Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 59

DR. SOMAKIM, M.Pd . DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNSRI PowerPoint PPT Presentation


  • 237 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

DR. SOMAKIM, M.Pd . DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNSRI. Hp 08127830500 085758705969 Email : [email protected] MATERI. 1. PEMBELAJARAN 2. PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN 3. PENILAIAN PEMBELAJARAN. BELAJAR dan MENGAJAR.

Download Presentation

DR. SOMAKIM, M.Pd . DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNSRI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

DR. SOMAKIM, M.Pd.DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKAFKIP UNSRI

Hp 08127830500

085758705969

Email : [email protected]


Materi

MATERI

  • 1. PEMBELAJARAN

  • 2. PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

  • 3. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran


Belajar dan mengajar

BELAJAR dan MENGAJAR

Belajaradalahsetiapperubahan yang relatifmenetapdalamtingkahlaku, yang terjadisebagaisuatuhasildarilatihanataupengalaman.

Mengajaradalahadalahsuaturangkaiankegiatanpenyampaianbahanpelajarankepadamurid agar dapatmenerima, menanggapi, menguasaidanmengembangkanbahanpelajaranitu.


What is hots

What is HOTS

TAXONOMY BLOOM

TAXONOMY BLOOM


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN


Sistem pbm

Siswa

Sistem PBM

  • Kurikulum

  • Alat Bantu Belajar

  • Buku

  • Pendidik

Lulusan

PBM

Lingkungan

Model Pembelajaran


Proses pembelaiaran

Proses Pembelaiaran

Visual-

Spatial

Logis-

Matematis

Musikal

Linguistik

Peserta didik

Peserta didik

Dengan Kecerdasan

Majemuk

Pembelajaran

Naturalis

Intrapribadi

menerapkan variasi model

pembelajaran

Antarpribadi

(Sosial)

Kinestetis-

Jasmani

Variasi metode dan strategi pembelajaran

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

Kita belajar:

10 % dari apa yang kita baca

20 % dari apa yang kita dengar

30 % dari apa yang kita lihat

50 % dari apa yang kita lihat dan dengar

70 % dari apa yang kita katakan

90 % dari apa yang kita katakan dan lakukan

  • Apa yang terjadi jika guru banyak berceramah dalam mengajar?

  • Apa implikasi data di atas terhadap persiapan pembelajaran?

Model Pembelajaran


Kerucut pengalaman

10%

20%

30%

50%

70%

90%

Kerucut Pengalaman

Yang Diingat

Tingkat Keterlibatan

Baca

Verbal

Dengarkan

Lihat Gambar/Diagram

Lihat Video/Film

Visual

Lihat Demonstrasi

Terlibat dalam Diskusi

Terlibat

Menyajikan/Presentasi

Bermain Peran

Berbuat

Melakukan Simulasi

Mengerjakan Hal yang Nyata

Model Pembelajaran

“Succesful Learning Comes from doing” (Wyatt $ Looper, 1999)


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

Proses

pembelajaran

inspiratif

menyenangkan

Proses

pembelajaran

interaktif

menantang

memberikan ruang bagi

prakarsa, kreativitas, dan kemandirian

(bakat, minat dan perkembangan fisik

serta psikologis peserta )

memotivasi peserta didik

berpartisipasi aktif

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

menyiapkan peserta didik

secara psikis dan fisik

mengaitkan pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari

menjelaskan tujuan pembelajaran

Pelaksanaan Proses Pembelajaran

PENUTUP

KEGIATAN INTI

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Model Pembelajaran


Pelaksanaan proses pembelajaran

melibatkan peserta mencari informasi

menggunakan beragam

pendekatan pembelajaran

Eksplorasi

terjadinya interaksi

antar peserta didik/Guru/Lingkungan

membiasakan peserta didik

dalam membaca dan menulis

Elaborasi

memfasilitasi memunculkan gagasan baru

baik secara lisan maupun tertuluis;

memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut

Konfirmasi

Pelaksanaan Proses Pembelajaran

KEGIATAN INTI

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

KEGIATAN INTI

Elaborasi lanjutan

memfasilitasi peserta didik

dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

memfasilitasi peserta didik

berkompetisi secara sehat

untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik

membuat laporan eksplorasi ,

baik lisan maupun tulisan,

secara individu atau kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan

pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Elaborasi

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

memberikan umpan balik positif

Konfirmasi

memberikan konfirmasi terhadap hasil

eksplorasi dan elaborasi

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi

memfasilitasi memperoleh

pengalaman yang bermakna

membantu menyelesaikan masalah

berfungsi sebagai nara dan fasilitator

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk

bereksplorasi lebih lanjut;

memberi motivasi kepada peserta

untuk bereksplorasi lebih lanjut.

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

Pelaksanaan Proses Pembelajaran

bersama mebuat rangkuman/kesimpulan pelajaran

melakukan penilaian dan/atau refleksi

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

PENUTUP

merencanakan kegiatan tindak lanjut

meyampaikan pembelajaran berikutnya

Model Pembelajaran


Model model pembelajaran

Model-model pembelajaran

  • Model Project Work

  • Quantum Teaching and Learning (QTL)

  • Contextual Teaching and Learning (CTL)

  • PBL (Problem Based Learning)

  • Inquiry Training

  • Bermain Peran (Role Playing)

Model Pembelajaran


Model project work

Model Project Work

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

Project work adalah model pembelajaran yang mengarahkan peserta didik pada prosedur kerja yang sistematis dan standar untuk membuat atau menyelesaikan suatu produk (barang atau jasa), melalui proses produksi/ pekerjaan yang sesungguhnya.

Model Pembelajaran


Perencanaan pembelajaran project work

Perencanaan Pembelajaran Project Work

Inventarisasi

Standar Kompetensi

Jenis Produk

(Barang/Jasa)

Sesuai

Pembelajaran

Inventarisasi

Jenis Pekerjaan

Bukti Hasil Belajar

Inventarisasi

Jenis Produk

(Barang/Jasa)

Evaluasi

Model Pembelajaran


Pelaksanaan model pembelajaran pendekatan project work

Pelaksanaan Model Pembelajaran Pendekatan Project Work

Guru

  • menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

  • menyampaikan strategi pembelajaran dengan pendekatan project work

  • menyampaikan alternatif judul/nama produk/jasa yang dapat dipilih peserta.

  • menyampaikan ruang lingkup standar kompetensi yang akan dipelajari oleh peserta didik dalam setiap judul/nama produk/jasa

  • Menyusun dan menetapkan pedoman penilaian kompetensi sesuai dengan judul project work

  • memfasilitasi bimbingan kepada peserta didik dengan memanfaatkan lembar bimbingan.

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

Peserta didik

  • memilih salah satu judul/nama produk/jasa

  • menyusun proposal/rencana dengan lay out sebagi berikut:

    • LATAR BELAKANG

    • KEUNGGULAN DAN FUNGSI PRODUK/JASA.

    • SKETSA/GAMBAR KERJA (jika diperlukan)

    • BAHAN

    • FASILITAS/PERALATAN.

    • PROSES PRODUKSI (SISTEMATIKA KERJA)

    • RENCANA ANGGARAN BIAYA

    • SASARAN PASAR/PENGGUNA

    • JADWAL PELAKSANAN

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

  • melakukan proses belajar sesuai dengan proses produksi (sistematika kerja) yang telah direncanakan.

  • Kegiatan ini dilakukan sesuai dengan rambu-rambu yang telah ditetapkan dalam proposal, dengan bimbingan dan pengawasan. Proses ini menekankan pada pencapaian standar kompetensi yang dibuktikan dengan bukti belajar (learning evidence) dan diorganisir dalam portofolio sebagai bahan verifikasi.

  • mengorganisasikan bukti belajar (evidence) sebagai portfolio,

  • melaksanakan kegiatan kulminasi,

  • menyusun laporan sesuai dengan pengalaman belajar yang diperoleh.

