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如何提昇 專題研究計畫書的 品質

如何提昇 專題研究計畫書的 品質. ◆ References. 1. 科教處 95 年度 RFP (NSC 網站 ) 2. 研究計畫書示例 (4 pages) 3. Research Evaluation Framework (REF) 4. Preparing a Science Education Research Proposal. ◆ Ratio of Active Researchers. ● 大學教授的職責： 教學、 研究 、服務 ● Indicators of Research Active Active in :

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如何提昇 專題研究計畫書的 品質

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  1. 如何提昇專題研究計畫書的品質

  2. ◆ References 1.科教處 95年度 RFP (NSC網站) 2.研究計畫書示例 (4 pages) 3.Research Evaluation Framework (REF) 4. Preparing a Science Education Research Proposal

  3. ◆ Ratio of Active Researchers ●大學教授的職責：教學、研究、服務 ●Indicators of Research Active Active in : ˙Doing Research ˙Searching for Outside Funds & Applying for Research Grants ˙Publishing Papers & Participating Academic Conferences

  4. ◆ 申請研究計畫的好處◆ 1. 可以申請下列經費： ●研究生助理、專兼任助理、 博士後研究、臨時工 ● 研究所需消耗器材、雜費等 ● 出國參加學術會議、發表論文 2. 充裕研究、教學經費，改善研究設施及環境，維持活躍研究狀態。 3. 研究成果有助於好好生存、升等， 還有主持費。

  5. ◆ 研究計畫之審查流程 ◆ 構想審查 現場報告會議審 初審 書面審查 提出計畫 RFP 公佈重點 補充說明修正意見 複審 委員 會議審 計畫核定 申覆

  6. 提昇研究計畫書品質的策略

  7. 國科會專題研究計畫 的評審重點

  8. ◆計畫書的格式和包括的項目 1. 基本資料(封面頁) 2. 研究人力 3. 經費預算 4. 計畫摘要 5. 研究的背景、目的及重要性 6. 研究方法及進行步驟 7. 預期成果

  9. ◆專題研究計畫審查的項目 ●研究計畫之品質(60%, 75%) 1.計畫是否符合徵求重點及要求 (10%) 2.計畫在科學教育的價值、創新性(20%) 3.計畫內容及研究方法 (30%,45%) ●主持人之研究表現 (40%, 25%) 4. 五年內的研究表現(30%, 10%) 5. 研究能力 (10%, 15%)

  10. ◆ 專題研究計畫的審查項目(甲) 1. 計畫是否符合徵求重點之要求。(10%) 2.計畫的價值及創新性。(20%) ˙研究主題之重要性、前瞻性、學術價值等。 (10%) ˙研究層次提昇、新研究領域、原創性等。(10%) 3. 計畫內容--- 計畫目標、理念及理論、文獻評析、研究方法、執行方式等 。 (30%) 4. 五年內的科學教育研究表現(30%) 5. 研究能力(10%)

  11. ◆ 專題研究計畫的審查項目(乙) 1. 計畫是否符合徵求重點之要求。(10%) 2.計畫的價值及創新性。(20%) ˙研究主題之重要性、前瞻性、學術價值等。 (10%) ˙研究層次提昇、新研究領域、原創性等。(10%) 3. 計畫內容--- 計畫目標、理念及理論、文獻評析、研究方法、執行方式等 (45%) 4. 五年內的研究表現(含非科教論文) (10%) 5. 研究能力(15%)

  12. ◆ 研究計畫之評審重點 (60%, 75%) 1. 研究的主題、領域的重要性 2. 研究的背景、目的及重要性 3. 文獻探討(評析) 4. 研究內容、研究方法及過程 5. 預期成果 6. 主持人及研究團隊的素質

  13. ◆ 為何撰寫好的計畫書很重要？ 1. 好的研究計劃 → 研究成果佳 → 發表好論文的機會大 → 研究表現傑出 → 容易再申請到計畫 2. 避免研究計畫完成後即束諸高閣，成果一直(未)無法寫成論文發表。

  14. ◆ 研究計畫書的規劃與思考 ● 審慎的問自己： 1. 擬研究的主題或領域有何重要性? 2. 文獻評析的結論為何? 3. 擬回答的研究問題(研究目的)為何？ 4. 預期可以得到什麼結果？ 5. 可以找那些同好一起合作?

