1 / 23

Болонский процесс : Взгляд со стороны

Болонский процесс : Взгляд со стороны. Найля Алмагамбетова Northern Illinois University. Болонский процесс. процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Сорбоннская декларация.

emmy
Download Presentation

Болонский процесс : Взгляд со стороны

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Болонский процесс: Взгляд со стороны Найля Алмагамбетова Northern Illinois University

  2. Болонский процесс процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования

  3. Сорбоннская декларация 1998 –«Декларация о гармонизации структуры европейской системы высшего образования» Великобритания, Франция, Германия, Италия создание общих положений по стандартизации Европейского пространства высшего образования обеспечение соответствия квалификаций современным требованиям рынка труда обеспечение мобильности студентов и выпускников двухуровневая система высшего образования использование академических кредитов

  4. Болонская декларация 1999 –«Зона европейского высшего образования» 29 стран построить за 10 лет единую структуру высшего образования 2010 – присоединение Казахстана к Болонской декларации 2011 – 47 стран

  5. Причины, способствующие появлению Болонского процесса Глобализация -> Общая социально-экономическая и политическая структуры -> Построение европейской зоны высшего образования -> Нормальное функционирование единого рынка труда Повышение конкурентоспособности и престижности европейских университетов Создание сопоставимых типов программ, степеней и квалификаций, признаваемых всеми работодателями

  6. Cистема сопоставимых типов программ, степеней и квалификаций Двухуровневое образование бакалавр (3-4 года) и магистр (1-2 года) Бакалавр специалист широкого профиля базовые знания, на которые можно быстро «наращивать» специальные знания, в зависимости от требований времени и работодателей Магистр Для обучения на этом уровне студент должен обладать квалификацией бакалавра

  7. Cистема сопоставимых типов программ, степеней и квалификаций European Credit Transfer System, ESTC Введение единого общеевропейского приложения к диплому с информацией о владельце диплома квалификации и ее уровне содержании образования и результатах функциональных характеристиках квалификации описание системы высшего образования в стране

  8. Мобильность и асинхронизация Развитие мобильности студентов В процессе учебы или поиске работы Асинхронная организация обучения Право выбора студентами изучаемых дисциплин

  9. Система кредитов Кредит зачетные единицы - численное значение, отражающее объем необходимой работы студента по каждому предмету дисциплины Каждый предмет – 2-3 кредита Система пересчета (Европа, Россия) 1 кредит = 36 академических часов или 27 астрономических часов семестр – 30 кредитов; год – 60 кредитов бакалавр – 180-240 кредитов магистр – 60-120 кредитов Казахстан – 1 кредит = 45 часов

  10. Кредитная система США США – 1 предмет = 3 кредита (40 астр часов) непосредственное контактное время студента с преподавателем (аудиторное), подразумевающее, что помимо аудиторных часов, студент будет вовлечен и в другие виды обучения (групповые проекты, самостоятельная работа) 1 год – 30-40 кредитов 4 года – 120 -160 кредитов Три группы предметов Обязательные – около 67% Обязательные для специализации – 13-20% Элективные – около 13-20%

  11. Качество образования в Болонском процессе Один из критериев – шкала оценки знаний студентов 7-бальная система А - отлично, могут получить до 10% студентов В - очень хорошо, до 25% С - хорошо, до 30% D - удовлетврительно, до 25% Е - допустимо, до 10% FX – плохо с возможностью пересдачи F – плохо без возможности пересдачи если студентами получено по предмету другое соотношение баллов – оценка не объективна

  12. Плюсы Мобильность студентов в учебе и трудоустройстве Возможность учиться в течение отдельных семестров в других вузах/странах Гибкость в составлении расписания и в выборе необходимых предметов (не только на своем факультете или в своем ВУЗе) Потенциальные доходы от открытой системы образования за счет притока студентов извне Конкурентоспособность европейских университетов повышается

  13. Спорные моменты и возможные проблемы Процесс «интеграции» систем образования – односторонний (вместо синтеза нашей системы образования с европейской) Автоматического взаимного признания дипломов по всей территории Болонского процесса не предполагается. Дипломы, выданные в другой стране, подлежат обязательной оценке Вероятность отсутствия автоматического взаимного признания кредитов по всей территории Болонского процесса

  14. Спорные моменты и возможные проблемы Вероятность отсутствия автоматического признания квалификаций работодателями по всей территории Болонского процесса Мобильность - относительная Неравноправие (зависит от средств студента) Ограничение мобильности в другие регионы, где бакалавриат 4 года Возможная «утечка кадров»

  15. Спорные моменты и возможные проблемы Асинхронная организация обучения Студент должен выбрать предметы, о которых он мало знает Студент не обладает полной информацией о том, что требуется на рынке труда Студент не владеет прогнозом о том, что будет востребовано через несколько лет выбор зачастую основываться на том, что «полегче» и «добрый» ли там преподаватель

  16. Спорные моменты и возможные проблемы Самостоятельный выбор предметов может быть лишен системности знаний и ведет либо к никакой специализации, либо слишком узкой Проблемы с составлением расписания Невозможно прогнозировать количество студентов, которые запишутся на элективный класс На более сложные предметы могут не набираться группы, что усложняет студентам выбор

  17. Спорные моменты и возможные проблемы США: существуют рекомендации, в каком порядке набирать кредиты, но студенты выстраивают сами план обучения Наличие «эдвайзеров» - дополнительные штатные единицы и финансовые затраты Осложнения с работой студентов за пределами университета (классы предлагаются в любое время дня с 8 утра до 9-10 вечера) Процесс познания может превратиться в погоню за кредитами

  18. Отличие систем образования Наша система обучения принципиально отличается от зарубежной, начиная со школы В США за 12 лет обучения в школе Обязательны - 1 класс/семестр по истории, 1 класс по науке о земле, математика на уровне 7-8 класса Элективы - география, химия, физика, высшая математика (включая геометрию, тригонометрию), биология/зоология/ботаника/анатомия Бакалавриат - более 33% предметов (около 40-44 кр = 1.5 года) за счет общеобразовательных (английский язык, литература, история, 1-2 курса математики и др.)

  19. Особенности медицинского образования Программы разных университетов могут иметь региональные особенности, что зависит от профиля заболеваний в регионе востребованности специальностей и наличия медицинского персонала в регионе Расписание менее гибкое, с большинством обязательных курсов Специалист готовится с 1 курса Специализированные для мед профессии предметы Ранний контакт с больными

  20. Медицинское образование США Поступление в мед школу, если есть бакалавриат любой специальности прошел по одному семестру общую и органическую химию, общую физику, общую биологию, введение в высшую математику, статистику Вступительный тест - MCAT (Medical College Admission Test) Россия поступление по дополнительным собеседованиям

  21. Некоторые ведущие университеты не участвуют в Болонском процессе В России До сих пор горячие дебаты Медицинские, музыкальные, театральные ВУЗы не участвуют ВУЗы, не принимающие Болонский процесс, под угрозой лишения государственного финансирования

  22. В заключение Болонская декларация Не конвенция Рекомендательный характер положений Сохранение особенностей отечественной системы образования

  23. Спасибо за внимание!

More Related