V seminaras Mokome mokytojus – mokomės patys:

1. V seminaras Mokome mokytojus – mokomės patys: PROJEKTAS: “Ugdymo turinio informacinių komunikacinių technologijų (IKT) pagrindu kūrimas ir diegimas, remiantis integruoto gamtos mokslų kurso 5 - 6 klasės mokiniams pavyzdžiu” Suaugusiųjų mokymosi organizavimo aspektai. Suaugusiųjų mokymosi teorijos, sėkmės kriterijai, mentoriavimo pagrindai Vytauto Didžiojo Universitetas Švietimo studijų centras Doc. Dr. Giedra-Marija Linkaitytė Mokyklų tobulinimo centras Eglė Pranckūnienė, Marina Vildžiūnienė Vilnius 2007-12-12

2. Kompetencijomis pagrįstas ugdymas • ar tai nauja idėja? • ar kitoks pedagoginės veiklos organizavimo būdas?

3. Ugdymo samprata Ugdymas –asmenybę kuriantis žmonių bendravimas sąveikaujant su aplinka bei žmonijos vertybėmis. L.Jovaiša. Enciklopedinis edukologijos žodynas .2007

4. Elgsena Žinios Įgūdžiai Gabumai Asmeninės savybės Kompetencijos samprata

5. Kompetencijos samprata pagrįstas ugdymas Mokymo/si procesų dermė, kurios rezultate sukuriama bendra žinių, įgūdžių , gebėjimų ,vertybių perdavimo sistema.

6. Mokymo procesas • Dalyko dėstymas • Mokymosi organizavimas • Stebėsena • Vertinimas

7. Mokymosi procesas • Aplinkos stebėjimas - asimiliacija • „Nufotografavimas“ - įsiminimas • „Konservavimas“ - disimiliacija • Naujovių ieškojimas- „eksperimentavimas” - integracija • Konceptualizacija ir apibendrinimas- dezintegracija • Informacijos vertinimas, tikrinimas ir jos išlaikymas

8. MOKYMOSI ASPEKTAI MĄSTYMO NUKREIPIMAS TIKSLO LINK: mokytis siekiant ugdytis konkrečius gebėjimus JAUSMŲ ĮTRAUKIMAS Į MOKYMĄSI: pasitikėjimo, ryžtingumo ir intuicijos vystymas PRIEŽASTIS EMOCIJA MOKYMASIS VEIKSMAS MOKYMASIS ATLIKTI VEIKSMUS: priimti sprendimus, imtis iniciatyvos, spręsti problemas ir t.t

9. MOKYMOSI SRITYS TECHNINĖ Mokymasis naudoti instrumentus (techniką) praktinėje veikloje ir gyvenime SOCIALINĖ VYSTYMOSI Mokymasis bendradarbiauti siekiant abipusės naudos Mokymasis tobulinti save mokymasis

10. INDIVIDUALŪS BESIMOKANČIŲJŲ SKIRTUMAI Mokymosi stiliai Intelekto rūšys Kognityviniai stiliai* Bendrieji protiniai gabumai KOGNITYVINIAI Veiklos stiliai Pirminės žinios ir pasiekimai Dėmesingumas ir įsipareigojimas ASMENYBĖS ANKSTESNĖS ŽINIOS Struktūruotos žinios Laukimas ir skatinimas * Kognityviniai stiliai – informacijos rinkimas ir organizavimas. Atspindi būdus, kuriuos besimokantysis naudoja informacijos kaupimui ir apdorojimui.

11. Mokymosi rezultatas- pagrindinių kompetencijų paketas • Komunikavimas gimtąja kalba • Komunikavimas užsienio kalba • Matematinis raštingumas ir pagrindinės kompetencijos gamtos moksluose ir technologijose • IKT gebėjimai • Mokėjimas mokytis • Tarpasmeniniai ir pilietiniai gebėjimai • Verslumas • Kultūrinė kompetencija

12. Bendrųjų kompetencijų samprata (1) Visos šios kompetencijos turi būti įgytos iki mokyklos užbaigimo ir sudaryti pagrindą tolesniam mokymuisi, kuris yra mokymosi visą gyvenimą proceso dalis (Europos komisija, 2004)

13. Bendrųjų kompetencijų samprata (2) • Bazinis 8 sričių kompetencijų paketas - pagrindinis bendrojo lavinimo sistemos tikslas • Šių kompetencijų daugiafunkcionalumas. Jomis naudojantis galima siekti kelių tikslų ir atlikti skirtingas užduotis • Šių kompetencijų pritaikomumas daugelyje situacijų ir kontekstų

14. Bendrųjų kompetencijų samprata (3) • Pagrindinės kompetencijos – būtinos išankstinės sąlygos, siekiant trijų tikslų: • Adekvačios individo saviraiškos gyvenime • Įsitraukimo į tolimesnį mokymo/si procesą • Adekvataus darbingumo

15. Mokymo/simokytis kompetencija • Polinkis ir gebėjimas: • organizuoti bei reguliuoti savo paties mokymą/si; • efektyviai valdyti savo laiką; • spręsti problemas; • įgyti, apdoroti, įvertinti ir įsisavinti naujas žinias; • žinias ir gebėjimus pritaikyti įvairiuose kontekstuose: namuose, darbe, ugdymo ir kvalifikacijos tobulinimo procesuose.

16. Mokėjimas mokytis • Mokėjimo mokytis tikslas – skatinti moksleivius tapti savarankiškais mokymesi

17. Siekiant šio tikslo(Feurestein, 2001): • Moksleivius reikia mokyti mąstyti skirtingai; • Mokymosi procesas toks pat svarbus kaip ir rezultatas; • Moksleivius reikia išmokyti rinktis ir naudoti skirtingas problemos sprendimo strategijas; • Moksleiviams reikia duoti galimybę patiems mąstyti apie savo progresą ir jį įvertinti

18. Mokytojo profesijos kompetencijos

19. BENDRAKULTŪRINĖKOMPETENCIJA • Žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos ir kitos asmeninės savybės, sąlygojančios sėkmingą žmogaus veiklą konkrečioje kultūroje Į schemą...

20. PROFESINĖS PEDAGOGINĖS KOMPETENCIJOS • Žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos ir kitos asmeninės savybės, reikalingos sėkmingai bendrajai ugdymo veiklai jos nespecifikuojant pagal ugdymo turinio koncentrus/sritis Į schemą...

21. SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS KOMPETENCIJOS • Žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos ir kitos asmeninės savybės, sąlygojančios sėkmingą jo veiklą konkrečiame ugdymo turinio koncentre/srityje Į schemą...

22. BENDROSIOS KOMPETENCIJOS • Žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos ir kitos asmeninės savybės, reikalingos bet kuriai žmogaus veiklai ir galimos perkelti iš vienos veiklos rūšies į kitą Į schemą...

23. Mokytojo profesijos bendrosios kompetencijos

24. Reflektavimo ir Mokymosi mokytis kompetencija

25. Kompetencijomis pagrįstas ugdymas • ar tai nauja idėja? • ar kitoks pedagoginės veiklos organizavimo būdas?