Международное сотрудничество ТГУ Риски и возможности: опыт включённого наблюдения

1. Международное сотрудничество ТГУ Риски и возможности: опыт включённого наблюдения А. Ю. Рыкун

2. основан в 1878 г. по указу Александра II • старейший вуз Сибири и Дальнего Востока • ТГУ в 2012 г. • 23000 студентов всех форм обучения • 13000 студентов, аспирантов и докторантов очной формы обучения • 400 докторов наук, 800 кандидатов наук

3. основан в 1878 г. по указу Александра II • старейший вуз Сибири и Дальнего Востока • ТГУ в 2012 г. • 23000 студентов всех форм обучения • 13000 студентов, аспирантов и докторантов очной формы обучения • 400 докторов наук, 800 кандидатов наук

4. Международное сотрудничество ТГУ В основном развиваются научные контакты, в меньшей степени образовательные Причины: • ТГУ предлагает образовательные программы на русском языке - опыт решения есть у ТПУ: • преподавание ряда курсов на английском языке • 1998 г. - масштабная программа языковой подготовки (количество часов изучения иностранного языка увеличено с 340 по ГОСТу до 1200) ! иностранный язык можно безболезненно убирать из учебного плана

5. Международное сотрудничество ТГУ Причины (продолжение): • Неразвитость инфраструктуры • Чрезвычайно долгие сроки согласования образовательных программ на уровне министерств • Средний срок прохождения министерской инстанции – более полугода

6. Положительные тенденции • в научных и образовательных контактах российские исследователи из ТГУ - равные партнёры, коллективы, определяющие тематику исследований : • В области гуманитарных дисциплин - богатая источниковаябаза ТГУ • В области естественных наук – ТГУ – база для проведения исследований европейского уровня

7. ТГУ – донор, предоставляющий источниковую базу, поле, технологические возможности? • Активность в сфере создания совместных магистратур (по темам славистики и русистики) • В рамках проекта двойных дипломов со свободным ун-том Брюсселя по программе «Международные отношения и Европейские исследования» (Tempus) - курсы на английском языке. ( 2010 г. - магистерские дипломы получили 4 чел, все студенты ТГУ. В 2011 г. - столько же)

8. Препятствия для развития международного сотрудничества ТГУ • Язык • Долгие сроки согласования образовательных программ на уровне российских и зарубежных министерств (Средний срок прохождения министерской инстанции – более полугода)

9. Чем может привлечь ТГУ? • Традиции • Всемирно известные научные школы • Образовательные программы, связанные с погружением в языковую среду

10. Отношение к Болонскому процессу Важнейший канал, мэйнстримевропейской интеграции - Болонский процесс Каково отношение к нему ТГУ? ! Важнейшие компоненты европейской системы высшего образования связаны не с кредитной системой и не со структурой образовательных учреждений.

11. Практики, совместимые и несовместимые с особенностями российской системы высшего образования Неприемлемые: • увольнение преподавателей, в т.ч. профессоров по итогам внешней проверки • конкурсная система закупок • практика ЕГЭ

12. Практики, совместимые и несовместимые с особенностями российской системы высшего образования Полезные: • организация учебных программ по принципу 4+1 и 4+2 ! российский работодатель негативно реагирует на бакалавров ! Не решён вопрос об учёных степенях • различия в объёмах, источниках и организации финансирования

13. Черты Европейского университета, на которые следует ориентироваться российским вузам: • Университеты разные, в т.ч. и в своём отношении к Болонскому процессу; • Европейские и американские университеты: • не имеют профориентации • предлагают разнообразные программы образовательной, исследовательской и культурной деятельности

14. Черты Европейского университета, на которые следует ориентироваться российским вузам: • Более высокие уровни включённости в научно-образовательные программы других вузов и стран, выше уровень академической мобильности • Нет проблемы инбридинга • Выше возможности для научного творчества • Кадровые проблемы связаны с социальным обеспечением преподавателей и профессоров пожилого возраста Ключевой фактор - наличие у лучших из них «своего лица»

15. Специфические черты интернационализации социогуманитарного образования в ТГУ и Томске Развитие социогуманитарного знания до современного уровня сдерживается: • Отсутствие экспертного сообщества: • невозможность концентрации на исследовательской работе • неадекватность механизмов воспроизводства квалифицированных исследователей • отсутствие дискуссионных площадок, где могло бы формироваться экспертное мнение.

16. Специфические черты интернационализации социогуманитарного образования в ТГУ и Томске Развитие социогуманитарного знания до современного уровня сдерживается: • Крайне низкий уровень академической мобильности, хронический инбридинг • Крайне небольшое число научных школ, особенно в регионах и невозможность их воспроизводства • Отсутствие независимости, ангажированность преподавателей и исследователей

17. Спасибо за внимание!