EL LENGUAJE Y LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
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EL LENGUAJE Y LA DISCAPACIDAD AUDITIVA. http://www.parasordos.com/. http://gallery.menalto.com/. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO. LA POLÉMICA DE LOS SIGNOS. ORALISMO. PARTIDARIOS DEL LA LENGUA DE SIGNOS. NEORALISMO.

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EL LENGUAJE Y LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

http://www.parasordos.com/

http://gallery.menalto.com/

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO


LA POLÉMICA DE LOS SIGNOS

ORALISMO

PARTIDARIOS DEL LA LENGUA DE SIGNOS

NEORALISMO

PARTIDARIOS DE LA EDUCACIÓN BICULTURAL Y BILINGÜE


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

ORALISMO

Entrenamiento auditivo.

Lectura labial.

Enseñanza del habla.

Prótesis.

Ayudas técnicas.

NEORALISMO = ORALISMO +

Dactilología.

Palabra complementada

(Cornet 1967)

El lenguaje bimodal


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

EL ENTRENAMIENTO AUDITIVO

Objetivos:

  • Que tome conciencia del sonido.

  • Que localice la fuente del sonido.

  • Mejorar la discriminación de los sonidos.

  • Identificar los sonidos del ambiente y comprensión de los sonidos significativos.

  • Identificación de palabras

  • Identificación de frases


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

EL ENTRENAMIENTO AUDITIVO (Juárez, 2001)

Orientación a la familia

  • Seleccionar del medio los sonidos que le llamen la atención

  • Reforzar respuesta espontánea a los sonidos, indicar procedencia, localización

  • Introducir los sonidos en juegos en los que él los produzca (causa-efecto)

  • Reforzar la atención a la voz

  • Iniciar la discriminación (por imitación duración/intensidad, a los 18meses)

  • Que localice la fuente del sonido (24m-4años)(empezando por ruidos familiares)

  • Reconocimiento de palabras (apoyo visual) y frases


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

EL ENTRENAMIENTO AUDITIVO (Juárez, 2001)

Orientación a la familia

  • Seleccionar del medio los sonidos que le llamen la atención

  • Reforzar respuesta espontánea a los sonidos, indicar procedencia, localización

  • Introducir los sonidos en juegos en los que él los produzca (causa-efecto)

  • Reforzar la atención a la voz

  • Iniciar la discriminación (por imitación duración/intensidad, a los 18meses)

  • Que localice la fuente del sonido (24m-4años)(empezando por ruidos familiares)

  • Reconocimiento de palabras (apoyo visual) y frases




ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

ENSEÑANZA DEL HABLA

Objetivos (comprensión):

  • Reconocimiento de palabras

  • Reconocimiento de frases


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

ENSEÑANZA DEL HABLA

Objetivos (producción):

  • Estimulación de la voz y producción de sonidos (no se aprende a pronunciar y luego a hablar)

  • Producción de palabras

  • Producción de frases

Objetivos

  • Desarrollo de la función simbólica


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL

Medios técnicos para visualizar la voz


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

ENSEÑANZA DEL HABLA

Principios de intervención

  • Colocación adecuada

  • Adaptarse al control visual

  • Priorizar la comunicación

  • Asegurar el intercambio de turnos

  • Uso de lenguajes alternativos y aumentativos (lenguaje bimodal y habla complementada)

  • Aplicar los principios del grupo Hanen


ENSEÑAR EL LENGUAJE ORAL

LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL

Uso de prótesis


TIPOS DE PRÓTESIS

Intraconducto

Intraauriculares

Retroauriculares

Gafa auditiva

De bolsillo


TIPOS DE PRÓTESIS

Intraconducto

Intraauriculares

Retroauriculares

Gafa auditiva

De bolsillo




LOS EQUIPOS DE REEDUCACIÓN COLECTIVA

Los equipos de FM

Aro magnético


LOS EQUIPOS DE REEDUCACIÓN COLECTIVA

Los equipos de FM

Aro magnético


SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS PARA FACILITAR LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

El lenguaje bimodal

La dactilología

El habla complementada (Cornett, 1967)


SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS PARA FACILITAR LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

El lenguaje bimodal


SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS PARA FACILITAR LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

El lenguaje bimodal


SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS PARA FACILITAR LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Enseñanza precoz de los signos


SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS PARA FACILITAR LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

El lenguaje bimodal


La dactilología ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL


La palabra complementada (Cornet, 1967) ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL


La palabra complementada (Cornet, 1967) ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL


LA MODALIDAD EDUCATIVA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Centros específicos.

Centros de integración.

Centros de Integración

Centros de integración preferente

Educación bilingüe y bicultural


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Proyecto educativo y curricular de centro

Adaptaciones curriculares de centro

Adaptaciones de aula

Adaptaciones curriculares individuales


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AC ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

  • Implicación de toda la comunidad educativa.

