A 2009/2010. tanév megyei tanévnyitó értekezlete

1. A 2009/2010. tanév megyei tanévnyitó értekezlete Turbók Arnold Bertalan GYMSMPI, igazgató

2. A pedagógus (iskola) feladata • Növelni a tudást • Tanítani a tanulást • Nevelni a fiatalt, alakítani a magatartást

3. Eszmény és valóság • Antigoné: az erkölcsi értékért feláldozza az érvényesülést • Kreón kivételével a többiek egyetértenek vele, de nem tesznek semmit, nem követik • Igaza van! – talán sokan ma is így gondolják • De az értékért nem állok ki • Egzisztenciámat nem áldozom fel • Rómeó és Júlia

4. Eszmény és valóság Ha kialakul a hatalomgyakorlás olyan légköre, amelyben mindent lehet, hazudni, lopni nap nap után, ami ráadásul mentességet élvez – ez fellazítja a normákat. Ez pedig hatással van a gyerekekre és környezetükre is. Úgy gondolják, ha mindent szabad, akkor „nekem is lehetséges ez, kinek mi köze hozzá”. A normák fellazulása mindig a hatalmat gyakorló politikától függ. Ebben él egy ország, és ez minden területre kiterjed – az adócsalástól kezdve az agresszióig. (Münnich Iván) HOGYAN ÁLLJON HELYT EBBEN A HELYZETBEN AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNY, S A BENNE DOLGOZÓ PEDAGÓGUS?

5. Magyarország 2009-ben az EU-ban • Sikeres csatlakozás, de másodpolgári szerep • EU-s források lehetősége és kényszere • Gazdasági mutatókban távolodás az EU átlagtól • Növekvő korrupció • EURÓPA (és a világ) VÁLSÁGA: ╘ ERKÖLCSI VÁLSÁG → Értékválság → TÁRSADALMI VÁLSÁG → gazdasági (pénzügyi)válság → foglalkoztatási válság ╘ KÜSZÖBÖN AZ ÖKOLÓGIAI VÁLSÁG Hány embert tud eltartani a világ élelmiszer és vízkészlete?

6. Oktatás és foglalkoztatás Magyarországon • Kevésen dolgoznak (feketén többen…) • Sok a képzetlen munkaerő • Sok a munkavégzésre alkalmatlan vagy motiválatlan (csencselő, lusta...) • MO-on alacsony a termékekben a hozzáadott érték • Nagy munkanélküliség – közben keresik a szakembereket

7. A tanári hivatás egy aspektusa (2009) • Fizikatanári mesterszakra összesen 42 hallgató került be (két éve 60-an kaptak fizika szakos egyetemi szintű tanári diplomát) • Kémia szakos tanárnak ősztől 24 hallgató tanul (2007-ben 45 diplomát adtak át) • Biológiatanári szakra 59 hallgatót vettek föl az idén (két éve 145-en szereztek oklevelet) • Informatikatanári szakon 194-en tanulnak (két éve 271 diplomát adtak ki) • EURÓPA MEGNYITJA PIACAIT A TANÁROK ELŐTT!

8. Középszintű érettségi átlageredmények - 2009

9. Az érettségi osztályzatok vizsgatárgyankénti átlagai (középszint) O H 2009. évi jeles informatika vizsgájuk alapján 3 074468680335105 6543-an kiválthatják az ECDL bizonyítványt.

10. Emelt szintű érettségi eredmények - 2009 Győr-Moson-Sopron megye - Történelemből a 2. helyen Emelt szinten a keleti megyék az élen, de számarányában sokkal kevesebben jelentkeztek emelt szintre, mint a mi megyénkből.

11. OKM 2006 EREDMÉNYEI

12. OKM eredmények 2008

13. 2009/2010. a szakmai „megmerítkezés” éve lehet • Csökkenő jogszabályi útvesztők • A szakmai munka és a munkaközösségek megerősítése • Területek/témák újragondolása pl. intézményi innováció • Feladatok, jogosultságok • Földrajzi kiszélesítés;kis-, és mikrotérségek • Gyakorlatorientáltság

14. 24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről • 2009.szept. 1. (kedd) – 2010. június 15. (kedd) • 2. § (7) Az első és a második félév (a szorgalmi idő utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet meg kell küldeni - tájékoztatás céljából - az iskolaszéknek és a fenntartónak.

