Mokyklos tobulinimo varomosios jegos
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 19

MOKYKLOS TOBULINIMO VAROMOSIOS JĖGOS PowerPoint PPT Presentation


  • 165 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

MOKYKLOS TOBULINIMO VAROMOSIOS JĖGOS. SAVIMONĖ NEPASITENKINIMAS ESAMA PADĖTIMI MOTYVACIJA IR GEBĖJIMAS KEISTIS Parengė Irena Sabaliauskienė. MOKYKLOS TOBULINIMO VAROMOSIOS JĖGOS. Jeigu: S 2 x NEP 0 x MGK 3 = 0 Parengė Irena Sabaliauskienė. ŠIUOLAIKINIO MOKYTOJO VAIDMUO.

Download Presentation

MOKYKLOS TOBULINIMO VAROMOSIOS JĖGOS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Mokyklos tobulinimo varomosios j gos

MOKYKLOS TOBULINIMO VAROMOSIOS JĖGOS

SAVIMONĖ

NEPASITENKINIMAS ESAMA PADĖTIMI

MOTYVACIJA IR GEBĖJIMAS KEISTIS

Parengė Irena Sabaliauskienė


Mokyklos tobulinimo varomosios j gos1

MOKYKLOS TOBULINIMO VAROMOSIOS JĖGOS

Jeigu:

S2 x NEP0 x MGK3= 0

Parengė Irena Sabaliauskienė


Iuolaikinio mokytojo vaidmuo

ŠIUOLAIKINIO MOKYTOJO VAIDMUO

  • Ne parašyti planą, o kartu su mokiniu planuoti veiklą.

  • Ugdyti vertybines nuostatas, kompetencijas.

  • Nuo mokymo vesti mokinius prie mokymosi.

  • Medžiagą sieti su gyvenimu, mokinių patirtimi.

  • Individualizuoti užduotis.

  • Mokyti mokinius įsivertinti savo veiklą ir pasiekimus.

  • Tolimesnį planavimą sieti su mokinių pažanga ir pasiektais rezultatais.

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Kaip mokytojo veikla veikia mokini pasiekimus

Kaip mokytojo veikla veikia mokinių pasiekimus?

Lyderystės aspektai Poveikio dydžio įvertinimas

  • Tikslų ir lūkesčių formulavimas

  • Drausmingos ir palaikančios aplinkos užtikrinimas

  • Ugdymo plano ir mokymo veiklos planavimas, koordinavimas ir vertinimas

  • Mokytojų mokymosi ir profesinės raidos skatinimas ir dalyvavimas joje.

  • Strateginis išteklių valdymas

    Skalė nuo 1 iki 5 (1 – daugiausiai veikia mokinių pasiekimus.) Pagal Robinson 2008

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Kaip mokytojo veikla veikia mokini pasiekimus pagal robinson

Kaip mokytojo veikla veikia mokinių pasiekimus? (pagal Robinson)

Lyderystės aspektai Poveikio dydžio

įvertinimas

  • Tikslų ir lūkesčių formulavimas 3

  • Drausmingos ir palaikančios

    aplinkos užtikrinimas5

  • Ugdymo plano ir mokymo veiklos planavimas, koordinavimas ir vertinimas2

  • Mokytojų mokymosi ir profesinės raidos skatinimas ir dalyvavimas joje1

  • Strateginis išteklių valdymas4

    Pagal Robinson 2008

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Mokyklos tobulinimo varomosios jegos

“Vienas sunkiausių dalykų, kuriuos turi padaryti mokytojas, - tai įsivaizduoti besimokančiojo baimę, kurią pastarasis patiria stengdamasis išmokti tai, ko yra mokomas”

Parengė Irena Sabaliauskienė

Stephen Brookfield g. 1949


Mokyklos tobulinimo varomosios jegos

Besimokantis mokytojas

  • Kodėl reikia dalyvauti tobulinimosi renginiuose?

    • Kad įgytum naujas žinias / pradėtum formuoti naujus įgūdžius

    • Kad šlifuotum turimus įgūdžius

    • Kad naujai suvoktum senus dalykus

    • Kad besidalindamas ir diskutuodamas atrastum naujus dalykus

    • Kad patirtum ir įvertintum mokymosi metodų efektyvumą

    • Kad patirtum mokinio savijautą

      Parengė Irena Sabaliauskienė


Alvin toffler g 1928

Alvin Toffler g. 1928

“Gyvendami ateities šoko (angl.future shock) akivaizdoje mes turime išsiugdyti nuolatinį gebėjimą saveatnaujinti ir pastoviai dėti pastangas save susieti su aplinka”

Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Jaunas žydas atėjo pas rabiną ir pareiškė, kad nori studijuoti Talmudą.

