1 / 16

Wspomaganie dzieci z grupy ryzyka dysleksji.

Wspomaganie dzieci z grupy ryzyka dysleksji. Zasada walizki: „ILE WŁOŻYMY, TYLE WYJMIEMY”. To my „wkładamy” w nasze dziecko jak do walizki nowe wiadomości, doświadczenia, przeżycia.

erna
Download Presentation

Wspomaganie dzieci z grupy ryzyka dysleksji.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Wspomaganie dzieci z grupy ryzyka dysleksji. Zasada walizki: „ILE WŁOŻYMY, TYLE WYJMIEMY”

  2. To my „wkładamy” w nasze dziecko jak do walizki nowe wiadomości, doświadczenia, przeżycia. Od nas zależy, czy dziecko będzie ciekawe świata, aktywne, samodzielne i polubi uczenie się, a jest to jedyny sposób na postępy w rozwoju.

  3. Badania dowiodły, że ok. 50% naszej zdolności uczenia się rozwija do czwartego roku życia, a 30% przed ukończenie ósmego roku życia (według innych danych 33% umiejętności szkolnych osiemnastolatka osiąganych jest do szóstego roku życia, kolejnych 42% - do trzynastego roku życia).

  4. Idea „efektu Mozarta” odnosi się do wzrostu inteligencji na skutek słuchania muzyki klasycznej. Węgierski twórca systemu edukacji muzycznej Kodaly udowodnił, że u uczniów, którzy na lekcjach muzyko w szkole grali na instrumentach, zanotowano wzrost wyników w testach na inteligencję.

  5. Niebagatelne znaczenie w edukacji i wychowaniu małego dziecka ma zabawa. W naturalny sposób i bez przymusu dziecko nabywa różnorodnych umiejętności.

  6. Zabawa angażuje wszystkie zmysły, koncentruje uwagę dziecka, pozwala eksperymentować, przez co dostarcza doświadczeń, wiedzy o świecie i sobie samym, uaktywnia twórcze myślenie. Dodatkowo redukuje stres i i odpręża dziecko.

  7. Zabawy nie tylko sprawiają dziecku przyjemność, ale także mogą je przygotować do właściwej nauki czytania i pisania.

  8. DETEKTYW ( OD 3- 4LAT) Zabawa doskonali funkcje wzrokowe, przygotowuje do uczenia się matematyki przez klasyfikowanie, porównywanie, przeliczanie. Dziecko, najlepiej podczas spaceru jako obserwator poszukuje różnorodnych przykładów na zadany temat. Np.: „ Dzisiaj szukamy wszystkiego, co jest czerwone i nazywamy to”. Innym razem np. to, co występuje w parach, kształty, przeciwieństwa, litery, przedmioty zaczynające się na daną sylabę czy głoskę.

  9. CZYTANIE INNYM ( od 7 lat) To dla dziecka duże wyzwanie i jest zachętą do samej czynności. Czytając komuś , dziecko dowiaduje się, że jest słuchane i potrzebne.

  10. KOSMICI ( od 5 lat) Zabawa kształci funkcje słuchowo – językowe ( analizę i syntezę sylabową). Polega ona na tym, że jako „kosmici” mówimy do siebie „kosmicznym językiem”, na przykład sylabami, np.: „cześ! mam na i-mię Zo-ki, przy-by-łem z pla-ne-ty Ro-to- to. A ty kto jes-teś”

  11. MOWA KACZEK ( OD 5 LAT) Zabawa kształci funkcje słuchowo – językowe ( analizę i syntezę sylabową, pamięć słuchową, zdolność operowania sylabami. W tej zabawie mówimy do siebie słowami, w których na początku każdej sylaby dołączamy dodatkową sylabę ”ka” np.: KadzieńkadokabrykaZokasiu. Dziecko, aby zrozumieć, musi podzielić każdy wyraz na sylaby, wydzielić sylabę „ka” i wyeliminować ją, następnie dodać sylaby w celu utworzenia zrozumiałego wyrazu.

  12. JEDZIE POCIĄG NAŁADOWANY… ( OD 5 LAT) Zabawa uczy wrażliwości słuchowej i wydzielania pierwszej głoski w wyrazie. Dorosły mówi: „Jedzie pociąg naładowany towarami, których nazwa zaczyna się na głoskę „k”. Dziecko i dorosły , na zmianę, wymieniają odpowiednie wyrazy: koła. kołdry, kremy, korale…Wyrazów nie wolno powtarzać. Przegrywa ten, kto nie będzie mógł przypomnieć sobie żadnego nowego słowa.

  13. RYSOWANKI – ZGADYWANKI (OD 4 LAT Zabawa doskonali wrażliwość czuciowo – ruchową, pamięć ruchową i wyobraźnię, orientację w przestrzeni i schemacie ciała. Siadamy za dzieckiem i na jego plecach rysujemy palcem prosty rysunek, piszemy litery bądź wyrazy. Dziecko odgaduje. Możemy również narysować lub napisać na kartce to, co zostało nakreślone na jego plecach.

  14. PĘKAWKA ( OD 4 LAT) Zabawa doskonali sprawność palców dłoni i niweluje napięcie emocjonalne. Potrzebny jest kawałek folii z pęcherzykami powietrza. Naciskając jednocześnie dwoma palcami ( wskazującym i kciukiem) doskonalimy ich siłę.

  15. ZAPAMIĘTAJ MÓJ RUCH I DODAJ SWÓJ (OD 4 LAT) Zabawa doskonali sprawność, koordynację ruchową, pamięć ruchową i sekwencyjną. Polega na pokazaniu sekwencji już pokazanych ruchów zakończonych dodaniem swego ruchu.

  16. KLEKS ( OD 4 LAT) Zabawa doskonali wyobraźnię i sprawność grafomotoryczną oraz aparat oddechowy. Dziecko na kartce papieru robi kleksa i samo je rozdmuchuje. Następnie przygląda się kleksowi i dorysowuje do niego elementy, tak by powstał ciekawy przedmiot. • Literatura: M. Bogdanowicz, A. Adryjanek, M. Rożyńska „ Uczeń z dysleksją w domu”, Operon, Gdynia 2007

More Related