及(4) • 「e-learning産業発展法」

9. e-learning：疑問と課題 • 教育についての市場論理的アプローチに対する反感 • e-learningの産業化が個人の多様性や創意工夫を前提としている知識情報社会に適しているかについては未だに懐疑的 • e-learningコンテンツの開発、品質認証 • コンテンツ制作技術の開発 • コンテンツの再利用と共有のための技術標準化 • 著作権問題 • e-learningの学習効果に疑問 • 収益モデルは？

10. 韓国における遠隔（サイバー）大学の沿革 • 1996年8月、教育人的資源部、「サイバー大学の運営」を課題として選定 • 1998年1学期からサイバー大学プログラムを試験運営 • 2000年3月、生涯教育法 • 2001年、9のサイバー大学設立（4年制7、短大2） • 2002年、6のサイバー大学設立 • 2003年、国際デジタル大学設立 • 2004年、サイバー外国語大学設立

11. 韓国の遠隔大学一覧（1）

12. 韓国の遠隔大学一覧（2）

13. 韓国の遠隔大学の問題点(1) • 供給過剰による学生募集（登録）の大学別格差 • 首都圏偏重、両極化：ソウルブランドに対する盲目的な選好、地方サイバー大学の登録率は低い • 登録率、94.1%～8.3%（2003年4月） • 差別化、特性化の必要性 • 厳しい競争にさらされており、破綻の恐れも • 安定的な財政・運営基盤の確保 • 景気不況などによる低い入学・登録率、再登録率 • 定員規制（教育部、教育の質の低下をたてに） • 専任教員の確保（200：1）、施設投資（電子図書館など）

14. 韓国の遠隔大学の問題点(2) • サークル活動などオフライン上の集い、キャンパスなどに制約 • オフライン大学との単位やキャンパス（図書館、実験実習室、講義室など）交流の必要性 • 法制度の補完・整備 • サイバー大学院の開設規制、オフライン大学のサイバー大学院との関係（スターンフォード、北京大学は既に進入） • 生涯教育法による管理（オフラインの正規大学は高等教育法による管理と財政支援） • 授業料や定員の規制 • e-learning システム・コンテンツの標準化(重複投資の防止）

15. 韓国の遠隔大学：学生の学歴別分布 • 学生の8割以上が高卒

16. 韓国の遠隔大学：学生の職業別分布 • 学生の8割以上が職業をもっている。事務職が21.4%

17. 韓国の遠隔大学：学生の出身地域別分布 • 学生の75.4%が首都圏出身

18. 韓国の遠隔大学：学生の年齢別分布 • 学生の8割近くが20代～30代

19. 韓国の遠隔大学：開設学科、定員等 • ゲーム、アニメ、デジタルデザインなどIT関連分野、地域通商、語学など人文社会分野、社会福祉など資格証関連分野、エンターテインメント、不動産、経営、会計など比較的就職に有利な実用学科がほとんど • 2004年1学期、総17のサイバー大学から2万5千名余り募集 • 授業料は、学期当り100万₩ • 兵役延期の特典など

20. 慶熙サイバー大学の広報動画をみる • http://www.khcu.ac.kr

21. 韓国デジタル大学のe-learning実演 • http://www.koreadu.ac.kr/ • http://www.koreadu.ac.kr/htm/major/802.htm • 高級日本語会話 • http://www.koreadu.ac.kr/htm/focus/main.htm

22. 遠隔大学の国際化(1) • 米国カリフォルニアー州立大学との共同学位授与プログラムのためのMOU、教育用コンテンツの交流、履修単位の相互認定（ソウルサイバー大学） • 北京大学との共同学位（学士、修士）課程を開設・運営(beida-online) （ソウルデジタル大学） • http://www.beida-online.co.kr • 上海e-キャンパス（http://www.shtvu.edu.cn/korea/）開校（ソウルデジタル大学） • 2003年9月中国政府認可 • 工商管理学科、マルチメディア学科の32の教科目 • 1,000人募集 • 教育コンテンツの提供、学務管理

23. 遠隔大学の国際化(2) • オフラインとオンライン講義の組合せによるblended learningprogramを開発し、ベトナムに進出（韓国サイバー大学） • 2004年3月からベトナムプンナム技術大学と共同で「ベトナム学生勤労留学プログラム」運営 • 現地高卒者で英語力が優秀な学生を対象に韓国サイバー大学の学生として選抜、ベトナムプンナム技術大学で一年間韓国語を学習し、二年次から英語とコンピューター科目を韓国語で教育 • ベトナムプンナム技術大学でのオフライン教育とインターネットによる韓国サイバー大学のオンライン授業 • 学士号授与、国内企業への就職を積極支援