  • Ar moki aramėjiškai, hebraiškai?Torą vaikystėje studijavai?-klausia rabinas.

  • Ne , bet nesijaudinkit, aš baigiau universitetą ir apsigyniau disertaciją apie Sokrato filosofijos logiką. O dabar noriu dar truputį pasimokyti Talmudo.

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika1

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Tu nepasiruošęs studijuoti Talmudą, bet jei to reikalauji, aš patikrinsiu tavo logiką: susidorosi –mokysiu tave.

  • Jaunuolis sutiko.

  • Rabinas klausia: du žmonės leidžiasi dūmtraukiu. Vienas išlenda švariu veidu , kitas- suodinas. Kuris iš jų eis praustis?

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika2

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Tai logikos patikrinimas? -nustebo jaunuolis.Na žinoma, kad tas , kurio veidas yra suodinas.

  • Neteisingai. Pagalvok logiškai :tas kurio veidas suodinas , pažiūrės į tą , kurio veidas švarus, ir nuspręs, kad jo veidas taip pat švarus. O tas, kurio veidas švarus , pažiūrės į tą , kurio suodinas , nuspręs , kad jo veidas irgi suodinas ,ir eis praustis.

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika3

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Gudriai sugalvota. Na patikrinkite dar kartą.

  • Gerai , jaunuoli. Du žmonės leidžiasi dūmtraukiu. Vienas išlenda švariu veidu , kitas- suodinas. Kuris iš jų eis praustis?

  • Bet mes jau tai išsiaiškinome-tas kurio veidas švarus.

  • Neteisingai. Kokį atsakymą pasakė rabinas?

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika4

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Praustis eis abu. Žmogus , švariu veidu pažiūrės į tą ,kurio suodinas, ir nuspręs , kad jo irgi suodinas. O tas, kurio suodinas , pamatęs , kad tas nuėjo praustis , supras , kad jo irgi išteptas, ir taip pat eis praustis.

  • Padariau loginę klaidą. Patikrinkite mane dar kartą –paprašė jaunuolis.

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika5

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Gerai. Du žmonės leidžiasi dūmtraukiu. Vienas išlenda švariu veidu , kitas- suodinas. Kuris iš jų eis praustis?

  • Na... Praustis eis abu.

  • Neteisingai.

  • Kokį atsakymą pateikė rabinas?

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika6

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Nė vienas neis praustis. Žmogus , suodinu veidu, pažiūrės į tą ,kurio veidas švarus , ir neis praustis. O tas, kurio švarus , pamatęs , kad suodinasis neina praustis , supras , kad jo paties veidas švarus, ir taip pat praustis neis.

  • Jaunuolį apėmė neviltis. Jis paprašė paklausti ko nors kito.

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika7

SAKMĖ APIE LOGIKA

  • Gerai. Du žmonės leidžiasi dūmtraukiu. Vienas išlenda švariu veidu , kitas- suodinas. Kuris iš jų eis praustis?

  • O viešpatie, nė vienas neis praustis.

  • Neteisingai.

  • Kokį atsakymą dabar pateikė rabinas?

    Parengė Irena Sabaliauskienė


Sakm apie logika8

SAKMĖ APIE LOGIKA

Dabar tu įsitikinai , kad Sokrato logikos nepakanka , norint studijuoti Talmudą. Paaiškink , kaip gali atsitikti , kad du žmonės , leisdamiesi tuo pačiu dūmtraukiu ir vienas veidą išsiteptų , o kitas ne? Nejaugi tu nesupranti. Visas šis klausimas-beprasmis.

Ir jei savo gyvenimą leisi atsakinėdamas į beprasmius klausimus, tai visi tavo atsakymai taip pat neturės prasmės.

Parengė Irena Sabaliauskienė


Mokyklos tobulinimo varomosios jegos

IR NIEKO VERTAS TAVO ŽINOJIMAS , JEI JO NĖRA TAVO GYVENIME

(Indėnų išmintis)

Parengė Irena Sabaliauskienė


  • Login