הקורס להכשרת מטפלים התנהגותיים ABA

1. הקורס להכשרת מטפלים התנהגותיים ABA גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

2. הקניית התנהגות • התנהגות חדשה • שאיננה ברפרטואר המתנהג • לימוד התנהגות לגמרי מ"אפס" • בחירת התנהגות המטרה • הגדרת התנהגות המטרה • פירוק ההתנהגות באמצעות ניתוח תפקודי לשלבים • בחירת והגדרת השלב הראשון • הגדרת הסיוע המתאים ללמידה • הגדרת המחזק שינתן עבור התנהגות המטרה מתחילים...... גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

3. טכניקות למידה בניתוח התנהגות • אימון לניסיון מובחן: DTT (Discrete Trial Training) • למידה מזדמנת (incidental teaching ) גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

4. למידה בצעדים נפרדים Discrete Trial Training • חלוקת מיומנויות לחלקים קטנים (תת-מיומנויות) • לימוד כל תת-מיומנות בנפרד עד להתמחות בה • אימון אינטנסיבי לכל מטרה • שימוש ברמזים (prompts) והדהייתם • שימוש בפרוצדורות חיזוק • מדידה כמותית של ביצוע (data based) יפעת מירסקי

5. Discrete Trial Training מרכיבי ה - Antecedent למידה בצעדים נפרדים Behavior הצגת גירוי ההוראה השגת קשב ישיבה נכונה קבלת קשר עין Consequence שימוש בסיוע: הצבעה על להסתכל על מיקום גודל צבע הדגמה מילולי פיסי תגובת הילד תגובה נכונה תגובה שגויה תגובה לא מדויקת חוסר תגובה תגובת המטפל חיזוק אמירת לא! הפסקת התגובה

6. קבלת קשב קבלת קשב Discrete Trial Training שימוש מדויק ב - הצגת גירוי תגובת הילד תגובת המטפל • קבלת קשב : • ישיבה נאותה • ידיים במקום • המתנה לקבלת ההוראה • קשר עין עם המטפל • קשר עין עם הגירוי הרלוונטי

7. הגברת הקשב לגירוי מקדים • חיזוק התנהגויות קשב: קשר עין, ישיבה נכונה, ידיים במקום • סיפוק הזדמנויות רבות לתגובה פעילה- לעומת הקשבה בלבד • שינויים אקולוגיים -שליטה בגירויים מסיחים, סידור החדר, מקום • הישיבה, המרחק מהגירוי • הבלטת מאפייני הגירוי הרלוונטיים (תכונות כגון צבע, צורה, גודל) • שימוש בגירויי הוראה מעוררי עניין • העלאת רמת הלמידה באופן מדורג • קצב למידה מהיר • מתן סיוע בזמן הנכון Discrete Trial Training שימוש מדויק ב - יפעת מירסקי

8. תרגול השגת קשב גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

9. הצגת הגירוי המבחין • הגדרת ציפיות מהצוות המטפל- הדרישה מהילד ברורה ואחידה בין מטפלים • הצגת הגירוי כשהילד קשוב • הגירוי מוצג פעם אחת • הגירוי ניתן בצורה ברורה: • א. ההוראה ניתנת בשפה פשוטה, בטון אסרטיבי ובקול רם • ב. החפצים מוצגים בצורה ברורה על השולחן • הגירוי המבחין מוצג באופן אינטנסיבי עד להתמחות בו • בדרך כלל 3 תרגולים של 80% הצלחה Discrete Trial Training שימוש מדויק ב - יפעת מירסקי

10. תרגול הצגת גירוי מבחיןהוראה גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

11. התנהגות הלומד Discrete Trial Training שימוש מדויק ב - • אמורה להופיע 3-5 שניות ממתן ההוראה • לא מתקבלת תגובה ספונטאנית לפני מתן ההוראה • לא מתקבלות תגובות נלוות או דואליות • תיקון עצמי יתקבל בהערכה אך נדרש לתרגול נוסף לצורך הצלחה מלאה • חשיבות השטף: גירוי תגובה ותוצאה בשטף • חוסר תגובה (no response) משמעה טעות אצל חלק מהילדים יפעת מירסקי

