عن
Download
1 / 20

بسم الله الرحمن الرحيم - PowerPoint PPT Presentation


  • 132 Views
  • Uploaded on

عن المناقشة ( إستراتيجية -طريقة- أسلوب ) ورشة عمل. بسم الله الرحمن الرحيم. إعداد أ.وسام محمد إبراهيم علي مدرس مساعد مناهج وطرق التدريس التاريخ بكلية التربية جامعة الإسكندرية.مصر 2011. المناقشة كإستراتيجية تدريسية.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' بسم الله الرحمن الرحيم' - evonne


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

عنالمناقشة

(إستراتيجية-طريقة-أسلوب)

ورشة عمل

بسم الله الرحمن الرحيم

إعداد

أ.وسام محمد إبراهيم علي

مدرس مساعد مناهج وطرق التدريس التاريخ

بكلية التربية جامعة الإسكندرية.مصر

2011


المناقشة كإستراتيجية تدريسية

هي من الاستراتيجيات اللفظية وتتمثل في خطة يصوغها المعلم بالاشتراك مع المتعلمين داخل حجرة الدراسة لتحقيق الأهداف التعليمية المشتركة وذلك من خلال تنظيم ادوار كلا من المعلم والمتعلم وتوظيف الامكانات والمصادر التعليمية وتطبيق انشطة التعليم والتعلم والتحقق منه بإتباع أسليب تقويم متجانسة مع كل عناصر الخطة ويتم كل ذلك وفق مجموعة من طرائق التدريس تسهم في تحقيق أهداف الإستراتيجية.


المناقشة كطريقة تدريس

يعرف (عطاالله 2001) طريقة المناقشة على أنها حوار شفوي بين المعلم والطلبة يظهر فيها الدور الإيجابي الواضح للطلبة والتي تتم بصورة طبيعية غير مختلفة تحت إشراف المعلم وتنظيمه بهدف تحقيق غايات وأهداف معينة لا يمكن أن تتحقق إلا بمشاركة الطلبة.


المناقشة كأسلوب تدريس

المناقشة هي أسلوب تعليمي تعلمي محور لعدد كبير من طرق التدريس وذلك لأنها تعتمد من حيث المبدأ على لون منألوان الحوار الشفوي بين المعلم ومتعلمية داخل وخارج حجرة الدراسة وذلك وفق سمات شخصيات المعلم ومعطيات الموقف التعليمي .


أنوع المناقشة حسب طبيعة الموضوع

يذكر (الخليلي وآخرون،1996) نوعين للمناقشة هما:

  • المناقشة المفتوحة (الحرة): يتم فيها طرح قضية ذات صلة بموضوع الدرس وقد تكون ذات علاقة بحياة الناس

    لتكون نقطة الانطلاق للمعلم ليبدأ المناقشة مع طلابه.

    مثل مناقشة مواضيع عن البيئة والتلوث والطاقة والغذاء والاتصالوالمواصلات. وهناك طرق عديدة لطرح الموضوع منها:-عرض الموضوع على شكل تساؤلات مفتوحة الإجابة.- تقديم الموضوع في صورة عرض عملي (فيلم مثلا).


تابع أنوع المناقشة

2.المناقشة المخطط لها (المقيدة): يمتاز بالتخطيط المسبق لها. إذ يحدد المعلم محتوى المناقشة ويصوغ الأسئلة الرئيسية التي سيتم طرحها ليقود التلاميذ نحو أهداف محدد سلفا وهذا الأسلوب يناسب دراسة الموضوعات والمقررات العلمية المنهجية وخاصة النظرية منها.هذا وتناسب المناقشة جميع المراحل التعليمية لكن تختلف مستويات أسئلة المناقشة باختلاف المراحل التعليمية تبعا لمستويات العقلية والنمائية


جوانب المناقشة

1-المعلم.

2-الطلاب.

3-موضوع المناقشة.

4-مصادر التعلم.



