當代台灣的教育問題
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當代台灣的教育問題 從410談起 探討與省思 大學生的學習與生涯發展 - PowerPoint PPT Presentation


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當代台灣的教育問題 從410談起 探討與省思 大學生的學習與生涯發展. 通識中心 邱韻如 93年4月12日. 前言:邁向廿一世界的教育. 聯合國教科文組織發表的「邁向廿一世界的教育」所揭櫫未來學習的四大支柱:. 學習與人相處 學做人 學做事 不斷去學習. 1. Learning to Live together 學習培養群己的關係 2. Learning to know 學習新時代的新方法 3. Learning to do 進一步產生行動力,並學習去做 4. Learning to be 找到一個安身立命的方法.

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Presentation Transcript

當代台灣的教育問題從410談起探討與省思大學生的學習與生涯發展

通識中心

邱韻如

93年4月12日


前言:邁向廿一世界的教育

聯合國教科文組織發表的「邁向廿一世界的教育」所揭櫫未來學習的四大支柱:

學習與人相處 學做人 學做事 不斷去學習

1. Learning to Live together 學習培養群己的關係 2. Learning to know 學習新時代的新方法 3. Learning to do 進一步產生行動力,並學習去做 4. Learning to be 找到一個安身立命的方法

當了這麼多年的學生的你,學到這些了嗎?


前言:世界各國的教改趨勢

  • 由知識導向,走向強調手腦並用、學以致用的能力導向

  • 由注重課程「教些什麼」,到強調學生「學到了什麼」(以學生為主體)

  • 由偏重學校的學習,擴大為打破時空限制、隨時隨地的終身學習。

  • 我們的教改呢?


410談起探討與省思大學生的學習與生涯發展討論大綱

0、410的意義

一、最近的教改議題

最近的台灣,有哪些沸騰的教改議題?

二、現象與問題

十年的教改,改了哪些?

對身為大學生的你有哪些影響?

三、大學生的省思

為什麼要讀大學?

大學生的夢想與理想?

大學生該學什麼?如何學?

大學生的社會責任是什麼?

大學生的未來?


410的意義

410在台灣的教改中,具有什麼意義?

  • 民國83年410教育改革運動。

  • 『友善教育聯盟』要求教育部應該把每年4月10日定為「學生日」。 (93/4/6新聞)

  • 『友善教育聯盟』:中學生權利促進會、 永和社區大學、後四一0教改論壇、台少盟、 台灣女性學學會、 台灣人權促進會、 澄社、 勵馨基金會、 東吳大學張佛泉人權研究中心 等社團


410學生日

  • 『友善教育聯盟』要求教育部應該把每年4月10日定為「學生日」,並訂定「校園體罰防治專章」,希望用社會互動方式來達到終結校園體罰目的。希望各級學校能在當天將學生視為最重要的教育主體,並放下無謂的架子,利用各種活動或座談會的方式讓學生有話大聲說,學校則是扮演一個傾聽者的角色。 (93/4/6新聞)

  • 友善校園環境聯盟近日調查613位家長進行體罰問卷調查,發現7成4家長表示自己孩子都被老師體罰過(93/4/7新聞)

  • 你對體罰的看法?


台灣教改的歷程

  • 民國57年實施『九年國民義務教育』

  • 民國83年『410教育改造運動』

  • 民國83年邀請李遠哲召集『教育改革審議委員會』

  • 民國85年行政院提出『教育改革總諮議報告書』

  • 民國90年9月,小一實施『九年一貫』

  • 民國91年9月,小一、小四、國一實施『九年一貫』

  • 91年9月28日十萬教師大遊行

  • 民國92年,行政院設置『教育改革推動委員會』

  • 12年一貫?13年國教?

  • 民國92年7月20日:教改萬言書-終結教改亂象 追求優質教育

  • 二次教改?


83 410
民國83年『410教育改造運動

83年4月10日,二百多個民間團體,三萬多人浩蕩龐大的遊行,強烈表達台灣的教育現狀,已經到了不得不改的地步。

這個由民間所發起的410教育改造運動,提出了4項教改訴求:

  • 訂定教育基本法

  • 落實小班小校

  • 廣設高中大學

  • 推動教育現代化。


回應『410教育改造運動

民國83年邀請李遠哲召集『教育改革審議委員會』

民國85年行政院提出『教育改革總諮議報告書』

教改的5個基本目標:

  • 教育鬆綁

  • 帶好每個學生

  • 暢通升學管道

  • 提昇教育品質

  • 建立終身學習社會


理想與實際

  • 教育鬆綁

  • 帶好每個學生

  • 暢通升學管道

  • 提昇教育品質

  • 建立終身學習社會

91年9月28日

十萬教師大遊行


『教改萬言書-終結教改亂象 追求優質教育』重建教育宣言(92年7月)

