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第四节 升华和凝华

第四节 升华和凝华. 1、教材说明 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。. 第四节 升华和凝华. 2、 教学目标 (1) 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热 (2) 了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 （3）学会根据观察结果间接分析，推断物理过程的思维方法。. 教学过程. 1、设计教学情境

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第四节 升华和凝华

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  1. 第四节 升华和凝华 1、教材说明 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。

  2. 第四节 升华和凝华 2、教学目标 (1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热 (2)了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 （3）学会根据观察结果间接分析，推断物理过程的思维方法。

  3. 教学过程 1、设计教学情境 2、学生活动：人工造“雪” 3、学生活动：了解和解释生活中的升华和凝华现象

  4. 第四节 升华和凝华 活动2.7 人工造“雪” “人造雪景”的实验操作可作如下改进:在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末,然后加热,再将一枯树枝放入,这时便可看到气态的樟脑丸在枯树上凝华成雪花状.让学生自己制作并观看这一在常温下的“人造雪景”,真实可信，从而可激发学习兴趣,引起求知欲。

  5. 碘的升华和凝华小实验 由于碘在常温下稍微加温，就可升华，碘蒸汽稍遇冷，又可凝华；再加上碘蒸气（夹杂着空气）呈紫红色，便于观察，所以用碘做升华、凝华实验，是一种比较理想的物质。但是碘蒸汽有毒，做实验时最好把它封闭起来，以免影响学生健康。

  6. 制作方法 • 将一个5毫升医用针剂瓶，洗净晾干，然后 放进一粒针头大小的碘，随即将针剂瓶的 口部放在酒精灯上加热，针剂瓶的破口慢 慢收缩，当缩小到不再收缩的时候，用一 段烧红的细玻璃管与瓶口接触，只要一接 触，就会紧紧地粘在一起，这时慢慢抽动 细玻璃管，针剂瓶口部就被越拉越细，最 后被拉断，针剂瓶口也就自然被封闭了，如图所示。 将封闭的针剂瓶放在温水中略微加热，无色透明的针剂瓶就变成紫红色。温度降低时，碘又凝结成粉末状的固体微粒，针剂瓶又变得无色透明。 也可以用小试管代替，只要用橡皮塞塞紧管口即可。

  7. 第四节 升华和凝华 3、冰箱的霜是如何形成的？它对冰箱的制冷效果有什么影响？无霜冰箱是如何自动除霜的？请你查阅有关资料对以上问题进行研究。写出研究报告并与同学进行交流。 将电冰箱接通电源，转动温控旋钮到适当位置，电冰箱会立即启动。压缩机运行3～5分钟后，冷凝器发热，随着时间的延长，蒸发器会出现薄霜，用手摸冷冻室表面，会有沾粘感。以后，冷冻室内的水蒸气就会在冷冻室表面凝华，形成霜。 当冷冻室内胆表面结满霜，将导致内胆表面温度降低，从而致使压缩机不再工作，影响食品的制冷效果，此时应立刻除霜，保持电冰箱内胆的清洁，保证电冰箱正常工作。

  8. 家用电冰箱按箱内冷却方式来分，可分为间冷式和直冷式两种。间冷式电冰箱俗称无霜电冰箱，直冷式电冰箱俗称有霜电冰箱。间冷式与直冷式电冰箱各有利弊，间冷式是利用小型风扇强迫冷空气在箱内对流的方式来冷却，无霜、食品存取方便、但耗电较大；直冷式是利用箱内空气自然对流的方式来冷却，制冷快、有霜、易冻结、耗电少。如何选用是广大用户很关心的问题。普通消费者选用直冷式电冰箱是一种更合适的选择。

  9. 活动：研究电冰箱的应用 问题： 1、制冷的冷冻室放在上面好还是下面好？ 2、为什么打开冰箱有时会有雾气？ 3、冰室霜层的水汽从何而来？ 4、如何使用冰箱才能节约用电？

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