  15. 1. 研究的主題(慎選研究主題) ● 先決定要不要選擇 RFP所列之數學教育學門重點為研究計畫之研究主題。 (1) 學門重點 數學教育學門(學門代碼：S1) ˙符合科教處的學門重點 (2)自選研究主題提出個別型或整合型研究計畫

  16. ● 鑑別擬探討的問題並界定問題的範圍，越具體越好。 (1) 研究主題的意涵和範圍夠明確嗎？ (2) 研究主題的意涵是否符合計畫書所述之研究內容？

  17. (3) 為什麼選這個研究主題？這個主題在當前數學教育中的地位和重要性為何？ • 博士論文題目的延伸？ • 是學門領域研究發展的趨勢？ • 解決國內實務問題？ (4) 研究主題是否符合自己的興趣?

  18. ◆ To Beginners ●Don’t be too ambitious, and try tofocus on too many aims.

  19. ◆ 自選主題計畫之要求 ● 研究者可自選研究主題提出個別型或整合型研究計畫，計畫要求如下： 1.具體說明依據之理論觀點與計畫議題之相關性。 2.具體說明研究之特色或原創性。 (研究的重要性) 3.詳述研究設計、研究方法、相關工具及其依據。

  20. 4.若研發新的研究工具，需規劃檢測工具信效度之方法。4.若研發新的研究工具，需規劃檢測工具信效度之方法。 若為開發新課程，需提供評鑑課程品質的方法與依據。 5.具體規劃研究成果之推廣工作(如：研討會、工作坊、演講、網路分享等)。

  21. 2. 列出研究目的或研究假說 (1) 明確列述研究的問題，將研究問題以研究目的或研究假說的型式呈現，做為引導研究和蒐集資料的指標。 (2) 研究假說是假設結果，可以虛無假說(Null Hypothesis)的方式呈現，虛無假說一般皆需要以統計方法來加以考驗，因此又稱統計假說(Statistical Hypothesis)。

  22. ■研究的目的 1. 發展可靠的「生物概念調查表」(Biology Concept Inventory, BCI)，做為診斷學生之另有概念與評測概念學習的工具。 2. 依據探究所得之另有概念，研發符合建構論理念之教學策略。 3. 檢驗研發之符合建構論理念的教學策略對促進學生概念學習的功效。

  23. ˙以準實驗研究法的研究設計，驗證研發之符合建構論理念的教學策略與一般常見教學，對國一學生概念學習之影響。 4. 探討學生之另有概念、概念學習與學生之背景變項(SES)和 … 的關係。 . . .

  24. 3. 翔實敘述研究的理念和重要性 ■Getting Funded takes more than just a Good Idea. (1)明確指出研究的主題有何重要性？ ● 對科學教育學術和實務有何貢獻？ ●Potentiality and Impacts Clearly state what impacts your research will have on the field. Infrastructure Buildup ? Innovative Research ?

  25. (2) 可能的話，建構一個適切的、簡明易懂的研究架構或理論架構： ˙ 做為擬定研究內容、設計研究過程和解釋研究結果之依據。 ●Make sure that the study is hypothesis-driven, content-driven, NOT technique-driven. ●讓審查者有“不補助這個計畫一定會後悔”的感覺!!

