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Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professi

Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professionnels. OBJECTIFS. Identifier les mécanismes de fonctionnement de cet enseignement spécifique. Rendre compte des expériences. LES SOURCES. 1 Documents Projets pédagogiques

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Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professi

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Presentation Transcript

  1. Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professionnels

  2. OBJECTIFS Identifier les mécanismes de fonctionnement de cet enseignement spécifique Rendre compte des expériences

  3. LES SOURCES 1 Documents Projets pédagogiques Protocoles d’évaluation 3 Entretiens 2 Questionnaires

  4. DU PROJET A LA MISE EN ŒUVRE…

  5. QUELS EVENEMENTS DECLENCHEURS ? Textes officiels EQUIPEE.P.S Pourcentage de dispensés Renouvellement de l’équipe

  6. LA DEMARCHE • INSTITUTIONNELLE • Projet EPS/ Projet d’établissement • Conseil d’administration (légitimité) • CONFIDENTIELLE • Un ou deux enseignants et le chef d’établissement CONCERTATION Collègues, service médical, CPE… COMMUNICATION Divers outils: lettre, Certificat médical type…

  7. Médecins Contrat santé Inaptitudes Enseignant Elève Pendant un horaire spécifique décalé: Une activité spécifique (souvent CC5) Dans sa classe: Même contenu mais adaptation des conditions d’enseignement et d’évaluation APA……...…Cycle d’apprentissage……………évaluation

  8. Déficiences et handicaps recensés: • asthme et insuffisances respiratoires, allergies • mobilité réduite, instabilité du genou, de la cheville • retour d’entorses ou de fractures • scolioses sans corset, bassin décalé • Cardiopathies légères • Obésité et surcharge pondérale • Aquaphobie, allergie au chlore • Déficiences visuelles ou auditives • Vertiges • Fragilité des poignets • Hyper anxiété • Malformations congénitales • Infirme moteur cérébral (IMC) • Anorexies • Etats dépressifs • APSA proposées: • gym d’entretien • musculation, étirements • relaxation, détente • endurance, travail aérobie (piste, vélo, rameur, tapis roulant) • natation • aquagym, musculation aquatique • lancers sans rotation • tir de précision (javelot, boules) • tennis de table • tir à l’arc • jonglage, cirque (à explorer)

  9. BILAN Points positifs Difficultés Attentes • baisse du nombre de dispenses • retours positifs des élèves • satisfaction de pouvoir enfin prendre en compte ces élèves • … • gestion lourde • quelques réticences (élèves, médecins, famille…) le temps que les mentalités évoluent • beaucoup de questions / évaluation • plus d’APA • garder une certaine souplesse • aide pour l’évaluation • formation professionnelle

  10. CONCLUSION 1.Mobiliser autour d’un projet: Engager une démarche collective Présenter au CA le projet d’une EP adaptée 2.Communiquer pour obtenir l’adhésion

  11. 3.ENSEIGNER ET EVALUER 2 APA projet individuel barèmes adaptés respect du contrat santé

  12. Académie de VERSAILLES Lycée Albert Thomas ROANNE 1 mode d’intégration : individuelle 3 types de déficiences retenues Zoom sur quelques expériences Lycée Claude Lebois SAINT - CHAMOND Lycée parc de Chabrières OULLINS

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