ФГОС дошкольного образования Воспитатель- Т.С. Шубина

1. ФГОС дошкольного образования Воспитатель- Т.С. Шубина

2. Принципы дошкольного образования • Полноценное проживание ребенком всех этапов детства(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение(амплификация)детского развития; • Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; • Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; • Сотрудничество Организации с семьей; • Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; • Возрастная адекватность дошкольного образования(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); • Учет этнокультурной ситуации развития детей.

4. Цели стандарта

5. Задачи стандарта

8. Требованиястандарта

9. Образовательная программа дошкольного образования • определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования • Обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей • Направленна на решение задач стандарта

10. Направления развития и образования детей (образовательные области) • Социально-коммуникативное развитие

11. Познавательное развитие

12. Художественно-эстетическое развитие

13. Речевое развитие

14. Физическое развитие

15. Основные направления реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» - Развитие игровой деятельности; - Патриотическое воспитание; - Формирование основ безопасного поведения; - Трудовое воспитание; • Развитие общения; • Формирование толерантности (терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям).

16. Развитие направленно на: • Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; • Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; • Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, уважительного отношения и чувства принадлежности к семье и к обществу детей и взрослых в Организации; • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; • Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

17. Основные направления реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - Художественное слово; - Театрализованная деятельность; - Музыкальное развитие; - Художественное творчество; - Изобразительное творчество; - Конструктивно-модельное творчество.

18. Развитие направленно на: • Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; • Становление эстетического отношения к окружающему миру; • Формирование элементарных представлений о видах искусства; • Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; • Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; • Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

19. Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО

20. Конкретное содержание образовательных областей Младенческий возраст (2 месяца – 1 год) • Непосредственное эмоциональное общение с взрослыми; • Манипулирование с предметами; • Познавательно-исследовательские действия; • Восприятие музыки, детских песен и стихов; • Двигательная активность; • Тактильно-двигательные игры.

21. Ранний возраст(1 год – 3 года) • Предметная деятельности и игры с составными и динамическими игрушками; • Экспериментирование с материалами и веществами(песок, вода, тесто и пр.); • Общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками; • Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.); • Восприятие смысла сказок, музыки, стихов, рассматривание картинок; • Двигательная активность.

22. Дошкольный возраст(3 года – 8 лет) • Виды деятельности: • Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игры с правилами и др. • Коммуникативная; • Познавательно-исследовательская. • Восприятие художественной литературы и фольклора; • Самообслуживание и элементарный бытовой труд; • Конструирование; • Изобразительная активность; • Музыкальная активность; • Двигательная форма активности ребенка.

23. Целевые ориентиры Дошкольного Образования- социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО: • ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности– игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; • ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

24. ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; • творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания; • у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

25. ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

26. Спасибо за внимание!!!