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DIDÁCTICA DE LA LECTURA 2010

DIDÁCTICA DE LA LECTURA 2010. GLORIA CECILIA ORTIZ QUINTERO. DIAGNÓSTICO: De 36 estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Cocorná, a 35 les gusta leer. ¿QUÉ SE HA HECHO EN LA INSTITUCIÓN CON LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA?.

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DIDÁCTICA DE LA LECTURA 2010

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  1. DIDÁCTICA DE LA LECTURA 2010 GLORIA CECILIA ORTIZ QUINTERO

  2. DIAGNÓSTICO:De 36 estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Cocorná, a 35 les gusta leer.

  3. ¿QUÉ SE HA HECHO EN LA INSTITUCIÓN CON LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA? • En la institución Educativa Cocorná se han implementado diferentes proyectos de aula, con el fin de que los estudiantes del grado tercero se motiven por la lectura.

  4. PROYECTO PRENSA ESCUELA Con el uso del periódico como herramienta pedagógica, los estudiantes han desarrollado competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas; y además, han construido aprendizajes significativos.

  5. PERIÓDICO MURAL Con el periódico mural, los estudiantes además de desarrollar habilidades comunicativas, han aprendido a trabajar en equipo. La comprensión de lectura ha mejorado notablemente. También se evidencia el desarrollo de las inteligencias múltiples.

  6. CUADERNOS VIAJEROS Con los cuadernos viajeros, los estudiantes han tenido la oportunidad practicar la lectura y la escritura con el fin de compartir sus aprendizajes más significativos, y al mismo tiempo desarrollar habilidades comunicativas.

  7. APRENDIENDO CON LAS TIC’s El soporte de las TIC’s como herramientas mediadoras, han representado una gran ayuda motivacional, afectiva y relacional para el aprendizaje significativo de los estudiantes; con los videos y con las películas han desarrollado habilidades comunicativas.

  8. CONSULTANDO EN INTERNET El computador como mediador curricular o herramienta pedagógica, ha permitido que los estudiantes construyan aprendizajes significativos, realizando sus consultas en la internet.

  9. MITOS Y LEYENDAS Este proyecto fue bien interesante. Los estudiantes investigaron acerca de los mitos y las leyendas del municipio y de otros lugares; elaboraron carteles, carteleras, personajes con material de desecho y por grupos expusieron a sus compañeros sus trabajos.

  10. LA HORA DEL CUENTO Con este proyecto, los estudiantes realizaron diferentes actividades, las cuales les permitieron desarrollar las habilidades comunicativas; los trabajos fueron consignandos en el portafolio, éste instrumento les facilitó evaluar sus procesos de aprendizaje.

  11. ¿QUÉ DIFICULTADES HAY EN LA INSTITUCIÓN? Una dificultad encontrada en la institución, es que la mayoría de los educadores, continúan desarrollando sus prácticas pedagógicas con el paradigma tradicional.

  12. SOLUCIÓN DE DIFICULTADES Aprovechar las reuniones en las mesas de trabajo, para planear estrategias que posibiliten el cambio de actitud que tienen algunos docentes frente a sus prácticas pedagógicas. Poner en marcha los proyectos pedagógicos, utilizando los diferentes mediadores curriculares.

  13. LOGROS • La aplicación de los proyectos pedagógicos de aula, los mediadores curriculares, los contextos y medios utilizados, contribuyeron positivamente en el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes.

  14. ASPECTOS QUE AÚN NO SE SABE CÓMO MANEJARLOS Los educadores no hablamos el mismo idioma. A la mayoría de los educadores se les dificulta trabajar con las TIC’s.

  15. RETOS Y METAS Motivar a los educadores a dejar viejos paradigmas.

  16. Orientar el desarrollo de las competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas en todos los estudiantes de la Institución educativa, utilizando nuevas estrategias.

  17. Formar estudiantes que se conozcan más a sí mismos y que sepan leer los gestos y las expresiones de los demás.

  18. Orientar el desarrollo de la inteligencias múltiples de los estudiantes, por medio de la lectura.

  19. GRACIAS

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