Model Pembelajaran


Penilaian hasil belajar dengan model project work

Penilaian hasil belajar dengan model project work

  • penilaian standar kompetensi Mencakup aspek

  • pengetahuan,

  • keterampilan,

  • sikap,

  • kesesuaian produk/jasa,

  • dan kesesuaian waktu

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

  • pelaksanaan Penilaian terintegrasi pada komponen:

    • penyusunan proposal,

    • pelaksanaan proses produksi,

    • laporan,

    • kegiatan,

    • dan kulminasi

Model Pembelajaran


Quantum teaching and learning qtl

Quantum Teaching and Learning (QTL)

Model Pembelajaran


Quantum teaching and learning qtl1

Quantum Teaching and Learning (QTL)

Merupakan salah satu model pembelajaran yang digunakan untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi peserta didik.

Model Pembelajaran


Filosofi pendekatan pembelajaran quantum tandur

Filosofi Pendekatan Pembelajaran Quantum (TANDUR)

T

=

Tumbuhkan, tumbuhkan minat dengan menunjukkan “Apakah manfaatnya bagiku, dan bagi kehidupanku”

A

=

Alami, ciptakan dan datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua peserta didik

N

=

Namai, sediakan kata-kata kunci, konsep, model, rumus, strategi, sebagai sebuah masukan

D

=

Demonstrasikan, sediakan waktu dan kesempatan bagi peserta didik untuk menunjukkan bahwa mereka tahu

U

=

Ulangi, tunjukkan pada peserta didik cara mengulangi materi dan tegaskan bahwa “ Aku tahu bahwa aku memang tahu ini”

R

=

Rayakan, untuk mengakui hasil belajar peserta didik, baik dalam bentuk penyelesaian, partisipasi, perolehan keterampilan ataupun ilmu pengetahuan lainnya, maka akuilah dan rayakan

Model Pembelajaran

Quantum Teaching and Learning (QTL) Lanjut


Suasana yang memberdayakan

Suasana Yang Memberdayakan,

bagaimana caranya ?

  • Bangun Ikatan Emosional .

  • Jalinlah Rasa Simpati & Saling Pengertian

  • Ciptakan Keriangan & Ketakjuban

  • Pengambilan Resiko

  • Rasa Saling Memiliki

  • Keteladanan

Quantum Teaching and Learning (QTL) Lanjut

Model Pembelajaran


Landasan yang kukuh dalam pembelajaran

Landasan Yang Kukuh dalam pembelajaran

  • Tujuan

  • Yakinkan Kemampuan Peserta didik Dalam Belajar, dan Kemampuan Anda dalam Mengajar

  • Jagalah Agar Komunitas Kelas Tepat Berjalan

Model Pembelajaran


Lingkungan yang mendukung

Lingkungan Yang Mendukung

  • beberapa gagasan/ide untuk menciptakan lingkungan yang mendukung

  • Poster Ikon, poster afirmatif tujuan pembelajaran

  • Pengaturan bangkumemudahkan interaksi

  • Tumbuhan, aroma & unsur organik lainnyamemperkaya kesegaran ruangan kelas

  • Musik menata suasana hati meningkatkan hasil belajar

Quantum Teaching and Learning (QTL) Lanjut

Model Pembelajaran


Contextual teaching and learning ctl

Contextual Teaching and Learning (CTL)

Model Pembelajaran


Pengertian ctl

PENGERTIAN CTL

Pembelajaran/pengajaran kontekstual merupakan suatu proses pendidikan yang holistik dan bertujuan membantu siswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural), sehingga siswa memiliki pengetahuan/keterampilan yang secara fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari satu permasalahan/konteks ke permasalahan/-konteks lainnya.