خطوات المناقشة الجماعية:

1- التخطيط للمناقشة:

  • تحديد أهداف المناقشة وصياغتها

  • تحديد نوع المناقشة (موجه-جماعية-تأملي-إستكشافي)

  • تحديد المصادر التعليمية

  • التخطيط للتهيئة

  • التخطيط لإدارة عملية المناقشة وتنظيمها وكيفية السير فيها

  • التخطيط لتقويم خطوات المناقشة


تابع الجماعيةخطوات المناقشة:

2-تنفيذ عملية المناقشة:

وفي هذه الخطوة تنصهر جميع عمليات التخطيط وتمارس جميع مهارات التدريس وينبغي أن يتمكن المعلم مع طلابة من إدارة الوقت وممارسة العمل الجماعي ومهارات الإتصال وإستخدام تكنولوجيا التعليم وتبادل المعلومات والأفكار.


3-تقويم عملية الجماعية المناقشة

  • أ- التقويم الذاتي


3-تقويم عملية الجماعية المناقشة

  • التقويم الجماعي


3-تقويم عملية المناقشة الجماعية

  • تقويم المعلم:

    وللمعلم الدور الأكبر في تقويم عملية المناقشة

    ويمكنة القيام بهذه العملية من خلال التساؤلات التالية:

    1-إلي أي مدي تم تحقيق أهدافة؟

    2-ما الأهداف التي لم تتحقق بشكل جيد؟

    3-مامستوي الأسئلة التي طرحها التلاميذ؟

    4-هل تمت إدارة عملية المناقشة بشكل جيد؟


ثالثاالأسئلة وأنواعها: الجماعية

1- ما السؤال؟

2-أسئلة التفكير:

  • علي أساس الأهداف يسأل المعلم نفسة:

  • مانوع التفكير الذي يولدة السؤال؟

  • كيف يساعد السؤال الطلاب في إكتساب هذا النوع من التفكير من خلال تمثلة لمحتوي المواد التعليمية؟

هو مثير تعقبة إستجابة تتناسب معه في النوع وفي القوة


ثالثاالأسئلة وأنواعها: الجماعية

  • الأسئلة المتعلقة بالمعرفة :

  • هي الأسئلة التي نريد من طلابنا أن يعرضوا من خلالها ما تعلموة أو بمعني أخر ما الذي علمة لهم الأخرون (المعلمون- الأصدقاء-الأباء....) ماذا إكتسبوا من خبرات ومهارات التفكير المتعلقة بهذا المستوي تتمثل فيما يلي:

    الإستدعاء-التذكر-الإدراك،إعادة الجمع.

    من؟ ماذا؟ متي؟ أين؟


  • لغة الأسئلة الجماعية (بسيطة وواضحة ومباشرة).

  • كيفية طرح السؤال (يجب طرح السؤال أولا ثم إختيار الطالب ثانيا)

  • التعزيز بعد إجابة الطالب الصحيحة لإعطاء الطالب شعورا بالنجاح ويزيد من مشاركاتة.

  • أسئلة الطلاب يجب أن يركز عليها المعلم لإنها تعبر عن نمط تفكيرهم ويشجعهم علي طرحها في التوقيت المناسب.

  • متي لا يستخدم المعلم الأسئلة (في الأوقات التالية):

  • عندما لا يمتلك الطلاب المعرفة أو الخبرات الكافية للإجابة.

  • عندما يكون الطلاب منشغلين بأداء مهمة معينة.


عناصر الجماعيةإستراتيجية المناقشة

عنوان الدرس (.......) عنوان العنصر(......)

الأهداف التعليمية (السلوكية الإجرائية) 1-2-3-4

أدوار المعلم: 1-2-3-4

أدوار المتعلم: 1-2-3-4-5

الإمكانات المادية:...............

المصادر التعليمية:1-2-3.

الأنشطة التعليمية :1-2

أساليب التقويم:1-2-3-4


سيناريو الدرس الجماعية(خطة السير في الدرس)

عنوان العنصر:................

تهيئة المعلم:.......................

سؤال المعلم الأول (مفتوح مثير للتفكير):...............

وقت التفكير

إجابة الطالب1 (أو قائد المجموعة1):...........

إجابة الطالب2 (أو قائد المجموعة2):...........

إجابة الطالب 3 (أو قائد المجموعة3):...........

تعقيب المعلم مصححا وموضحا للإجابات الصحيحة بالأدلة

يعقد المعلم مناظرة بين طالب المجموعة الأولي وطالب المجموعة الثانية حول احدي نقاط العنصر موضع الشرح


ad