12. Discrete Trial Training שימוש מדויק ב - דוגמאות תגובה נכונה: תגובה שגויה: חוסר תגובה: יפעת מירסקי

13. Discrete Trial Training שימוש מדויק ב - תוצאות המטפל תוצאות להגברת התנהגות חיזוק חיובי • אוכל: חטיפים, שתייה • מוחשיים: צעצועים, קלטות, ספרים.... • פעילות: ריקוד, משחקים.... • חברתיים: משוב חיובי, ליטוף, חיוך, דגדוג... • מוכללים: כסף, אסימונים... • חיזוק שלילי • מתן בריחה • הורדת רמת הקושי • הורדת קצב הוראה יפעת מירסקי

14. תרגול מתן תוצאותחיזוק חיובי או משוב מתקן גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

15. דוגמא לתרגול כל הכבוד! + צעצוע אייל תגיד: אייל איך קוראים לך? גירוי מבחין סיוע תגובה תוצאה: חיזוק חיובי גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

16. Discrete Trial Training שלבי הוראה על פי הקנייה באמצעות Mass Trial מטרה- ללמד תגובה רצויה בנוכחות הגירוי המוצג למידה ללא שגיאות!! שלב זה מתחיל עם סיוע הניתן מיד עם הצגת הגירוי, מתוך מטרה ברורה להשיג את הצלחת הביצוע, בכל מחיר. לאחר תגובה מוצלחת (גם בליווי סיוע), ניתנת תוצאה מחזקת כדי להגביר את ההתנהגות!!!! SD+ סיוע תגובה נכונה חיזוק

17. Discrete Trial Training שלבי הוראה על פי הקנייה באמצעות Mass Trial ילדים עם ליקויי התפתחות בד"כ אינם לומדים כבר בהדגמה הראשונה ולכן יש לחזור על ההוראה שוב ושוב עד להפנמה. כיצד נבדקת ההפנמה? בתחילה יש לבצע הדהייה של סיוע. וכאשר התלמיד מבצע את ההתנהגות באופן עצמאי, מוודאים שהצלחתו הינה עקבית ונשמרת ברמתה כמה ניסיונות רצופים. • הדהיית סיוע • מתחילים מסיוע מלא ורק אחרי שהשגנו עקביות ברמה זו יורדים במידת התערבות לסיוע מתערב פחות. • אחרי שהשגנו עקביות ברמז קל, אנו מעוניינים להעביר את השליטה אל הילד כדי שיבצע זאת באופן עצמאי. כך שתיווצר שליטת גירוי של הגירוי עצמו ולא של הסיוע.

18. Discrete Trial Training שלבי הוראה על פי הנו גירוי משלים שביחד עם הגירוי האמור, מגדיל את הסבירות שהתנהגות תתרחש. סיוע- רמז Prompt • סוגי סיוע • חיצוני לגירוי או חלק ממנו • פירוק המשימה • שינוי סביבת לימוד • הוראה • הצבעה • ג'סטה • מילולי • חיקוי • פיזי • מיקום • תמונה/ כתב שיקולים בבחירת סוג הסיוע • סוג המשימה • רמת הקושי • רפרטואר הלומד ויכולתיו • יעילות הדהיית הסיוע • יכולתו לזמן התנהגות

19. Discrete Trial Training שלבי הוראה על פי סיוע- רמז Prompt שלבי למידה בשימוש סיוע • הגדרת התנהגות היעד • פירוק המשימה לשלבים • מיפוי הקשיים של הלומד בביצוע ההתנהגות • איתור התגובה הנזקקת לסיוע • בחירת סוג הסיוע בהתאם לרפרטואר הלומד • שימוש ברמה מתערבת עד לרמה פחות מתערבת • תכנון הדהיית סיוע

20. תרגול מתן גירוי מבחין עם סיוע גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

21. Discrete Trial Training שלבי הוראה על פי ניתוח מהות טעות • האם התלמיד היה קשוב? • האם התנאים ללמידה היו אופטימאליים? • האם לימדתי נכון את התלמיד? • האם המשימה מורכבת מדי עבורו בשלב זה? • האם הסיוע אכן מסייע לו? • האם אני מחזק אותו כראוי ?

22. זמן לשאלות תודה על ההקשבה גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת