Nasjonal konferanse nafo 17 09 09
Download
1 / 34

NASJONAL KONFERANSE NAFO 17.09.09 - PowerPoint PPT Presentation


  • 103 Views
  • Uploaded on

NASJONAL KONFERANSE NAFO 17.09.09. BARNS FORTELLINGER Hannah Wozene Kvam og Greta Sviggum. BARNS FORTELLINGER. Høgskolen i Telemark Institutt for sosialfag Prosjekt ved Hagaløkka skole Finansiert av Helse og Rehabilitering Redd Barna.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' NASJONAL KONFERANSE NAFO 17.09.09' - erna


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Nasjonal konferanse nafo 17 09 09

NASJONAL KONFERANSE NAFO 17.09.09

BARNS FORTELLINGER

Hannah Wozene Kvam

og

Greta Sviggum


Barns fortellinger
BARNS FORTELLINGER

Høgskolen i Telemark

Institutt for sosialfag

Prosjekt ved Hagaløkka skole

Finansiert av Helse og Rehabilitering

Redd Barna


Barns fortellinger1
BARNS FORTELLINGER

  • Bakgrunn

  • Mål/hensikt

  • Gjennomføring

  • Kobling til kunnskapsløftet

  • Et valg eksempel: ”Innenfor-utenfor”

  • Presentasjon av noen funn: Barnas egne utsagn

  • Evaluering.


Bakgrunn
Bakgrunn

  • Få vite mer om hva barn som vokser opp i en flerkulturell hverdag er opptatt av

  • Ikke patologisering av barna (Eide, 2000)

  • Barn som individer ikke generelle kategorier


M l hensikt
Mål/hensikt

  • Få vite mer om hvordan samhandling mellom majoritets- og de ulike minoritetskulturer foregår og oppleves gjennom barnas egne fortellinger

  • Bidra til at barns mangfold av stemmer blir hørt

  • Gjennom ulike metoder få gi uttrykk for det som kan være vanskelig å sette ord på



Gjennomf ring
Gjennomføring

  • Gjennomført over et skoleår

  • 29 barn (21 gutter og 7 jenter) fra 9 ulike land i 5./6.klasse

  • Klassen ble fordelt på 2 grupper a 2 skoletimer pr uke

  • Gjennomført i skoletida og sett på som en del av kunnskapsløftet

  • Prosess skole og prosjekt


L replanens form l med norskfaget
Læreplanens formål med norskfaget:

  • Kommunikasjon

  • Dannelse og identitetsutvikling

  • Finne sine egne stemmer

  • Ytre seg og bli hørt

  • Utvikle kulturforståelse

  • Toleranse


De ulike tema vi har jobbet med
De ulike tema: vi har jobbet med:

  • Bli kjent/skape trygghet

  • Innenfor/utenfor

  • Venn/ikke venn,

  • Identitet/ hvem er jeg

  • Å være redd for

  • Krig

  • Hvordan voksne skal være


Metoder bruk av flere uttrykksm ter
Metoder bruk av flere uttrykksmåter

  • male

  • tegne

  • dramaøvelser

  • lek

  • improvisasjon

  • dans

  • musikk

  • samtale


Et valgt tema som eksempel innenfor utenfor
Et valgt tema som eksempel:”Innenfor – utenfor”

  • Tema som opptok barna

  • Empati på dagsorden

  • Barna som aktører og i samhandling



Valgte metoder i forhold til tema
Valgte metoder i forhold til tema prosesser

  • ”Ole Marie”: Samtale om å stå alene i skolegården

  • Foto og fotoutstilling:Hva gjør en venn? Hva gjør en ikke venn?


Noen refleksjoner av barna fra samtalen hvordan tror dere ole marie har det
Noen refleksjoner av barna fra samtalen: hvordan tror dere Ole Marie har det?

”Skummelt!”

”Jeg går og streifer omkring i friminuttet og venter på at det skal ringe inn.”

”Det må være hardt. For da blir du kanskje…. Hvis du ikke har noen venner så blir du kanskje mer fasinert av skolearbeidet sånn at du også taper mye på grunn av at du ikke ser så mye annet… at du ikke opplever det med å være med venner..ha mange venner”


Ole Marie har det?Han sa jeg måtte fettsuges… jeg ble lei meg for det..”