15. 24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről • 7. § (1) A2. számú melléklet tartalmazza azoknak a tanulmányi versenyeknek a jegyzékét, amelyeket az Oktatási és Kulturális Minisztérium (a továbbiakban: OKM) hirdet meg az iskolák részére, illetve amelyeket pályáztatás nélkül anyagilag és szakmailag támogat. • (2) Az iskola a munkatervében határozza meg azokat a tanulmányi versenyeket, amelyekre felkészíti a tanulókat. • (3) Az iskola a jegyzékben nem szereplő tanulmányi versenyre történő felkészítést akkor építheti be a munkatervébe, ha azzal az iskolaszék, iskolaszék hiányában az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat egyetért.

16. 24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről • Országos mérés, értékelés • Anyanyelvi és matematikai alapkészségek • 4., 6., 8. és 10. évfolyamokon • 2010. május 26. • Kisebbségi nyelvismeret alapozó mérése • 4. évfolyamon • 6., 8. és 10. évfolyamon a matematika kisebbségi nyelven

17. 24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről • DIFER mérés • 2009. okt. 15. – elsősök felmérése • Okt. 31-ig jelentés – formanyomtatványon – az OH regionális igazgatóságának • December 11-ig kell a vizsgálatot elvégezni • Hatósági eljárás keretében az OH vizsgálja a középfokú felvételi eljárás szabályainak betartását • 2009.10.01.-11.30. – sportkörök, sportfoglalkozások vizsgálata szakmai ellenőrzés keretében

18. Óvoda • Felülvizsgálatra és átdolgozásra kerül Az Óvodai Nevelés OrszágosAlapprogramja, mely magával hozza a helyi nevelési programok módosítását, amire fel kell készülni. • Az átdolgozás várhatóan nem érinti az alapprogram struktúráját, terjedelmét, szellemiségét. • Hangsúlyosabbá válik az inklúzió és a kompetenciafejlesztés.

19. Egységes óvoda-bölcsőde A 11/1994. MKM rendelet 39/M § (6) a) szakaszát 2010 szeptembertől kell alkalmazni: • Az egységes óvoda-bölcsődében az óvodapedagógusi munkakör betöltésének feltétele, hogy az óvodapedagógus rendelkezzen a közoktatási törvényben meghatározott felsőfokú iskolai végzettséggel és szakképzettséggel, valamint az a) szakasz szerint azzal hogy: legalább hatvan órás felkészítésben elsajátította a három évnél fiatalabb gyermekek gondozásához szükséges alapismereteket

20. Óvodások fejlődésének nyomon követése – az idei nevelési évtől kell alkalmazni 11/1994. (MKM) rendelet: 20/B. § (1) Az óvoda az óvodás gyermekek fejlődését folyamatosan nyomon követi, indokolt esetben kezdeményezi a szülőnél a szakszolgálat igénybevételét.  (2) Az óvoda a gyermek értelmi, beszéd-, hallás-, látás-, mozgásfejlődésének eredményét - szükség szerint, de legalább félévenként - rögzíti. Rögzíteni kell a gyermek fejlődését szolgáló intézkedéseket, megállapításokat, javaslatokat. A szülő kérésére az óvoda tájékoztatót készít a gyermek óvodai fejlődéséről, és javaslatot tesz a gyermek további fejlődéséhez szükséges intézkedésekre (a továbbiakban: fejlesztési javaslat). A fejlesztési javaslat elkészítését a szülő az iskolába lépést megelőző három, illetve az iskola megkezdését követő hat hónapon belül kérheti. A fejlesztési javaslatot az óvoda átadja a szülő részére.

