1 / 49

Serdülőkor

Serdülőkor. Serdülőkor = krízis ?. Fejlődési krízis Krízist kiváltó ok okozza Krízis mátrix elmélete – nehéz korszakban rosszabbul birkózik meg a nehézségekkel Átmeneti periódus – (M. Mead) ha nincs átmeneti periódus, nincs krízis (kérdésfeltevés?!). Feladatok és problémák.

erik
Download Presentation

Serdülőkor

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Serdülőkor

  2. Serdülőkor = krízis ? • Fejlődési krízis • Krízist kiváltó ok okozza • Krízis mátrix elmélete – nehéz korszakban rosszabbul birkózik meg a nehézségekkel • Átmeneti periódus – (M. Mead) ha nincs átmeneti periódus, nincs krízis (kérdésfeltevés?!)

  3. Feladatok és problémák • a testkép elfogadása és a biológiai változásokhoz való alkalmazkodás, • azonosulás a nemi szereppel • a kortárskapcsolatok • érzelmi függetlenedés a szülőktől és általában a felnőttektől • felnőtt társadalmi szerep kialakítása, pályaválasztás • párválasztás, felkészülés a családalapításra • felelősségteljes viselkedés • ideológiai és morális elköteleződés

  4. E. Erikson pszichoszociális fejlődés elmélete korszak krízis kedvező kimenet 1. csecsemőkor (0-1 év) bizalom - bizalmatlanság bizalom, optimizmus 2. kisgyermekkor (1-3 év) autonómia - kétely önkontroll, megfelelésérzés 3. játszókor (3-6 év) kezdeményezés - bűntudat önálló cselekvés 4. kisiskolás kor teljesítmény - kisebbrendűség (6 év - pubertás) intellekt. fizikai és szociális kompetencia 5. serdülőkor identitás - szerepkonfúzió egységes, önálló énkép

  5. 6. fiatal felnőttkor intimitás – izoláció szoros tartós kapcsolat, pályaelköteleződés 7. Felnőttkor alkotóképesség – stagnálás törődés a családdal, társadalommal, jövővel 8. érett (idős) felnőttkor integritás - kétségbeesés élettel való megelégedés, szembenézés a halállal

  6. 1. A testkép elfogadása és a biológiai változásokhoz való alkalmazkodás (1) • Testi változások • Hirtelen növekedés • Lányok + 1,5 év első menstruáció • Fiúk + 2 év első magömlés • Korai vagy késői serdülés • első menstruáció átlag: 12 ¾ év 11 – 17 év • első magömlés átlag: 14 ½ év 12 – 16 év • Serdülés időpontjának hatása korai késői Fiúk   népszerűség, alkohol, drog Lányok  testkép, depresszió, női vonzerő, konfliktus szülőkkel, viselkedésproblémák

  7. 1. A testkép elfogadása és a biológiai változásokhoz való alkalmazkodás (2) • Testkép ideál – „Hogy nézek ki?” - önobjektifikáció

  8. Anorexia nervosa • Negatív énkép, önértékelési zavar • Magas teljesítményelvárás • Rendszertelen táplálkozás - 15-50% testsúly • Másodlagos zavarok is: elmaradó menstruáció, fogékonyság a fertőzésre • 95 %-ban (fiatal) lányok 1 % alatt Bulimia • Mohó, rohamszerű evés és önhánytatás, hashajtó • Titokban – normál testsúly mellett • Önhánytatás – súlyos sérülési veszély kb. nők 5-10 %-a

  9. 2. Azonosulás a nemi szereppel Nő és férfiideál – szülői minta Szerepelvárások változása Intellektuális nem nőies

  10. Nemi orientáció Heteroszexuális - biszex- homoszexualitás dimenzió • Nemi vágy • Szexiális viselkedés • Romantikus vonzódás • Minimum az egyik igaz (USA) Férfiak: 10,1 % nők: 8,6 % • Önmeghatározás homo- vagy biszex (USA) Férfiak: 2,8 % nők: 1,4 % Okok: • Genetikai okok (pl. egypetéjűek közt gyakoribb, de homoszex ikre 50%-ban hetero, Xq28 kromoszómarész) • Méhen belüli hormonális hatások • Az exotikus lesz erotikus Korai tapasztalatok szerepe: • Nem függ az ellenkező nemű szülőhöz való viszonytól-de az apa elutasítja a nőies fiút • Nem függ az első szexuális tapasztalattól • Serdülő korra általában eldől- szexuális tapasztalt nélkül is • Gyermekkori nemi nonkonformitás gyakori

  11. 3. Kortárs kapcsolatok A társak fejlesztő hatásai: • énkép kialakítása, • érzelmi támogatás, társas helyzet biztosítása, • csoportbeli szerepek, • társas összehasonlítás alapja, teljesítmény értékelése, • társak ösztönző (pl. teljesítményre) szerepe, • versengés és együttműködés tanulása, • ifjúsági szubkultúra elsajátítása.

  12. Kivel tölti el a szabadidejét?

  13. Kell-e a szülő? • A serdülők igénylik a felnőtt törődését • Cambell – főiskolásokkal interjú: panaszuk, hogy a szülőt nem érdekli • 7-8 % nem akar egyedül lenni, de 15 % egyedül van

  14. Igazi jóbarátok száma, és ezen belül az osztálytársak szerepe

  15. Társas kapcsolatok és az iskolához való viszony

  16. Hányféle a baráti kör?

  17. Iskolai, iskolán kívüli informális baráti köre van-e, vagy mindkettő?

  18. Milyen baráti köre van?

  19. Deviáns csoportok • Életkorhoz kötött „bandák” • Normakövetési elvárások, normaszegés csak ami a csoport életét érinti • Társas magány • Külső jelek összetartozás • Éretlenség jelei: • Csoport nyújtotta biztonság igénye • Szembenállásigény • Szocializált érzelmek elutasítása – pl. csoportos agresszió • Marginalitás normaszegés

  20. Konformitás elfogadott és antiszociális magatartás eseténBrown és mtsai 1986. Követné-e a barátait? 1-7

  21. 4. Érzelmi függetlenedés a szülőktől és általában a felnőttektől • Konfliktusok, lázadás • Témák: Hogy nézel ki? Rakj rendet!

  22. A család életciklusa Hill modellje • Házasodás (fészekrakás) • Család csecsemővel és kisgyerekkel • Család óvodáskorúval • Család iskoláskorúval • Család serdülővel • Család elbocsátott gyerekkel (fészekhagyás) • Inaktív öreg házaspár

  23. Családi struktúra Alrendszerek: • Házastársi – pl. apa kiszorul az anya-gyerek diádból • gyermeki – pl. szülői gondok felvállalása

  24. Problémás családi hozzáállás • Szétesett család • Egyszülős szoros szülő-gyerek kapcsolat • Egy szülő új kapcsolattal – gyermek „kiszorul” • Rosszul működő „szétesett család” • Izolált család • Csak a gyermeken keresztül van kapcsolata

  25. Határok Külső határok Belső határok • elmosódott határok - összefonódott család –mindenki mindenkiről mindent tud • laza kapcsolatú család - merev határok a családtagok közt

  26. Megoldás: • Megkívánó szülői (nevelői) magatartás demokratikus + követelményeket állít • Értő figyelem • Minőségi idő • Annyi szabadság, amennyit „elbír”

  27. Mit szeretne egy kamasz? Igények Felelősség • Mobil • Szabad program • Jó ruhák

  28. 5. Felnőtt társadalmi szerep kialakítása, pályaválasztás

  29. Hogyan lehet segíteni a pályaválasztást? • Önismeret • Képességfejlesztés • sikerorientáció • általános képességek • tehetség területei • Pályaismeret • Képzési- és pályatervezés

  30. 6. Párválasztás, felkészülés a családalapításra

  31. Fiatalok szexuális magatartása Magyarország 1993-95

  32. Szexuális aktivitás kezdete és házasságkötés

  33. Fiatalok terhessége • USA évente kb. 1 millió tizenéves lesz terhes(kb. 6-7 %-a a 15-19 éves lányoknak) • 55 % szül, ¾-ük nem megy férjhezegyre többen nevelik is fel • Okok: iskolázatlanság, szegénység, védekezés hiánya

  34. 7. Felelősségteljes viselkedés • Külső-belső kontroll • Mikor kell elkezdeni a felelősségvállalást? • Miben dönthet egy serdülő? • Zsebpénz • Szabályok, házirend, társadalmi konvenciók és elvárások

  35. Alkohol, drog Illegális drogot kipróbálók aránya 18 éves korig USA 1935-45-ben születettek 10% 1946-55-ben születettek 55% 1956-65-ben születettek 68 % Magyarország ma 14-18 év közti Fiúk 24 % lányok 17 %

  36. 8. Ideológiai és morális elköteleződés • Marginalizálódás szélsőséges ideológiák • Teendők: • Valódi viták • Saját tapasztalat pl. idősek, homoszexualitás, politika • Demokratikus iskola, és egyéb intézmények

  37. Mikor van baj? Laufer vészjelei • ragaszkodás a gyerekkori szokásokhoz • A kortárskapcsolatok elutasítása – helyette fiatalok, vagy idősebbek • A szülők szerepe nagyobb, mint a kortársaké • Túl merev viselkedés- kontroll minden áron való fenntartása. • Nem képes érzelmeket átélni vagy kifejezni. • A jövőkép félelmetes, vagy egyáltalán nem foglalkozik a jövővel. • Félelmetes érzések saját testi fejlődésével, másik nemmel való viszonnyal kapcsolatban. • A külvilág és saját érzések elkülönítésére nem képes • Úgy érzi, a cselekedeteit nem ő irányítja, hanem külső erők határozzák meg. Pl. a saját test irányítása, a cselekedetek elhatározása. Változatlan, vagy halmozott tünetek, valóságfunkciók zavara !!!