Model Pembelajaran


Contextual teaching and learning ctl1

Contextual Teaching and Learning (CTL)

keterlibatan penuh pembelajar,

  • adanya kerjasama murni,

  • adanya variasi dan keragaman dalam metode belajar,

  • adanya motivasi internal,

  • adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar,

  • integrasi belejar yang lebih menyeluruh kesegenap kehidupan organisasi

Model Pembelajaran


Pembelajaran menjadi bermakna bagi peserta

pembelajaran menjadi bermakna bagi peserta

  • Belajar adalah kegiatan aktif,

  • Belajar bukanlah suatu proses mengumpulkan sesuatu

  • Peserta didik mempunyai cara untuk mengerti sendiri

Model Pembelajaran


Jika ditinjau dari sudut guru sebagai pengajar

Jika Ditinjau Dari Sudut Guru Sebagai Pengajar

  • Mengajar bukanlah memindahkan pengetahuan dari guru kepeserta didik

  • Mengajar berarti berpartisipasi dengan peserta didik dalam membentuk pengetahuan, membuat makna, mempertanyakan kejelasan, bersikap kritis, mengadakan justifikasi.

  • Guru berperan sebagai mediator dan fasilitator

Model Pembelajaran


Komponen apa yang perlu diberikan dalam ctl

Komponen Apa yang perlu diberikan dalam CTL

  • INQUIRY (merumuskan masalah)

  • QUESTIONING ( bertanya)

  • KONSTRUKTIVISME

  • LEARNING COMMUNITY (masyarakat belajar)

  • AUTHENTIC ASSESSMENT (penilaian yang sebenarnya)

  • MODELING (permodelan)

  • REFLECTION (refleksi)

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

Problem-Based Learning

Pembelajaran yang didasari oleh dorongan penyelesaian masalah

Model Pembelajaran


Definisi pbl

Definisi PBL

belajar merupakan pemahaman dari proses kerja sebagai bagian dari pemahaman atau pemecahan masalah

Model Pembelajaran


Definisi pbl1

Definisi PBL

PBL adalah pembelajaran yang didasari oleh dorongan penyelesaian masalah

“…the learning which result from the process of working towards the understanding of, or resolution of, a problem.”

(Barrows & Tamblyn, 1980)

Model Pembelajaran


Prinsip dasar

Prinsip Dasar

  • Pembelajaranberangkatdariadanyamasalah (soal, pertanyaan, dsb) yang perludiselesaikan

  • Masalah yang dihadapiakanmerangsangmahasiswauntukmencarisolusinya; mahasiswamencari/membentukpengetahuanbaruuntukmenyelesaikanmasalah.

Model Pembelajaran


Tujuan pbl

Tujuan PBL

  • Mendorongmahasiswauntukterlibatsecaraaktifdalamprosesbelajar

  • Menilaisejauhmanapemahamanmahasiswatentangmateri yang dipelajari

Model Pembelajaran


Kompetensi yang dikembangkan

Kompetensi yang dikembangkan

  • Beradaptasi dan berpartisipasi dlm perubahan

  • Mengenali dan memahami masalah dan mampu membuat keputusan yg beralasan dlm situasi baru

  • Menalar secara kritis dan kreatif

  • Mengadopsi pendekatan yg lebih universal atau menyeluruh.

Model Pembelajaran


Kompetensi yang dikembangkan1

Kompetensi yang dikembangkan

  • Mempraktekkan empati dan menghargai sudut pandang orang lain

  • Berkolaborasi secara produktif dalam kelompok

  • Menemukenali kekuatan dan kelemahan diri sendiri serta menemukan cara utk mengatasi kelemahan diri; self-directed learning.

Model Pembelajaran


Contoh pelaksanaan pbl

Contoh Pelaksanaan PBL

Model Pembelajaran


Contoh pelaksanaan pbl1

Contoh Pelaksanaan PBL

Model Pembelajaran


Contoh pelaksanaan pbl2

Contoh Pelaksanaan PBL

Model Pembelajaran


Karakteristik masalah pbl

Karakteristik Masalah PBL

  • Masalah dapat berbentuk tugas melakukan sesuatu, pertanyaan atau hasil identifikasi dari keadaan yg ada di sekitar siswa.

  • Masalah berupa tugas yg tidak memiliki struktur yg jelas sehingga merangsang siswa utk mencari informasi utuk memperjelasnya.