24. 遠隔大学の国際化(3) • 米ノバー大学と大邱サイバー大学、修士・博士課程のオンライン教育プログラムを共同開設 • ノバー大学が2004年3月からオンライン教育プログラムを支援し、韓国の学生に学位授与 • 大邱サイバー大学はオンライン教育施設と技術を提供 • 総36単位のプログラムのうち10単位は米側の教員が韓国でオフライン講義

25. Global Development Learning Network(GDLN): Linking the world through learning(1) • 世界銀行が2000年6月公式に開始した学習コミュニケーションネットワーク • 世界の人的資源の開発と知識格差の解消を通じて世界共同の繁栄を実現するための世界最大の公共教育、コミュニケーション、知識情報ネットワーク事業 • a growing partnership of by now more than 60 Learning Centers and public, private, and non-governmental organizations • offering the use of interactive distance learning techniquesin the context of development

26. Global Development Learning Network(GDLN): Linking the world through learning(2) • its objective is to nurture global human resourcesandto reduce the knowledge gap between developed and developing countries. • for knowledge sharing, training, consultation, and dialogues on topics relevant to the developing world • for more information on GDLN, refer to http://www.gdln.org

27. 韓国開発研究院国際政策大学院 • 政策開発、研究、途上国の若いエリートを対象に韓国の国家経済政策や企業経営のノウハウを伝播（欧米の理論よりは韓国の経験） • 98年開院以来5年間（～2002年）、中国、インドなど世界38カ国の149名が卒業、うち114名が自国の高位公職に就く。 • for more information on KDI School, refer tohttp://www.kdischool.ac.kr

28. KDI School’s GDLN: Background • The KDI School's GDLN has been working on the GDLN Project from August 2001, since the World Bank Group designated KDI School as the Korean GDLN Center and Asian Hub for East- Asian and Pacific Regionin January 2001. • to be a major player in creating new value using Internet and Videoconferencing methodologies, surpassing all geographical and time barriers.

29. KDI School’s GDLN: Mission • to be the knowledge hub in Asia by providing the best of KDI School’s educational programs and using Korea’s excellent assets. • to be at the forefront of the knowledge network and communication channels throughout the Asian region • to establish deeper network in Korea, as well as between Korea and other nations in Asian region • to nurture the development of global human resources

30. KDI School’s GDLN: Business Areas • GDLN Project: GDLN is the key strategy to improve access to knowledge around the world • Videoconference (VC、テレビ会議) Learning: The videoconference is instructionally effective and highly interactive, and provides visual learning activities without the necessity of traveling • e-Learning: e-learning is the most advanced and easiest learning activity available on the Internet • Renting of Videoconference Facilities: Renting facilities for people/ organizations who need videoconference communication

31. KDI School (classroom education) Credit and non-credit GDLN Video Conferencing Learning テレビ会議/教育 e-learning オンライン教育 KDI School’s Blended Learning Synergy effect

32. KDI School’s GDLN: Programs(1) • Economic Management and Trade • 韓国経済発展論(Korea’s Economic Development and Economic Crisis Management) (e-learning) • International Knowledge Forum (VC Learning Oct. 2002) • International Trade and WTO Agreement (VC Learning Mar.~Apr. 2003)国際通商及びWTO協商過程 • Finance and Private Sector Development • Finance Risk Management (e-learning) • E-Security: Risk Mitigation in Financial Transactions (VC Learning Sep. 2002)電子セキュリティー：金融決済の危機緩和 • Business Negotiation (e-learning) • Policy, Governance and Public Sector Development • Policy Negation Program (e-learning) • Transparency in Infrastructure Concessions (VC Learning Nov.~ Dec. 2002)　インフラ承認の透明性

33. KDI School’s GDLN: Programs(2) • Social Sector and Human Development Program • Development OUTREACH - Youth Inclusion (VC Learning Sep. 2002)青少年の参加 • Other issues • KDI GDLN Opening Ceremony (VC Learning Oct. 2002) • 6th GDLN EAPA Regional Meeting (Apr. 2003) • for e-Learning programs, refer tohttp://www.learningworld.net

34. Korea's Economic Development and Economic Crisis Management • http://www.learningworld.net/kdi_en/eindex.html • 仁荷大学 http://www.inha.ac.kr/