壹、前言

貳、拆穿教改的迷霧

一、自願就學方案 二、建構式數學

三、九年一貫課程 四、『一綱多本』的教科書

五、內容空洞的『統整教學』六、多元入學方案

七、補習班的蓬勃發展 八、學校教師的退休潮

九、師資培育與流浪教師 十、消滅明星高中

十一、廢除高職 十二、廣設高中大學

十三、教授治校

參、我們的訴求


『教改萬言書-終結教改亂象 追求優質教育』重建教育宣言

壹、前言

貳、拆穿教改的迷霧

參、我們的訴求

一、檢討十年教改、終結政策亂象

二、透明教育決策、尊重專業智慧

三、照顧弱勢學生、維護社會正義

四、追求優質教育、提振學習樂趣

教改亂象

誰該負責?


教改亂象 誰該負責? 追求優質教育』

李遠哲?

行政沒有落實

家長要小孩書唸得比別人好的觀念沒有改變

教師不努力上進學習新東西

教育部長、學生家長、老師 要負責!

十年來共六位教育部長

郭為藩(82/2~85/6) 吳京(85/6~87/2)

林清江(87/2~88/6) 楊朝祥(88/6~89/5)

曾志朗(89/5~91/2) 黃榮村(91/2~93/5)

那教改亂象的後果由誰來承擔?


10 追求優質教育』年教改之後,何去何從?走回頭路?繼續改?

  • 李遠哲:關於教育改革的一些省思(93/3/5)

  • 教育部『教育政策白皮書』(初稿)(93/4/2)

  • 教改十年的省思(93/4/10)

    • 教育部長黃榮村

    • 410教改運動發起人:台大數學系黃武雄

    • 重建教育連線召集人:台大心理系黃光國

    • 快樂學習教改連線

    • 全國教師會

    • 全國家長團體聯盟

    • 友善校園聯盟


十年來 追求優質教育』官方的教改成果展示-各種白皮書

公布各種報告書與白皮書,作為施政推動的依據

  • 84/2:中華民國教育報告書

  • 84/12:身心障礙教育報告書

  • 86/6:中華民國原住民教育報告書

  • 87/3:終身教育白皮書

  • 89/5:技職教育政策白皮書

  • 90/7:大學教育政策白皮書

  • 91/1:創造力教育白皮書

  • 91/10:媒體素養教育政策白皮書

  • 92/12:科學教育白皮書

  • 93/5:教育部政策白皮書


十年來 追求優質教育』官方的教改成果展示-各項改革計畫

  • 85年:教育改革總諮議報告書(李遠哲)

  • 87年:教育改革行動方案(87年到92年)

  • 91年:『挑戰2008國家發展重點計畫』以『E世代人才培育』為首要項目

  • 93年:『新十大建設計畫』中包括『發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫』

  • 93年:『五年教育促進方案』,統整『全國科學教育會議』、『全國技職教育會議』、『全國高職發展教育會議』、『全國教育發展會議』(92/9)之結論


探討與省思 追求優質教育』

十年的教改對身為大學生的你有哪些影響?

  • 為什麼要讀大學?

  • 大學生的夢想與理想?

  • 大學生該學什麼?如何學?

  • 大學生的社會責任是什麼?

  • 大學生的未來?


10 追求優質教育』年來,大學數量快速膨脹

大學校院從51校增加到目前的143校

大學生人數成長為2.93倍

碩士生人數成長4倍

博士生人數成長3倍

  • 大學在學人數從28萬多人,增加為83萬多人

  • 碩士生從2萬8000多人增加為12萬1000多人

  • 博士生從7000多人增加為2萬1000多人

    升學壓力是不是降低了?

    我們大學教育的品質是不是提昇了?

    我們國民的水準是不是提昇了?


現在的大學生有哪些問題? 追求優質教育』

  • 成天打BB、玩線上遊戲、電動

  • 該睡時不睡、不該睡時睡(睡眠作息不正常)

  • 抄作業、複製貼上

  • 程度降低、學習被動、學習意願低落

  • 講光抄、背多分、等答案、不會問問題

  • 看似無關升學就業的科目,不願意讀

  • 升學,補習,考研究所

  • 很少讀課外書、很少關心課本以外的知識或報導

  • 就業,待人處事能力差

  • 挫折忍受力差


吳靜吉:《青年的四個大夢》 追求優質教育』

一九八0年,心理學者吳靜吉出版《青年的四個大夢》,指出人生在十七至三十三歲的關鍵階段,面臨四個夢想目標的追尋。

你的夢想目標是什麼?

吳靜吉《青年的四個大夢》

  • 人生價值

  • 良師益友

  • 終身事業與志業

  • 愛與被愛


20 30 40
《20 30 40》與職場競爭力 追求優質教育』

1111人力銀行公布「20、30、40職場競爭力大調查」的結果(93/4/6新聞)

不同年齡層各會擔心什麼問題?