Model Pembelajaran


Karakteristik masalah pbl1

Karakteristik Masalah PBL

  • Masalah harus cukup kompleks dan ambigu (taksa) sehingga siswa terdorong utk menggunakan strategi2 penyelesaian masalah, teknik & ketrampilan berpikir.

  • Masalah harus bermakna dan ada hubungannya dgn kehidupan sehari-hari sehingga siswa termotivasi mengarahkan dirinya utk menyelesaikan masalah dan mengujinya scr praktis.

Model Pembelajaran


Karakteristik kelompok

Karakteristik Kelompok

  • Dibagi secara acak

  • Jumlah berkisar antara 5-8 orang

  • Heterogen (latar belakang dan kemampuan cukup beragam)

    Waktu kerja disesuaikan dgn jadwal belajar dan kesediaan anggota kelompok

Model Pembelajaran


Sumber pembelajaran

Sumber Pembelajaran

  • Bahan bacaan (baik yg disediakan secara langsung maupun yg ada di sekitar tempat belajar)

  • Informasi dari narasumber (ada dijelaskan sekilas & ada yg berdasarkan pertanyaan siswa)

  • Lingkungan dan hasil uji coba praktis

  • Sumber-sumber lain yg dpt diakses siswa.

Model Pembelajaran


Aktivitas dalam pbl

Aktivitas dalam PBL

  • Diskusi kelompok

  • Belajar mandiri (individual)

  • Eksperimen kelompok

  • Observasi gejala dan wawancara terhadap narasumber.

  • Komparasi dengan hasil-hasil penyelesaian masalah yg sudah ada.

Model Pembelajaran


Alur pbl sesuai dengan metode ilmiah

Alur PBL (Sesuai dengan Metode Ilmiah)

  • Identifikasi masalah

  • Pengumpulan bahan

  • Penyusunan hipotesis

  • Uji hipotesis

  • Pemaparan hasil (solusi masalah)

  • Evaluasi dan perbaikan

  • Penyusunan teori

  • Ujicoba penerapan teori & perbaikan

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

INQUIRY TRAINING

Model Pembelajaran


Inquiry training

INQUIRY TRAINING

Model pembelajaran yang diarahkan untuk membantu peserta didik mengembangkan keterampilan intelektual yang terkait dengan penalaran sehingga mampu merumuskan masalah, membangn konsepdan hipotesis serta menguji untuk mencari jawaban.

Model Pembelajaran


Langkah pembelajaran

Langkah Pembelajaran

  • Phase 1 ; MengidentifikasiMasalah

  • Phase 2 : Mengumpulkaninformasi yang dilihat

    dandialamiterkaitdenganmasalah

  • Phase 3 : mengelompokkan data

    • Memisahkanvariabel -variabel yang relevan

    • Membuathipotesatentanghubunganpenyebab

Model Pembelajaran


Dr somakim m pd dosen pendidikan matematika fkip unsri

  • Phase 4: mengorganisasikan dan memformulasikan suatu paparan

  • Phase 5: menganalisis strategi inquiry dan mengembangkan model yang lebih efektif

Model Pembelajaran


Bermain peran

Bermain Peran

Tujuan

model pembelajaran yang digunakan untuk Mengembangkan kemampuan analogi yang benar tentang situasi permasalahan

Model Pembelajaran


Langkah pembelajaran1

Langkah Pembelajaran

  • Phase 1 ; memotivasi kelompok

  • Phase 2 : memilih peran

  • Phase 3 : menyiapkan peng mat

  • Phase 4 : menyiapkan tahapan peran

  • Phase 5 : pemeranan

  • Phase 6 : diskusi dan Evaluasi

  • Phase 7 : Pemeranan Ulang

  • Phase 8 : diskusi dan Evaluasi

  • Phase 9 : membagi pengalaman dan menarik generalisasi

Model Pembelajaran


Sekian terima kasih

SEKIAN TERIMA KASIH

Model Pembelajaran


  • Login