”Det er synd på han da. Han blir mobba hele tiden. Stakkar. Han er jo helt ny. Det er akkurat sånn som med Paola, som måtte slutte på skolen fordi hun ble så erta. Hun ble erta fordi hun hadde hår i nakken. Måtte barbere det bort. Guttene tok bilde av henne og sånn. Det var bare Karoline som var sammen med henne. Ikke oss andre”




  • tre… og så var det bare en eller to,igjen, husker ikke hvor mange og de fant jeg ikke så da hadde jeg ingen å leke med”Det skjer ofte med meg og at jeg ikke har noen å leke med. Det skjer ofte at jeg blir holdt utenfor….. Kjedelig, ikke noe morsomt”

  • ”Jeg har og opplevd det”


”De andre vil ikke ha meg med. Men det gjør ikke meg noe. Jeg har mine meninger. Bryr meg ikke om at de andre ikke vil ha meg med”

”Noen ganger vil ikke noen leke med meg, men man må lære seg å leve med det”

”Noen ganger blir jeg ertet, og da er det vondt å stå alene”



  • å få være med”Han har det dårlig .Kjeder seg og… men det er ikke mitt problem”

  • ”Det har liksom blitt en vane å se.. ja, de driver med noe …og bare gå rett forbi…det er sånn man bare ser hele tiden, og tenker at dehar det fint”


å få være med”Jeg tenker… men vil ikke si eller gjøre noe.. i tilfelle de andre forstår og (jeg) blir ertet av dem”

”Hvis du sier du er redd, kan det hende at du blir ertet. Beste måten er ikke tegne eller skrive slik at de andre kan se det”


”Når dere vil vite hva barn tenker, så er jo ikke alle barn like. Noen er psykisk utviklingshemmet, noen er dumme, noen er brighte, andre barn i andre klasser er forskjellige. Hva dere får vite av oss, er jo ikke sikkert at er det samme et annet sted.”


  • barn like. Noen er psykisk utviklingshemmet, noen er dumme, noen er brighte, andre barn i andre klasser er forskjellige. Hva dere får vite av oss, er jo ikke sikkert at er det samme et annet sted.””Han kjeder seg men det er ikke mitt problem”

  • Han er ensom”

  • ”Noen ganger at jeg ikke vil ha noen å leke med.

    ….sitter ved et tre i skauen der borte….”


V re refleksjoner til tema
Våre refleksjoner til tema: barn like. Noen er psykisk utviklingshemmet, noen er dumme, noen er brighte, andre barn i andre klasser er forskjellige. Hva dere får vite av oss, er jo ikke sikkert at er det samme et annet sted.”

  • Subtil mobbing

  • Verdighetsprosjekt

  • Barn trenger tid


Evaluering
Evaluering barn like. Noen er psykisk utviklingshemmet, noen er dumme, noen er brighte, andre barn i andre klasser er forskjellige. Hva dere får vite av oss, er jo ikke sikkert at er det samme et annet sted.”

Hvordan har det vært å snakke om hva en mener, tenker eller føler i BF?

”Det spørs hvilke samtaler vi snakker om eller emne….personlige ting”

”Personlige ting….?

”For noen husker jeg f.eks hva en var redd for da. Hvis en f. eks er redd for edderkopp så ville en ikke skrive eller si det, da. det var litt…flaut…””


  • barn like. Noen er psykisk utviklingshemmet, noen er dumme, noen er brighte, andre barn i andre klasser er forskjellige. Hva dere får vite av oss, er jo ikke sikkert at er det samme et annet sted.”Litt flaut for noen kan le av det”

  • ”At jeg synes at når vi var der så var det lettere

    snakke til hverandre enn der oppe i klasserommet”

  • ”Jeg tror alle snakket om det, det var ikke bare en person… det var ikke bare en som sa sine meninger…”

  • G: Og det gjorde det lettere….?”


  • ”Ja, for hvis en ler av deg, så kan du liksom le av hans sine ting , da ….. F.eks hvis det er en som prøver å erte deg,da, så har han ikke så mye å si hvis han har sagt det selv”

  • ” I starten så følte jeg at det bare var sånn.. å, nå slipper jeg timene der oppe, men på slutten så var det mer sånn, nå forstod jeg mer hva dere dreiv med og da tenkte jeg egentlig ikke så mye på de timene der oppe og sånn”


  • Men hvis du skulle si noe om hva du tenkte vi dreiv med… sine ting , da ….. F.eks hvis det er en som prøver å erte deg,da, så har han ikke så mye å si hvis han har sagt det selv”

  • ”Dere prøvde å få informasjon om hvordan vi har det, hvordan vi føler det. Hvordan det er å være barn”

  • ”I BF har jeg blitt bedre kjent med flere i klassen”

  • ”Jeg leker sammen med flere i klassen på skolen nå”


Evaluering1
Evaluering sine ting , da ….. F.eks hvis det er en som prøver å erte deg,da, så har han ikke så mye å si hvis han har sagt det selv”

  • Fokus på det vi har felles

  • Trygghet –først nå virkelig begynne! Skulle gjerne hatt mulighet til å fortsette prosessene vi har satt i gang

  • Så behovet for flere av barna om oppfølging av individuelle samtaler over tid

  • Sikret bedre samarbeid og oppfølging mellom oss og skolen. Rektors oppsummering


  • Store endringer på enkeltbarn. sine ting , da ….. F.eks hvis det er en som prøver å erte deg,da, så har han ikke så mye å si hvis han har sagt det selv”

  • Store endringer på jentene

  • Og på noen stille gutter

  • Virkning på skolehverdagen?


ad