怎樣才能有職場競爭力?

20歲的族群最擔心「無法賺大錢」,以及「升遷」問題。

30歲族群是對「職業的定位」產生困擾。

40歲以上大多為主管階級,他們則是對於「專業不受尊重」而煩惱。

在職場中除了學歷和專業技能外,台灣的上班族認為最重要的二個基本競爭條件是:

「外語能力」、「人際關係」


還有沒有其他問題? 追求優質教育』


謝謝! 追求優質教育』


不改不行嗎?改革的願景是什麼? 追求優質教育』

  • 科技變化、資訊爆炸、民主多元和無國界的全球經濟競爭所帶來的急遽變遷,對每個人帶來了什麼影響和威脅?

  • 怎樣的教育才能讓我們能迎向對國際化、科技化和資訊革命的滔天大浪?


民國57年實施『九年國民義務教育』 追求優質教育』

  • 『九年義務教育』使得台灣教育普及,對近四十年來台灣經濟的繁榮與社會的進步實在功不可沒。

  • 『九年義務教育』使得台灣的國小免除了升學壓力,使得小學教育活潑、多元、充滿了生氣。

  • 但是在國民所得增加、社會走向民主多元之後,過去以粗廉的方式辦教育,不管在在品質或數量上,皆早已不能滿足社會的需求,加上長期的教育投資不足,幾十年來已累積了不少教育問題,特別是在國中教育階段,幾乎已成了老師、學生與家長的夢魘。

  • 2003中國大陸北京市全面實施『九年義務教育』

    • 明年北京將在全國率先實現免費九年義務教育,昨天記者從市人大常委會第35次會議上獲悉,免費義務教育今年9月將率先在10個遠郊區縣試點,約60萬學生受益,明年起在全市全面推開。 《北京晚報》 2002-7-19


九年一貫的重點 追求優質教育』

  • 五大基本理念

  • 三大課程面向

  • 十大基本能力

  • 六大統整議題

  • 七大學習領域


五大基本理念 追求優質教育』

一、人本情懷方面:包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。

二、統整能力方面:包括理性與感性之調和、知與行之合一,人文與科技之整合等。

三、民主素養方面:包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。

四、鄉土與國際意識方面:包括鄉土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。

五、終身學習方面:包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。


三大課程面向 追求優質教育』

  • 國民教育之學校教育目標在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動,傳授基本知識,養成終身學習能力,培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取的健全國民與具世界觀之公民。


十大基本能力 追求優質教育』

國民教育階段的課程設計應以學生為主體,以生活經驗為重心,培養現代國民所需的基本能力。

  • 瞭解自我與發展潛能

  • 欣賞、表現與創新

  • 生涯規劃與終身學習

  • 表達、溝通與分享

  • 尊重、關懷與團隊合作

  • 文化學習與國際瞭解

  • 規劃、組織與實踐

  • 運用科技與資訊

  • 主動探索與研究

  • 獨立思考與解決問題


十大基本能力 追求優質教育』

國民教育階段的課程設計應以學生為主體,以生活經驗為重心,培養現代國民所需的基本能力。

一、瞭解自我與發展潛能

充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性,愛護自我,養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德;並能表現個人特質,積極開發自己的潛能,形成正確的價值觀。

二、欣賞、表現與創新

 培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力,具有積極創新的精神,表現自我特質,提升日常生活的品質。


十大基本能力 追求優質教育』

三、生涯規劃與終身學習

 積極運用社會資源與個人潛能,使其適性發展,建立人生方向,並因應社會與環境變遷,培養終身學習的能力。

四、表達、溝通與分享

 有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等),表達個人的思想或觀念、情感,善於傾聽與他人溝通,並能與他人分享不同的見解或資訊。

五、尊重、關懷與團隊合作

 具有民主素養,包容不同意見,平等對待他人與各族群;尊重生命,積極主動關懷社會、環境與自然,並遵守法治與團體規範,發揮團隊合作的精神。


十大基本能力 追求優質教育』

六、文化學習與國際瞭解

 認識並尊重不同族群文化,瞭解與欣賞本國及世界各地歷史文化,並體認世界為一整體的地球村,培養相互依賴、互信互助的世界觀。

七、規劃、組織與實踐

 具備規劃、組織的能力,且能在日常生活中實踐,增強手腦並用、群策群力的做事方法,與積極服務人群與國家。

八、運用科技與資訊

正確、安全和有效地利用科技,蒐集、分析、研判、整合與運用資訊,提升學習效率與生活品質。


十大基本能力 追求優質教育』

九、主動探索與研究

 激發好奇心及觀察力,主動探索和發現問題,並積極運用所學的知能於生活中。

十、獨立思考與解決問題

 養成獨立思考及反省的能力與習慣,有系統地研判問題,並能有效解決問題和衝突。


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