  26. ◆建構研究架構的目的 1. 是研究計畫的概覽，用簡明的方式釐清研究者的意圖、研究目的、研究內容和過程、研究的情境、擬探究的變項及變項間的關係等。 2. 統整研究的理念和研究設計，使研究中擬探究的變項、情境等能互相關連起來。 3. 一般可以用圖示、列表或流程圖等來呈現。

  27. ●國小教師進修數理科的態度之研究 (取自簡茂發、葉重新教授) ■研究目的 1. 探討國小教師對數理科在職進修的認知。 2. 探討國小教師對數理科在職進修的意願。 3. 探討國小教師對數理科在職進修的行動傾向。 4. 探討國小教師對數理科在職進修課程的期望。 5. 提出建議供教育行政機關規劃實施國小教師在職進修之參考。

  28. ◆ 研究內容的邏輯思考 ◆ 學生的背景變項 (如：認知發展) 學生之先存概念或另有概念 教師之科學概念(可能也有另有概念)及教學省思 ‧概念學習(概念成長、概念改變)、 ‧對生物學知識的本質之概念(CNBK) ‧認知偏好等 學生之認知策略、認知風格、 對生物學的態度、 對生物學的焦慮感 促進概念學習之教學策略 學習環境

  29. 4. 相關文獻的評述 ● 文獻的評述是否適切、周延？ (1) 是否有類似的研究報告探究過同樣或類似的問題？ (2) 過去的研究報告有哪些發現？ 這些研究有何優缺點？ (3) 還有哪些問題亟待探討？ ˙Critical Review of Literature ˙Analytical and Theoretical Frameworks

  30. 5. 詳述研究的內容、方法和過程 ●研究方法是否嚴謹、適切？ (1) 摘要且周詳的列出研究的內容 ˙最好用條列式 ˙若為多年期計畫應分年列述 (2) 簡要列述研究的過程，即研究工作進行的步驟 ˙最好用條列式 ˙若為多年期計畫應分年列述

  31. (3) 詳述擬採行的研究方法(研究設計) ˙研究設計是否嚴謹？研究方法適當嗎？ ˙解釋採用該研究設計以及選用該研究方法的理由？ ˙有無審慎考量採用之研究方法的 Strengths 和 Weaknesses？

  32. (4) 研究的工具 ˙有現成的工具可以用嗎？ ˙自己發展？ (是非常艱巨的工程) ˙研究工具的信度和效度如何考驗？ (5) 詳述研究的(對象)樣本及取樣的方法 ˙目標族群為何？可能的話，說明選擇該目標族群的理由。 ˙務必詳述取樣的方法及樣本大小。

  33. ˙若沒有取樣的過程，應稱為研究對象，不要稱研究樣本。˙若沒有取樣的過程，應稱為研究對象，不要稱研究樣本。 ˙質的研究(詮釋性研究)則要詳細說明選擇該研究對象或個案的理由？ --- 才能 Justify 研究結果的價值和 代表性。 (6) 詳述資料的蒐集與分析的方法

  34. 6. 明確界定並妥適控制變項 ●一項研究中可能包含三大類變項 (1) 獨立變項(Independent Variables) 研究者操弄的變項，藉改變此變項來觀察其他變項的變化，故稱輸入、刺激或處理變項。 (2) 依變項(Dependent Variables) 因應獨立變項的變化而改變的變項，在研究過程中，研究者並不操弄依變項，而只是觀察它的變化。故稱輸出、反應或結果變項。

  35. (3) 控制變項(Control Variables) 研究者必須加以控制以免干擾研究處理的變項。如食物、性別、大小、年齡等，又稱為背景、分類和個體變項。

  36. 7. 盡可能提昇研究的內外在效度 ● 是否充分考慮到可能的研究誤差並試圖盡可能加以控制，以提升研究的內在效度和外在效度(Internal and External Validity)？

  37. ● 研究的內在效度 ˙指研究設計是否儘可能控制了應該控制的變項，是否儘可能控制了其他介入變項(Intervening Variables)的干擾。研究的結論是否可以完全歸因於操弄某些獨立變項的結果。 ˙當內在效度無慮時，因果關係的推論和研究結果的解釋方較可靠。

