如何在模拟上课中脱颖而出
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如何在模拟上课中脱颖而出. 李加汉. 黎加厚. 椒江区教育教学发展中心 2014年10月2日. 教坛新秀评比方法 模拟上课 70% 业绩 30%. 业绩包括: 荣誉 5% 课题 10% 论文 10% 公开课或讲座 5%. 提纲. 什么是模拟上课 模拟上课与说课的区别 感受模拟上课 如何使自己在模拟上课中胜出 温馨提示. 一、什么是模拟上课 (演课).

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黎加厚

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Presentation Transcript


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如何在模拟上课中脱颖而出

李加汉

黎加厚

椒江区教育教学发展中心

2014年10月2日


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教坛新秀评比方法

模拟上课70% 业绩30%

业绩包括:

荣誉5% 课题10%

论文10% 公开课或讲座5%


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提纲

  • 什么是模拟上课

  • 模拟上课与说课的区别

  • 感受模拟上课

  • 如何使自己在模拟上课中胜出

  • 温馨提示


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一、什么是模拟上课(演课)

“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与,也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”,它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。跟说课相比,“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映,一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动,突出教学活动中的主要矛盾和本质特征,同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。


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二、模拟上课与说课的区别

说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然,比较侧重理性层面。

模拟上课则是说课的延伸和补充,选取说课的教学流程这一部分把它具体化,把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来,更侧重于它的实践性,教师在模拟上课过程中模仿实际教学,但没有学生的配合,需把40分钟的实际课堂教学在15分钟可能更短的时间之内展现出来。

模拟上课与说课中说的说教学流程有一个共同的特点,就是不能平均使力,应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破,详细阐述。


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三、感受模拟上课


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四、如何使自己在模拟上课中胜出

(一)基本要求

1、从塑造形象开始

2、说好第一句话

3、我是老师,评委是学生

4、不要出现说课的语言


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(二)专家视觉

A、立于不败之地

1、像老师

2、有理念


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B、加分亮点

1、清晰、新颖的教学思路

2、不同的提问与互动方式

3、问题意识与反思精神

4、教师的本体性知识

5、文化

给评委留下难忘的片段


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(三)教学设计

1、导入。

2、展开

3、练习

4、小结


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五、温馨提示

1、要强化练习

2、备课时的时间安排

3、深呼吸3次、喝口凉开水


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回忆——

我要脱颖而出

1、基本要求

2、专家视觉

3、教学设计

4、温馨提示

。。。。。。


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祝你成功!

The End


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忌讳的语言(例)

课件依次出示 ;如果学生不知道,老师解释一下 ;比方说学生可能会提,还可能会提, 这些提法都可以都要给予肯定 ;学生这么说我就要问 ;98+25 的不同算法, 这位同学可能想到 ,还有同学可能想到;如果没有出现竖式的话,教师可以引导;然后总结 ;这里的问题我设计的很简单 ,比方说做一做, 让学生自己尝试练习,练习好了再校对;第二个层次我设计了一个改错题;到这里这节课就差不多了。

你在平时课堂中不会讲的话不要出现;

学生的回答允许巧妙转换(这是讲给评委听的)


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神秘的平行线


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猜一猜:和白线同一条的是什么颜色的线?


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a

b

直线a和直线b平行吗?


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佐尔拉(Zollner)错觉图

在平行线上加上一些斜线或曲线,就会使人产生错觉,使平行线看起来不再“平行”,科学家佐尔拉发现当斜线段与平行线成45度角时,造成的错觉尤为强烈。


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黑林(Hering Illusion)错觉图


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冯特错觉(Wundt Illusion)


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爱因斯坦(Ehrnstein)错觉


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奥毕森幻觉


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策尔纳幻觉


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