普通高中学生发展指导研讨会
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普通高中学生发展指导研讨会 全方位輔導方案在香港的推行: 實踐模式及研究結果分享 - PowerPoint PPT Presentation


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普通高中学生发展指导研讨会 全方位輔導方案在香港的推行: 實踐模式及研究結果分享. 陳茂釗, 香港浸會大學教育學系副教授 香港專業輔導協會前會長 香港大學 教育學院生活技能發展計劃小組成員 二零一零年四月二日 中國.上海. 分享重點與概述. 概念簡述: 學校全方位輔導計劃 ( Comprehensive School Guidance Programme ). 啟示 與 個人分享. 學校全方位輔導服務 ( Comprehensive School Guidance Services ) 在香港實踐的現況.

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Presentation Transcript

普通高中学生发展指导研讨会全方位輔導方案在香港的推行:實踐模式及研究結果分享

陳茂釗,

香港浸會大學教育學系副教授

香港專業輔導協會前會長

香港大學教育學院生活技能發展計劃小組成員

二零一零年四月二日

中國.上海


分享重點與概述

概念簡述:

學校全方位輔導計劃(Comprehensive School Guidance Programme)

啟示

個人分享

學校全方位輔導服務(Comprehensive School Guidance Services)

在香港實踐的現況

學校全方位輔導(Comprehensive School Guidance Programme)

在香港實踐的成效分析


概念簡述:

學校全方位輔導計劃(Comprehensive School Guidance Programme)


Prof. . Norman C. Gysbers

艾思柏教授


Comprehensive School Guidance Programme理念概述:全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005)

Life

生命

Career

事業

Development

發展


Comprehensive School Guidance Programme理念概述:全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005)

人的整全生長與發展 (On the Whole Person)

Life

生命

Career

事業

Development

發展


Comprehensive School Guidance Programme理念概述:全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005)

Life

生命

Career

事業

Development

發展

處身於不同的成長階段...

  • 在不同的環境(家庭/學校/社會)

  • 就不同的人生事件(入職/結婚/生育/退休)

  • 成就不同的角式(學生/職員/消費者/公民/父母)


Comprehensive School Guidance Programme理念概述:全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005)

Life

生命

Career

事業

Development

發展

The Process of Becoming

不斷邁進


Comprehensive School Guidance Programme理念概述:全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005)

人的整全生長與發展 (On the Whole Person)

Life

生命

Career

事業

Development

發展

處身於不同的成長階段...

  • 在不同的環境(家庭/學校/社會)

  • 就不同的人生事件(入職/結婚/生育/退休)

  • 成就不同的角式(學生/職員/消費者/公民/父母)

The Process of Becoming

不斷邁進


全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005)

重要前設問題:

1. 學生:要學甚麼?

2. 學校/組織:如何安排?怎樣監察推行?如何確保〔完全〕沒有違漏?如何維持質素?支援如何安排?


全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005)

全方位輔導計劃

就是...

所以,每一個家庭,

都有一個全方位輔導計劃。


全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005)

內容

組織架構

資源

水果

飲品

鮮肉

???

結構元素

計劃元素

和進展

人力

財政

計設理念

(不同用途)

位置安排

系統支援


全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005)

  • 課堂活動

  • 全校活動

內容

組織架構

  • 評估

  • 指導

  • 實習安排

  • 個人檔案

學生不同能力(由不同範疇組成)

結構元素

計劃元素

和進展

定義

假設

理據

輔導課程

  • 諮詢

  • 個別輔導

  • 小組輔導

  • 轉介服務

學業發展

事業發展

個人與群性發展

個人計劃

  • 計劃管理

  • 專業發展

  • 研究及發展

  • 社區及公共關係

  • 社區/諮詢委員會

  • 社區外展服務

  • 公平分配責任

回應服務

配合學校及社區系統的教育/輔導目標與理念,並建基於各定義,制訂學校輔導系統之大原則及指導方向

系統支援


全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005)

內容

組織架構

資源

學生不同能力(由不同範疇組成)

結構元素

計劃元素

和進展

人力

財政

定義

假設

理據

輔導課程

學業發展

事業發展

個人與群性發展

個人計劃

校政

回應服務

系統支援


五階段變革Five-phase Transition(Gysbers & Henderson, 2005)

Designing設計

Implementing實踐

Planning計劃

Evaluation評估

Enhancing 促進


學校全方位輔導服務(Comprehensive School Guidance Services)

在香港實踐的現況


九十年代第四號報告書倡議〔學校本位輔導方式〕

建基於學校本位輔導方式(Whole School Approach)作延伸及發展

參考美國的全方位輔導模式

進而整合香港輔導工作者經驗

〔學校全方位輔導服務〕於2002年正式落實推行

透過中央系統支援,以校本模式按學校的情況實施

學校全方位輔導服務(Comprehensive School Guidance Services)