  38. ● 研究的外在效度 ˙指研究結果的代表性(Representativeness)和可推論性(Generalizability)，若研究結果的可推論性愈大或代表性愈高，則外在效度便愈大。 ˙任何研究皆有其弱點，因此，重點不在研究設計有無缺點，而是在：有沒有試圖儘可能提昇研究的內在和外在效度？

  39. ●研究結果的可推論性 (1)樣本至族群的推論 研究結果可以推論至何種族群。 (2)研究的情境至其他情境的推論 在某一研究情境下完成的研究結果，可以推論至何種情境和條件。 ˙ 內在效度愈佳，則研究結果的精確性愈高；外在效度愈佳，則研究結果的可推論性愈大。

  40. ●提昇研究的內在和外在效度 ˙為提昇研究的內在和外在效度，研究者必須特別注意下列四項過程的嚴謹性: (1) 取樣方法 (2) 變項的控制與操弄 (3) 評鑑數據、資料的標準之建立 (4) 研究過程和方法的選擇

  41. ◆ 其他應考量事項：研究團隊 ˙主持人和共同主持人的五年內研究表現(著作)。 ˙共同主持人和協同研究人員的經驗和互補性。 ˙整合型計畫之主持人、共同主持人及各子計畫主持人之素質、經驗及互補性。

  42. ◆ 申請研究計畫的注意事項及提昇計畫品質的一些建議 1. 注意科教處定期及不定期公布之 RFP所列之重點項目，慎選研究主題。 --- 有時不算Quota 2. 加強研究的背景、理念和重要性之論述。 ˙周延深入的文獻評析 ˙建構一個簡明扼要的研究架構

  43. 3. 在計畫書上要扼要解釋為何應用這種研究方法？研究工具？ ˙充分瞭解各種研究方法的優缺點。 ˙不可以僅以一頁甚至半頁篇幅交代。 ˙內外在效度的考量 4. 將(各年度)研究內容、研究過程和預期的研究結果均以條列方式呈現。

  44. 5. 儘量申請多年期研究計畫。 ■可以做比較長期的研究計畫規劃，不必每年提計畫。 --- 研究主題規劃 --- 研究生及助理人員規劃 --- 研究設備購置規劃

  45. 6. 適切編列經費需求。 ■ 不要獅子大開口，沒有希望拿到的項目就不要列。 ˙第一次向科教處申請計畫，盡量不要申請電腦等儀器設備。 ■ 要不要申請專任助理？ ■研究生獎助金、兼任助理、臨時工？

  46. ●計畫之核定依計畫素質及主持人研究表現，分為特別、一般、鼓勵型計畫三種類型核給經費及主持費。●計畫之核定依計畫素質及主持人研究表現，分為特別、一般、鼓勵型計畫三種類型核給經費及主持費。 ˙特別研究計畫A (5 %) < 200萬元 ˙特別研究計畫B (6~20 %) < 150萬元 ˙一般型計畫 (21~35%) < 75萬元 ˙鼓勵型計畫 (36~50%) < 50萬元

  47. ■一般型計畫以上才考慮核給專任助理。 ■ 與主持費之核給一起考量。

  48. 7. 新進人員尤其要特別注意撰寫計畫書的策略以提昇計畫書的品質。 ˙分為資深/新進人員分開評比。 ˙主持人之研究表現評審： 資深佔 40%，新進佔 25%

  49. 8. 提昇研究表現的水準。 ● 儘量將研究成果發表於較佳期刊： (1) SSCI, SCI,IJSME (2003創刊)期刊。 (2) 國內外較高水準的科學教育學術期刊： ˙科學教育學刊 ˙師大學報：科學教育類 ˙TSSCI 期刊 ˙學門所列之 A, B級國外期刊

  50. 9. 多參加國際學術會議，並儘速將會議論文發表為期刊論文。 10.申請二件計畫時，務必列明優先順序，已核定之多年期計畫應為第一優先。

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