Инновационная деятельность как важный фактор реализации ФГОС НОО

1. Инновационная деятельность как важный фактор реализации ФГОС НОО Бондарева А.Г., Калинина Н.И., Пономаренко Т.С. учителя начальных классов МБОУ ООШ № 6 н/п Щукозеро 13.11.2013

2. Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность Бернард Шоу

3. Концепция модернизации общего образования: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования»

4. ФГОС НОО требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. 

5. Проекты в начальной школе это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность в течение определённого отрезка времени, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

6. Работа над проектом – это способ формирования общих учебных умений (универсальных учебных действий): • регулятивных (организационных) • познавательных (интеллектуальных) • личностных (оценочных) • коммуникативных

7. Работа над проектом позволяет: • Обрести ученикам ощущение успешности, независящее от успеваемости. • Организовывать сотрудничество со взрослыми, родителями, одноклассниками. • Научиться применять полученные знания.

8. Виды проектов: • Исследовательские • Творческие • Игровые • Информационные • Практико-ориентированные

9. ЗАДАЧИ: • Изучить методическую литературу по формированию ключевых компетенций учащихся • Изучить образовательные стандарты и предметные программы первой ступени образования, определить возможности использования технологии проектов в начальных классах • Изучить теоретические основы метода проектов • Изучить практический опыт по реализации компетентного подхода • Разработать рекомендации к осуществлению работы детей • Познакомить учеников со структурой работы над проектом, способами поиска необходимой информации, способами ее обработки и презентации результатов • Создать оптимальные условия для внедрения проектной деятельности учащихся в урочной и внеклассной деятельности

10. Проект «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА» • Участники проекта – обучающиеся 2-4 классов

11. Актуальность: Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже в младшем школьном возрасте.

12. Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному краю, дому, семье, школе.

13. Задачи: • Воспитывать любовь к родному краю, дому, семье, школе. • Побуждать детей к выполнению заданий. • Учить принимать участие в обсуждении поставленных проблем. • Предоставлять возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы. • Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и школы.

14. Формирование компетенций: • предметной компетенции • информационной компетенции • автоматизационной компетенции • коммуникативной компетенции • социальной компетенции • нравственной компетенции

15. Прогнозируемые результаты: • обеспечение целостности педагогического процесса, осуществление в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся; • развитие познавательных и творческих способностей, активности и организованности, самостоятельности и целеустремленности учащихся; • формирование проектного мировоззрения и мышления; • адаптация к современным социально-экономическим условиям жизни; • формирование познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

16. Этапы проекта: • Организационный - Проблема • Конструкционный - Планирование. Поиск информации • Технологический   - Продукт • Презентационный  - Представление •  Рефлексивный      - Портфолио

17. 1этап. Проблема Погружение в проект.

18. Результаты анкетирования:

19. 2 этап. Планирование, поиск информации по теме

20. 3 этап. Продукт

22. 4.этап. Презентационный

23. План защиты проектов • Почему я начал разрабатывать данный проект? • Было ли проведено исследование, интервьюирование? Что было выявлено? • Какова основная идея моего проекта? • Какими требованиями к проекту я руководствовался? • Краткая характеристика процесса выполнения проекта. Какие использовались материалы, оборудование? • Кто мне помогал в работе?

24. 5 этап. Рефлексия

26. «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами» Г.Э. Лессинг

27. Литература 1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. - М., 2000. 2. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. - Народное образование. - М., 2000, № 9, с.177-180. 3.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223с. – (Стандарты второго поколения). 4. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005. № 9. 5. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. - 2004. - №2. 6. Ляхова Л.В. Организация научно - исследовательской деятельности учащихся. Начальная школа.№7. 2009. 7. Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников. Современное состояние и проблемы. Начальная школа. №1 . 2006. 12.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя.- М.: Просвещение. 2008. Интернет-источники: 1.http://www.openclass.ru/node/62689 2.http://www.myshared.ru/slide/156423/ 3.http://www.kakprosto.ru 4.http://www.pandia.ru/text/77/219/8469.php