  38. Depresszió jelei • Csökkenő koncentrációs képesség • Ábrándozás • Romló tanulmányi teljesítmény • Unalom • Szomatikus tünetek (fejfájás, mellkasi fájdalom) • Visszahúzódás

  39. Öngyilkosságra utaló jelek • Beszűkülés • Negatív élmények túlsúlya • Merev viselkedés • Jövő nem érdekes • Agresszió gátolttá válik • Fantáziálás az öngyilkosságról • Segélykiáltás

  40. Allport: az érett személyiséget hat kritériuma • Az én érzésének kiterjesztése: a külvilág dolgai iránti belső érdeklődés • Meghitt viszony másokkal: tisztelet, megértés intimitás • Érzelmi biztonság, önelfogadás, másokba vetett bizalom • Valósághű percepció: a visszajelzések torzításmentes felfogadása, a munkában való elmélyülés és a problémacentrikus hozzáállás • Önismeret és humor • Egységesítő életfilozófia: a saját célok kidolgozása, és elköteleződés ezek mellett.

  41. Kognitív fejlődés Serdülőkori gondolkodás jellemzői (Keating 1990) • Hipotézisek használata • Előregondolkodás – időtávlat • Gondolkodásról való gondolkodás • Konvenciók határait meghaladó gondolkodás – amikor a felnőttek nem viselkednek tökéletesen – ő majd „jól” ….

  42. Absztrakt gondolkodás Meg kell állapítani, hogy betartják-e a szabályt, hogy 21 év fölött szabad sört inni. Melyik hátoldalát kell megnézni, hogy tudjuk, betartotta-e a szabályt?10-18éves kor közt folyamatosan nő a jól válaszolók aránya.

  43. Mennyire jellemző az absztrakt gondolkodás 12 év felett? • 10-12 éves kor alatt nem szisztematikusan dolgozzuk fel a problémákat 4 folyadék probléma 2. 1+3 indikátor 1+3 sárga, 2. nem változtat, 4-től újra színtelen 14 éves szisztematikusan próbálja végig a kombinációkat

  44. Nem minden probléma esetén járunk el szisztematikusan • Szakács probléma Vaj+liszt+cukor margarin+korpás l.+méz Mitől lett porhanyós ill. nyúlós – pozitív kimenetelnél csak a méz + hatását tesztelik Vaj+liszt+méz • Szakértők is (pl.sakkozók) az elvárt eredményt tesztelik – nem gondolják végig az összes esetet, hanem korábbi + tapasztalattal vetik össze a jelenlegit

  45. Nem minden probléma esetén gondolkodunk szisztematikusan • Iskolázottság • Témafüggő jogász jogi kérdésekben szisztematikus, a vegyszerkeverést viszont a felnőttek 30-40%-a oldja meg szisztematikusan • Gyakorlás szerepe - 4 kapcsoló probléma • Szisztematikus feladat megoldás bemutatása • Két hasonló feladat bemutatása Csak a 2.javítja jelentősen a teljesítményt

  46. Piaget kritikája A formális műveletek használata, szisztematikus feladatmegoldás • Téma és • Kultúra függő

  47. Erkölcsi fejlődés Kohlberg I. Premorális szint 9 év alatt • büntetés orientáció • naív egoizmus II. Konvencionális szerepegyeztetés 10-12 év • jó gyerek orientáció • autoritás tisztelete III. Elismert erkölcsi elvek 13-16 év • szerződés a szabály • valódi erkölcsi érzék Nagy kulturális, egyéni és témafüggő különbségek.

  48. Ajánlott témák • Serdülőkori problémák egy kamasz bemutatásán keresztül • Kamaszok igényei és problémái – hogyan látják saját helyzetüket és a felnőttek világát • Hatékony módszerek a kamaszokkal való bánásmódban

  49. Ajánlott irodalom • Atkinson & Hilgard Pszichológia. Budapest, 2005, Osiris • B. Kádár Judit: Oldás és kötés: A korai serdülőkor folyamatai és helyszínei. In: Bernáth, Solymosi (szerk.):Fejlődéslélektani olvasókönyv. 87-108. Budapest, 1997, Tertia Kiadó • Cambell, R.: Nehéz évek. Budapest, 2001, Harmat • Cole, M., Cole, Sh., R.:Fejlődéslélektan. Budapest, 2004, Osiris • Kulcsár Éva: A serdülőkori fejlődés pszichológiai jellemzői. Budapest, 2004, ELTE PPK • N. Kollár K., Szabó É.: Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004, Osiris • Vikár Gy.:Az ifjúkor válságai. Budapest, 1980, Gondolat • Sütőné Koczka Ágota: Szociális készségek fejlesztése kamaszkorban. Budapest, 2005, ELTE PPK

More Related