在香港實踐的現況


全方位輔導計劃元素

內容

組織架構

資源

三範疇

  • 學業發展

  • 事業發展

  • 個人與群性發展

結構元素

計劃元素

和進展

人力

財政

定義

假設

理據

輔導課程

個人計劃

校政

回應服務

系統支援


香港學生輔導服務

內容

組織架構

資源

四範疇:

  • 學業發展

  • 事業發展

  • 個人

  • 群性發展

結構元素

計劃元素

和進展

人力

財政

定義

假設

理據

個人成長教育

輔助服務

校政

政策與組織

支援服務


推動全方位輔導服務的關鍵元素

政-官-專-研-校-師的合作無間

認同

參與

推動

建立分享平台

了解,參與,支持,信任

效能評估

工具及係統建立與分析

課程規劃的制訂

專業人員數目及服務比率

專業培訓及定位

系統支援

個人的專業成長

服務專業水平的檢定

建立培訓系統


香港大學教育學院生活技能發展計劃

  • 效能研究

  • 資源及評量工具之開發

學校全方位輔導(Comprehensive School Guidance Programme)

在香港實踐的成效分析


小組成員

香港大學教育學院生活技能發展計劃

  • 袁文得教授  香港大學

  • 許錦屏教授香港大學(2001 至 2006)

  • 艾思柏教授 美國密蘇里州立大學

    (Prof. Norman C. Gysbers)

  • 陳茂釗博士 香港浸會大學

  • 劉兆瑛教授 香港中文大學

  • 佘文基先生 香港中華基督教會

  • 梁文建先生 青松侯寶垣中學(2001 至 2006)


袁文得教授

Prof. . Norman C. Gysbers


香港大學教育學院生活技能發展計劃

  • 效能研究

  • 資源及評量工具之開發

學校全方位輔導(Comprehensive School Guidance Programme)

在香港實踐的成效分析


研究重點

推行全方位輔導計劃對學童以下各方面的影響

  • 生活技能

  • 學業成就


評量工具

  • 生活技能

    • 學業/事業/個人/社交自我效能感

  • 學業成就

    • 中,英,數學科表現

  • 教師關懷量表

    • 四題

    • 實踐全方位輔導的重要指標


數據處理

學生數據

  • 個人資料

  • 生活技能

  • 學業成就

教師數據

  • 個人資料

  • 教師關懷

配對


數據樣本

教師數據

  • 82 間小學的505名教師

  • 86 間中學的635名教師

    學生數據

  • 82 間小學的13,660 名高小學生

  • 86 間中學的15,113 名初中學生


重要結果

  • 有效實踐全方位輔導-其與學校教師關懷的關係

  • 教師關懷:中小學之間的差異

  • 教師關懷與四項生活技能效能感之關係


有效實踐的全方位成長輔導工作:前線輔導人員的智慧總結


來自多組小組訪談的總結

實踐方法檢視

  • 重視計劃:協助學童建立個人目標,強調分享文化

  • 具體發展各項生活技能的課程

  • 強調自我欣賞,進而協助學童反思

  • 重視不同層面的家長介入:培訓,實踐,評估

  • 發展具支持的班級文化:透過不同方法鼓勵同儕支援:如合作性習作,分組活動等

  • 發展本土及海外的服務性活動

  • 發展不同層次的校本支持文化

  • 重視檢討


香港大學教育學院生活技能發展計劃

  • 效能研究

  • 資源及評量工具之開發

學校全方位輔導(Comprehensive School Guidance Programme)

在香港實踐的成效分析


生活技能發展與全方位輔導計劃:理論與實踐

第一部份:理論

第二部份:實踐


量表的發展背景及理念

量表的結構及內容、效度及信度檢定

量表的使用方法、計算方法、課堂之討論指引

量表的使用權利及限制

標準表格(Norm table)及活動建議


活動設計

  • 學業發展

    (五個)

  • 事業發展

    (八個)

  • 個人與群性發展

    (十六個)


資料

  • 教師小冊子

  • 學生小冊子

  • 家長小冊子

    連結

  • 輔導課程

  • 個人計劃

  • 回應服務

  • 系統支援


啟示

個人分析


困難及啟示

  • 教師質素

    如果老師掂呢,果班學生一定OK既,如果個老師唔掂呢,你個programme幾勁,都唔會有野(效果)走到出黎〕

  • 行政支援

  • 教師對〔全方位輔導理念〕的了解

  • 回饋系統

  • 工作量


參考資料

  • 香港大學教育學院生活技能發展計劃網址

    http://web.hku.hk/~life/



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