  • Presencia de las dos lenguas.

  • Mismo porcentaje de profesionales de las dos culturas.

  • Conocer, valorar y establecer relaciones con la Comunidad Sorda, impulsar intercambios biculturales.

  • Implicación máxima de las familias en la vida del centro.

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

  • Incluir el lenguaje de signos como materia independiente.

  • Incluir objetivos y contenidos referidos a la comunidad sorda.

  • Enseñar la lengua oral como 2ª lengua al alumnado con DA.

  • Utilizar el lenguaje de signos para aprender el lenguaje escrito.

  • Diferentes medios para acceder al lenguaje oral.


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AC ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

ORGANIZACIÓN.

  • PERSONALES:

  • Incorporación de personas sordas adultas.

  • Profesores especialista en la enseñanza de la lengua de signos.

  • Intérpretes.

  • Formación básica de todo el profesorado sobre aspectos relativos a la sordera y en sistema(s) de comunicación que se adopten en el centro escolar.

  • Sensibilización del entorno social próximo, planificando jornadas u otras actividades.

  • Escuela de padres.


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AC ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

ORGANIZACIÓN.

  • MATERIALES

  • Decisión sobre las ayudas técnicas que se van utilizar: equipos de FM, audífono, aro magnético, etc.

  • Selección de materiales didácticos útiles para sordos y oyentes y adaptación de textos escritos (determinar responsables de esta adaptación, distribuir tiempos para esta tarea).

  • Condiciones físicas de la escuela:

    • Empleo de materiales de tipo visual (diapositivas, carteles, murales, vídeo).

    • Aulas bien iluminadas y poco ruidosas.

    • Espacios para trabajar aspectos más individuales, como por ejemplo, el aprendizaje del lenguaje oral.

    • Aula de recursos para disponer allí los diversos materiales.


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

ELEMENTOS PERSONALES

  • Formación del profesorado sobre aspectos relativos a la sordera y en los sistema(s) de comunicación que se adopten en el centro escolar.

  • Incorporación de personas sordas adultas.

  • Sensibilización del entorno social próximo, planificando jornadas u otras actividades.

  • Incorporación de profesorado especialista en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica.

  • Escuela de padres.


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

ELEMENTOS MATERIALES

  • Distribución flexible del mobiliario.

  • Posición del alumno en el aula.

  • Posición del profesor.

  • Reducción del ruido ambiental.

  • Condiciones de luz adecuadas.

  • Recursos (audiovisales, ordenador, adaptar el material escrito).

  • Ayudas técnicas


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Introducir:

Contenidos referidos a la sordera y las asociaciones.

Contenidos referidos al sistema complementario de comunicación.

Objetivos y contenidos referidos a actitudes, valores y normas de convivencia.

Priorizar:

Objetivos y contenidos referidos a los aspectos funcionales del lenguaje y al aprendizaje de la lectoescritura.

Contenidos procedimentales.

Reformular


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

METODOLOGÍA

  • Priorizar técnicas y estrategias de tipo visual.

  • Adaptar los textos.

  • Priorizar actividades experienciales, de contacto con la realidad.

  • Facilitar la comunicación.

  • Facilitar la participación del alumno.

  • Evitar sobreprotección.

  • Utilizar el sistema complementario que se haya decidido.

  • Diseñar actividades que faciliten el contacto entre los alumnos y el conocimiento de la sordera.

  • Programar intercambios con otros centros y con sordos adultos.

  • Agrupamientos flexibles.

  • Trabajo cooperativo.


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: AA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

EVALUACIÓN

  • Evaluación individualizada de los objetivos y contenidos conseguidos por cada alumno.

  • Utilizar instrumentos que complementen las carencias lingüísticas del alumno, de tal manera que podamos conocer lo que realmente sabe.

  • Evaluación de los contenidos introducidos.


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: ACI ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

  • Introducir

  • Objetivos ycontenidos referidos al aprendizaje del lenguaje oral:

    • Desarrollo de capacidades para potenciar los canales sensoriales: restos auditivos, tacto y vista para extraer la máxima información posible y aprender el lenguaje de su entorno.

    • Desarrollo de la capacidad de lectura labial.

    • Aprendizaje del lenguaje oral a nivel léxico, sintáctico y semántico.

    • Potenciar los aspectos pragmáticos (funcionales) del lenguaje oral.

  • Cuidado y mantenimiento de la prótesis (limpieza, cambio de pilas, graduación del volumen, etc.).

  • Conocimiento y utilización del lenguaje de signos


LA EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL: ACI ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Reformular los objetivos en los que aparezca el lenguaje oral.

Temporalización.

Eliminar

En algunos casos, eliminar objetivos y contenidos relacionados con lengua extranjera y música.


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