ЛЕКЦИЯ

1. ЛЕКЦИЯ доктора педагогических наук профессора кафедры «Профессиональная педагогика и психология» КАЛЮЖНОГО Анатолия Степановича

2. ТЕМА:ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧЕНИЯ Учебные вопросы: 1. Обучение как педагогический процесс. 2. Компоненты учебного процесса.

3. 1 ВОПРОС Обучение как педагогический процесс

4. ПОНЯТИЕ И ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ОБУЧЕНИЯ • Обучение – совместная деятельность преподавателя (учителя) и учащихся в ходе которой осуществляется образовательное и личностное развитие человека. • Главные компоненты : • преподавание; • учение. • Системы организации: • индивидуальное обучение; • классно-урочная; • лекционно-семинарская; • предметно-курсовая; • курсовая.

5. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ • предвосхищение в сознании результата обучения и путей его достижения. • Главная цель - формирование знаний, навыков и умений, предусмотренных ФГОС. • Локальные цели определяются через: • содержание учебного материала; • деятельность педагога; • внутренние процессы развития учащихся; • организацию учебной деятельности.

6. ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ • комплекс задач, решаемых в процессе обучения. • Основные функции обучения: • учебная; • воспитательная; • развивающая.

7. МОТИВАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ • Мотивация обучения –побуждение учащихся к продуктивной познавательной деятельности. • Группы познавательных мотивов: • широкие социальные; • узкие социальные (позиционные); • социального сотрудничества; • широкие познавательные.

8. ФАКТОРЫ ОБУЧЕНИЯ • Фактор обучения –движущая сила (причина), определяющая характер или отдельные стороны процесса обучения. • Группы факторов: • Единичные. • Общие. • Комплексные. • Генеральные: • учебный материал; • организационно-педагогическое влияние; • обучаемость учащихся; • время, необходимое для изучения.

9. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ • реализация инноваций, связанных с использованием информационной продукции на аудио-, видео- и цифровых носителях с помощью обучающих систем. • Обучающие системы: • тренировочные; • проблемного обучения; • имитационные; • моделирующие; • игровые; • наставнические (тьюторские). Тьютор – педагог, реализующий индивидуальные образовательные программы.

10. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ • объективно существующие и повторяющиеся устойчивые связи, отношения и зависимости между элементами учебного процесса. • Общие закономерности: • гармоничное развитие личности; • деятельностный характер; • единство мотивации и учебной деятельности; • уважение и требовательность; • учет индивидуальных особенностей.

11. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ • вытекающие из выявленных закономерностей исходные требования к организации процесса обучения. • Классические принципы: • научности; • сознательности и активности; • системности, последовательности и преемственности; • наглядности; • доступности и др.

12. ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ ОБУЧЕНИЯ Теория обучения – системное изложение основных целей, закономерностей, принципов и идей обучения. • Основные теории: • ассоциативно-рефлекторная; • последовательного формирования умственных действий. Концепция обучения - система теоретических идей и прикладных подходов к организации учебной деятельности. • Ведущие концепции обучения: • проблемного; • проблемно-деятельностного; • программированного.

13. ЗАРУБЕЖНЫЕ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ (ИЗУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО)

14. 2 ВОПРОС Компоненты учебного процесса

15. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ • упорядоченная совокупность взаимосвязанных видов, форм и методов планирования, осуществления и контроля учебного процесса. • Принципы организации: • самоорганизации; • развития; • самодеятельности; • ролевого участия; • ответственности и др.

16. ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ • специфическая организация учебного процесса, раскрывающая подход к передаче обучаемым системы знаний, навыков и умений. • Основные виды обучения. • Объяснительно-иллюстративный - доведение учебной информации с последующим ее объяснением в сочетании с наглядным представлением. • Проблемный - самостоятельное формирование знаний, навыков и умений в процессе решения учебно-познавательных задач.

17. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ • организационная сторона учебного процесса, определяющая содержание учебных занятий, их структуру, продолжительность и место, а также состав и группировку обучаемых. • Основные формы обучения. • Урок. • Лекция. • Семинар. • Практикум. • Факультативные занятия.

18. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ИЗУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО)

19. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ • система способов совместной деятельности обучающих и учащихся в результате реализации которых формируются необходимые знания, навыки и умения. • Классификация. 1. Традиционные методы (пассивные и активные). 1.1. Методы устного изложения: • лекция; • рассказ; • объяснение.

20. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ • Классификация. 1. Традиционные методы (пассивные и активные). 1.2. Методы обсуждения: • беседа (собеседование); • семинар. 1.3. Другие методы: • показа; • упражнения; • самостоятельной работы.

21. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ • Классификация. 2. Интерактивные методы обучения. • кейс-метод (конкретных ситуаций); • инцидента; • генерации идей (мозгового штурма); • деловой игры; • дискуссии и др.

22. ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ • Приемы - конкретные операции взаимодействия педагога и учащегося в процессе реализации метода обучения. • Средства - материальные объекты, вовлекаемые в учебный процесс в качестве носителей информации или инструмента деятельности педагога и учащихся.

23. ДИАГНОСТИКА ОБУЧЕНИЯ • процесс выявления и сравнения результатов учебной деятельности с требованиями, заданными ФГОС и рабочими программами. • Виды: • текущая; • периодическая; • итоговая; • аттестационная.

24. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ • процесс определения соответствия количественных и качественных показателей теоретической и практической подготовки обучаемых действующим оценочным критериям. • Критерии оценки (изучить самостоятельно): • отлично (5) • хорошо (4) • удовлетворительно (3) • неудовлетворительно (2) • плохо (1)

25. литература Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пос. – Глава 13. – СПб.: Питер, 2008. 432 с. Калюжный А.С. Основы психологии и педагогики: учеб. пос. Главы 7-8. [Электронный ресурс]. Режим доступа: Электронная библиотека НГТУ. –Н.Новгород: НГТУ, 2009. 336 с. Калюжный А.С. Психология и педагогика. Главы 7-8. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://nnspu.ru/materials/tef/psychology_pedagogics/