Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias
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Formación de Formadores. Retos y procesos en la formación de profesores de ciencias. Frida Díaz Barriga UNAM. ¿Qué retos enfrenta el docente, qué debe saber y saber hacer?. RETOS: Preparar a l0s estudiantes para afrontar:.

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Retos y procesos en la formación de profesores de ciencias

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Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

Formación de

Formadores

Retos y procesos en la formación de profesores de ciencias

Frida Díaz Barriga

UNAM


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

¿Qué retos enfrenta el docente, qué debe saber y saber hacer?


Retos preparar a l0s estudiantes para afrontar

RETOS:Preparar a l0s estudiantes para afrontar:

El manejo inteligente y responsable de la ciencia y la tecnología, incluyendo las TIC

La innovación en entornos cambiantes e inciertos.

La formación en valores y para la vida.


Diez familias de competencias docentes perrenoud 2004

Diez familias de competencias docentes (Perrenoud, 2004)

  • Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

  • Gestionar la progresión de los aprendizajes.

  • Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

  • Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

  • Trabajar en equipos.

  • Participar en la gestión de la escuela.

  • Informar e implicar a los padres.

  • Utilizar las nuevas tecnologías.

  • Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.

  • Organizar la propia formación continua.


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

Qué han de saber y saber hacer los PROFESORES DE CIENCIAS

3. Adquirir conocimiento

teórico-práctico sobre

la enseñanza y

el aprendizaje en ciencias

4. Crítica fundamentada

de la enseñanza habitual

2. Conocer y cuestionar

el pensamiento docente

espontáneo

EXIGE

POSIBILITAN

POSIBILITAN

EXIGE

8. Utilizar la investigación

e innovación disciplinaria

y psicopedagógica

1.Conocer la materia

a enseñar

  • 5. Saber:

  • Planificar

  • Preparar actividades

  • Diseñar apoyos y estrategias

  • Crear clima favorable en aula

  • Promover colaboración

POSIBILITAN

POSIBILITAN

7. Saber evaluar

aprendizajes

6. Enseñar estratégicamente

contenidos y habilidades

de dominio

Daniel Gil et al. 1991


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

¿Cómo aprenden los docentes?

Los docentes reproducen lo que

aprendieron cuando fueron alumnos…


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

  • Tendencia a conservar y mantener lo que “funciona”.

  • Poca capacidad de aceptar el cambio, la incertidumbre.

  • Prácticas de enseñanza y evaluación invariantes.

  • Creencias: docencia del sentido común.

  • Clima de malestar docente.

Problemática


Hay que pasar de la teor a a la pr ctica

Hay que pasar de la teoría a la práctica…

  • Los maestros aprenden haciendo, leyendo y reflexionando (de la misma manera que los estudiantes), a través de la colaboración con otros maestros, observando muy de cerca el trabajo de los estudiantes, y compartiendo lo que observan.

    Darling-Hammondy McLaughlin (2003)


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

Contextos y procesos formativos: La situación en Latinoamérica

¿abordaje apropiado?


Estado de la pr ctica en al y el caribe d vaillant preal 2002

Estado de la práctica en AL y el Caribe (D, Vaillant, PREAL, 2002)

  • No es lo mismo formación docente que formación de formadores.

    Concepciones:

  • Sinónimo de docente.

  • Tutor o supervisor de prácticas.

  • Mentor de docentes novatos.

  • Asesor pedagógico en servicio.

  • Planificador de programas y evaluador.


Principales conclusiones

Principales conclusiones

  • La formación que reciben los docentes suele ser de baja calidad, con demasiado énfasis en la teoría, poca importancia en la práctica de aula y una insuficiente preparación en conocimientos específicos como matemática y ciencias.

  • Los sueldos de los maestros no son lo suficientemente buenos como para atraer a los mejores candidatos y la buena calidad de la docencia no se ve retribuida en términos de la remuneración.

  • La capacitación tal como se ha dado tradicionalmente tiende a tratar al docente aislado, separado de los grandes contextos de la clase, escuela y comunidad.

  • Son muy pocos los documentos examinados que proponen líneas de política referidas a los formadores.


El formador de formadores

El formador de formadores

Debe poseer una gran experiencia docente, rigurosa formación científica y didáctica, ser conocedor de las principales líneas de aprendizaje que la sustentan, apto para trabajar con adultos y, en definitiva, preparado para ayudar a los docentes a realizar el cambio actitudinal, conceptual y metodológico (didáctico) que está demandando el sistema educativo.


Est ndares de competencia para la formaci n de formadores association of teachers educators 2000

Estándares de competencia para la formación de formadores –Association of TeachersEducators (2000)-


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

¿Qué hay que considerar en un proceso de formación docente?


Los docentes

Los docentes…

  • Deben aprender, observar y experimentar prácticas de enseñanza exitosas centradas en el aprendizaje y en los estudiantes.

  • Requieren de escenarios que apoyen la experimentación y colaboración docente, así como de estrategias didácticas (generales y específicas) fundamentadas, enfocadas en sus intereses, necesidades y preocupaciones.


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

Docente reflexivo

reflexión

Reflexión:

Proceso en espiral en el que los profesores observan, evalúan y revisan su práctica

planificación

Proponer cambios

procurar medios

analizar datos

actuar

tomar datos, evidencia


Ambientes de aprendizaje de los maestros en servicio pablo latap

Ambientes de aprendizaje de los maestros en servicio –Pablo Latapí-


Atributos de las innovaciones educativas ellworth 2000 unesco 2004

ATRIBUTOS DE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS(Ellworth, 2000; UNESCO, 2004)


Retos y procesos en la formaci n de profesores de ciencias

Gracias por su atención

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