21. 93/2009. (IV.24) Korm. Rendelet - továbbképzés, szakvizsga • PEPO, IMIP és a továbbképzési program összehangolása szükséges (1. §) – javasolt a felülvizsgálat • Az új továbbképzési program elkészítése előtt értékelni kell az előző időszakot • Szakmai megújító képzést rendelhet el a munkáltató. A normatív támogatás csak abban az esetben jár, ha a kritériumoknak megfelelő pedagógus ilyen képzésen vesz részt. (4. §) • 7 éve nem volt • pedagógus teljesítmény értékelés eredménye

22. Továbbképzés, szakvizsga A továbbképzés teljesítésének módja, lehetősége (5.§): • TÁMOP intézményben szervezett továbbképzés során szerzett tapasztalatok átadásával, közösen szervezett képzésen • ECDL, ECDL Select végzettség megszerzése Korlátozott mértékben (30 óra) teljesíthető az alábbi módokon: • Önképzésben (pl. óralátogatás, bemutató óra tartása), kutatásban, gyakornoki felkészítésben való részvétel • Részvétel min. 5 - max. 30 órás nem akkreditált képzésen • Előadóként való részvétel továbbképzésen • Szaktanácsadói tevékenységen történő részvétellel

23. 277/1997. (XII. 22.) számú Kormányrendelet • Az Oktatási Hivatal 2009. július 31-étől új informatikai rendszert vezet be PedAkkred néven a pedagógus-továbbképzések alapítási, indítási kérelmeinek nyilvántartására, az akkreditációs folyamatok követésére, a pedagógus-továbbképzések jegyzékének folyamatos és online módon az OH honlapján történő megjelentetésére. • http://pedakkred.oh.gov.hu

24. Pedagógus igazolvány • Szeptembertől nem változik a kiállítás módja • a tanév során várható az új formátum bevezetése (új belépők és elveszett igazolványok pótlására) • A változásról az OH értesíti az intézményeket

25. Vezetők továbbképzése 93/2009 (IV.24.) Korm. R. 20. § (7) • Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 88. § (4) – a költségvetési szerv vezetéséhez szükséges pénzügyi-gazdasági képzettség meglétének előírása • A közoktatási intézmények vezetőinél ennek a pedagógus szakvizsgát felelteti meg Kedvezmények és juttatások akkor vehetők igénybe, ha olyan továbbképzésben vesznek részt, amely hozzájárul a vezetői ismeretek megszerzéséhez,a vezetői jártasságok elsajátításához

27. Munkaközösségek - SZMSZ felülvizsgálathatáridő: 2009. aug. 31. • 11/1994. MKM rendelet 51. § (6) szakasza alapján a rendelet 4. § k) szakasz: a szakmai munkaközösségek együttműködését, kapcsolattartásának rendjét, részvételét a pedagógusok munkájának segítésében • Kt. 58.§ (1) A szakmai munkaközösség - a szervezeti és működési szabályzatban meghatározottak szerint - gondoskodik a pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak szakmai segítéséről.

28. TÁMOP 3.1.4. • ne iskolás módon közelítsünk • a szakmai célja • a megvalósítás • az elszámolás (beszámolók) • „felforgatja” a megszokott órarendi formákat • aki vállalkozott, az kapjon juttatást (a pedagógus többletmunkát nyújt!)

29. Finanszírozandó óraszámok

30. Különös közzétételi lista • 11/1994 (MKM) rendelet 8 § (6) - (vö. 38/2008. (OKM) rendelettel) • A rendelet 10. sz.mellékletre meghatározza, hogy milyen adatokat kell közzétenni. • 2009. szeptember 1-től hatályos rendelkezés • Személyre nem azonosíthatóan, díjmentesen letölthető formában (honalapon vagy a helyben szokásos módon)

31. Különös közzétételi lista - Óvodák • Óvodapedagógusok száma • Óvodapedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége • Dajkák száma • Dajkák szakképzettsége • Óvodai nevelési év rendje • Óvodai csoportok száma, illetve az egyes csoportokban a gyermekek létszáma

32. Különös közzétételi lista - Iskolák • A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához • A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége • Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve • Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói • Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók • Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve • Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei • Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége • Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai • Iskolai tanév helyi rendje • Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma

33. Különös közzétételi lista Kollégiumok • A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége • Szabadidős foglalkozások köre • Kollégiumi tanév helyi rendje • Kollégiumi csoportok száma, illetve az egyes csoportokban a tanulói létszám Alapfokú művészetoktatási intézmények • A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához • A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége • Az alapítás évéhez viszonyítva hány előképző, alapfokú és továbbképző évfolyamot működtet • Az országos, nemzetközi és egyéb szakmai bemutatókon, rendezvényeken, versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon való részvétel • Megyei, területi szakmai bemutatókon, versenyeken elért eredmények • Az intézmény saját rendezvényei, hagyományai • A helyi kulturális életben történő szerepvállalás • A tanév helyi rendje • Művészeti áganként a csoportok száma, illetve a csoportok tanulói létszáma

34. nyilvánosság • Különös közzétételi lista • Beszámolók • Alapdokumentumok • Vezetői pályázatoknál véleményezésre jogosultak véleménye, a szavazási eredmény Ktv. 55. § (4) • OKM eredmények

35. Szülői jogok, kötelezettségek(Ktv. 13. § (6) és (8) bekezdés) A szülőt megilleti a közérdekű igényérvényesítés joga • saját gyermeke érdekében igénybe veheti az oktatásügyi közvetítői szolgálatot • eljárást indíthat, vizsgálatot kezdeményezhet • az intézményvezetőnél, a fenntartónál, a jegyzőnél, az OH-nál vagy más hatóságnál • akkor, ha konkrétan nem határozhatóak meg a sértett vagy veszélyeztetett személyek

36. Szülői jogok, kötelezettségek(Ktv. 13. § (6) és (8) bekezdés) • Joga, hogy a ped. szakszolgálati intézményt igénybe vegye • Kötelessége, hogy gyermekével megjelenjen (nev. testületi javaslatra) • a nevelési tanácsadáson • biztosítsa az iskolapszichológiai vizsgálatot • részvétel a fejlesztő foglalkozásokon • A jegyző kötelezheti a szülőt!

37. Az egyes évfolyamokon a különféle tantervek szerinti oktatást összefoglalása(Sárközi Ágnes összeállítása alapján)

38. Ktv. módosítás (2009. évi XLIX. és LVI. törvény) • Szakképzés • Az ált. iskola elvégzése után be lehet kapcsolódni a szakképzésbe, a szakvizsgára történő felkészülésbe • A 9. évf. elvégzését követően, 15 éves kor után tanulószerződés köthető • Munkáltatói jogok gyakorlása • Gazdasági vezető felett is • Fenntartó nem vonhatja el • Közigazgatási hatósági eljárás (Ket) változása • Két hónapos ügyintézési határidő

39. Évfolyam indítási tilalom • Idei tanévtől abban az iskolában • Ahol az előző tanévben a HHH tanulók aránya elérte az 50 %-ot • A leendő elsősök elhelyezhetőek a többi iskolában (van elegendő férőhely) • A következő tanévtől • ha a HHH tanulók aránya 10 %-al növekszik

40. EU-s jogharmonizáció(EK Irányelvek) • A közoktatási szakértők bejelentés alapján folytathatják tevékenységüket. • A szakképzési szakértőkre vonatkozó korábbi szabályozás hatályát veszti. • A változás az érettségi vizsgaelnököket nem érinti.

42. A TALIS vizsgálat eredményei(OECD felmérés pedagógusokról, 2008) A magyar oktatást jellemzői • Tanítási segédanyagok közös fejlesztése, cseréje • Közös standardok meghatározása • Hiányos a tanárok hivatásbeli és az intézmények együttműködése • Alig jellemző egymás óráinak látogatása • Nem működnek a szakmai visszajelzések egymásnak a tapasztalatokról • Nem hangolják össze a házi feladatokat (sokszor a célját sem tisztázzák)

43. A TALIS vizsgálat eredményei(OECD felmérés pedagógusokról, 2008) Magyarországon (más országokhoz hasonlóan) azok a tanárok érzik jól magukat az osztályteremben • akik hisznek abban, hogy a tanítási kompetenciákat fejleszteni tudják, s erre törekszenek is • akiknek megfelelő a didaktikai felkészültsége ahhoz, hogy az osztályteremben pozitív légkört teremtsenek • akik nyitottak a pedagógiai újításokra • akik képesek a tanulókat aktivizálni a tanórán • akik jól tudnak együttműködni kollégáikkal