badatelsk mimo koln aktivity jako p le itost k identifikaci a rozvoji nad n i obohacen v uky
Download
Skip this Video
Download Presentation
Badatelské mimoškolní aktivity jako příležitost k identifikaci a rozvoji nadání i obohacení výuky

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 17

Badatelské mimoškolní aktivity jako příležitost k identifikaci a rozvoji nadání i obohacení výuky - PowerPoint PPT Presentation


  • 68 Views
  • Uploaded on

Badatelské mimoškolní aktivity jako příležitost k identifikaci a rozvoji nadání i obohacení výuky. Vojtěch Tutr. Obsah:. Talnet – online k přírodním vědám Badatelské úlohy a jejich tvorba Zdroje k inspiraci. Talnet - charakteristika.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Badatelské mimoškolní aktivity jako příležitost k identifikaci a rozvoji nadání i obohacení výuky ' - evette


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
badatelsk mimo koln aktivity jako p le itost k identifikaci a rozvoji nad n i obohacen v uky
Badatelské mimoškolní aktivity jako příležitost k identifikaci a rozvoji nadání i obohacení výuky

Vojtěch Tutr

obsah
Obsah:
  • Talnet – online k přírodním vědám
  • Badatelské úlohy a jejich tvorba
  • Zdroje k inspiraci
talnet charakteristika
Talnet - charakteristika
  • Doplňuje spektrum aktivit (olympiády, prezenční zájmová činnost, atd.)
  • Projekt pro nadané (zájemce) o přírodní vědy, matematiku a techniku
  • Systematická dlouhodobá činnost (škol. rok)
  • Propojení odborníků a žáků ZŠ a SŠ
principy talnetu
Principy Talnetu
  • Dostupnost – online asynchronní komunikace
  • Oborová volnost – možnost kombinací a multioborové aktivity
  • Individuální přístup
  • Otevřenost forem – experimentální projekt
  • Partnerství s expertními pracovišti
t kurzy
T-kurzy
  • jedno/dvousemestrální vzdělávání se závěrečnou prací,
  • Ukázka úlohy
t exkurze
T-exkurze
  • na odborném pracovišti nebo v terénu
  • v Praze, Brně úspěšně převzali a dále provozují v JCMM, Hradec Králové a další
  • i pro jednotlivé školy
pr ce s u iteli
Práce s učiteli
  • kapacita cca 20 učit, online kurz začínal se 3 učiteli, od 2011 prezenčně s podporou online. I přesto 20 učitelů
testov n a psychologick poradenstv
Testování a psychologické poradenství
  • Testy: kreativita, učební styl, motivace, kritické myšlení
  • Částečně online, většinou na soustředěních
  • Spolupráce s psychology
mezin rodn aktivity
Mezinárodní aktivity
  • Partneři: Německo, Slovensko, Španělsko
  • DLR – německé vývojové centrum pro letectví a kosponautiku
od semin rky k odborn mu l nku
Od seminárky k odbornému článku
  • Ondřej Novák
  • T-kurz Fotovoltaika
  • Pod vedením

doc. Touška MFF

  • Spoluautor v časopise Jemná mechanika a optika (AV ČR)
badatelsk lohy
Badatelské úlohy
  • Učitel nepředává učivo výkladem v hotové podobě, ale vytváří znalosti cestou řešení problému a systémem kladených otázek.
  • Učitel má funkci zasvěceného průvodce při řešení problému a vede přitom žáka postupem obdobným jaký je běžný při reálném výzkumu.
  • Cíle jsou orientovány na rozvoj schopností vedoucích k pochopení dějů či jevů.
  • Jsou přípravou pro školní výuku i pro celoživotní učení.
  • Žáci jsou podněcováni k využívání informačních zdrojů v mimoškolním prostředí.
pro je pou vat
Proč je používat?
  • Efektivnější učení
  • Motivace
  • Učení v kontextu
  • Proč učíme?
jak je tvo it
Jak je tvořit?
  • Na začátku je otázka z reálného světa žáků (plašič kun x bílé objekty). Proč něco tak je?
  • Dovednost či znalost je prostředkem k řešení otázky
  • Řešením úlohy je formulace nějakého závěru
  • Nemusí být jediné správné řešení – spíše jde o uspokojivou odpověď
  • Prezentace výstupu na nějakém fóru (třída, škola...)
typologie
Typologie
  • potvrzující bádání – otázka i postup jsou studentům

poskytnuty, výsledky jsou známy, jde o to je vlastní praxí ověřit

  • strukturované bádání - otázku i možný postup sděluje

učitel, studenti na základě formulují vysvětlení studovaného jevu

  • nasměrované bádání – učitel dává výzkumnou otázku,

studenti vytvářejí metodický postup a realizují jej

  • otevřené bádání – studenti si kladou otázku, promýšlejí postup, provádějí výzkum a formulují výsledky

dle: Roman Kroufek Využití projektové metody a badatelsky

orientovaných aktivit při práci s nadanými dětmi

p nosy a obt e
Přínosy a obtíže
  • Přínosy
  • vytváření obecné schopnosti hledat a objevovat
  • speciální schopnosti a dovednosti potřebné pro zkoumání
  • zlepšené porozumění vědeckým pojmům
  • objevování vědeckých principů
  • vhodné zejména pro nadané žáky.
  • zvýšení citlivosti na nedostatky ve vlastních znalostech a jejich doplňování cestou

systematického zkoumání, upřesňování a využívání dosavadních znalostí

Obtíže

  • dlouhodobější motivace studentů
  • dovednosti a znalosti studentů potřebné pro zkoumání
  • omezení možné realizace – čas, zdroje, učební plány atd.

dle: Roman Kroufek Využití projektové metody a badatelsky

orientovaných aktivit při práci s nadanými dětmi

inspirace a dal zdroje
Inspirace a další zdroje
  • Talentovaní.cz – texty, rozcestníky, poradna
  • Nadanéděti.cz
  • Projekt Heuréka (http://kdf.mff.cuni.cz/heureka/)
  • Globe (http://www.globe.gov)
  • Síť podpory nadání
slide17

Kontakty:

[email protected]

www.talentovani.cz

ad