Los enigmas centrales del aprendizaje

1. Los enigmas centrales del aprendizaje

2. Los enigmas centrales del aprendizaje uno de los enigmas centrales de lo aprendizajes es la felicidad con la que los niños mas pequeños aprenden a llevar a cabo determinados comportamientos. durante olos primeros años de vida, los niños de todo el mundo dominan una serie de competencias: pueden aprender idioma, cantar canciones, andar en bicicleta, etc. ademas desarrollan solidas teorias de como funciona el mundo y sus propias mentes pueden propulsar y recojer pelotas lanzadas en condiciones diversas, del mismo modo que se dan cuenta cuando alguien intenta hacerle trampa en el juego. desarrollan un sentido de lo que es verdad y falsedad bueno y malo bello y feo.

3. lo niños pequeños que miuy pronto dominan los sistemas de simbolos, como lenguaje,las formas artisticas,la musica los mismos niños desarrollan teorias complejas del universo, suelen experimentar las mayores dificultades cuando empiezan a ir a las esculas. el aprendizaje natural, universal o intuitivo que tiene que tiene lugar en la casa o en el entorno social, paece ser de un onder completamente diferente al aprendizaje escolar.

4. el aprendizaje intuitivo y sus concepiones teoricas erroneas persisten mas alla de la edad. diversas innestigaciones prueban que incluso los estudiante que han sido entrenados y lograron exitos en sus estudios no menifiestan una comprencion adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando. demostraron que los alumnos que reciben las mas altas calificaciones en los crusos superiores de fisica son frecuentemente incapaces de resolver los problemas y preguntas basica que se plantean. los docentes en todas las escuelas del mmundo han llegado a acpetar ciertos resultados como señales de conocimiento o comprencion.

5. si contestan de una cierto modo las preguntas planteadas en una prueba en las que las respuestas son de multiples eleccion o si resuelven un conjunto de prooblema de una manera especificada, le sera acreditaos el conocimiento.pero nadie se plntea la pregunta si comprendieron. si al modificar ligeramente las circunstancias en las que se realizan las pruebas, la solicitada y deseada competencia ya no pueden desmostrarce , entonces la simple comprencion no se ha logrado

6. Tres tipos de aprendices el "aprendiz intuitivo" o natural, ingenuo o universal:es el niño pequeño que soberbiamente dotado para aprender el leguaje y istemas simbolicos desarrolla teorias practicas acerca de el mundo fisico y social durante los primeros años de vida. tiene limitaciones neirbiologicas y de desarrollo, los niños apartir de una cirta edad estan preparados para la escuela se espera que dominden ciertas habilidades especificas, probablemente refeja estas limitaciones neurobiologicas y de desarrollo.

7. el "estudiante tradicional"o aprendiz escolar: el niño desde los siete años hasta el joven de veinte, intenta dominar la lectura o la escritura. son los estudiantes, que presenten o no resultados estandar, respondende un modo similar a como lo hace los preescolares, una vez que han abandonado el contexto de las aulas. en el estudiante tradicional, las limitaciones tienen un caracter mas extrinseco, tiene que ver con las limitaciones historicas e institucionales de las escuelas.

8. el "experto disciplinar" o especialista: es un individuo de cualquier edad que ha dominado los conceptos y habilidad de una disciplina o hambito, puede aplicar ese saber de una modo apropiado a nuevas situaciones. entre las filas de los expertos disciplinarios se encuentran los estudiantes que son capaces de utilizar el saber en otras circuntancias, su saber no se limita al marco del libro de texto y al examen si nno forma parte del grupo de estudiante que comprenden en el experto disciplinar, la limitacion proviene del mismo mundo de las disciplinas.no se puede empezar a dominar un ambito o a comprenderlo si no se quiere penetrar en ese mundo y aceptar sus imperativos/limitaciones disciplinares y epistemoligicas que han ido operando en su interior durante años.

9. Las sietes inteligencias los estudios realizados por gardner demostraron que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. existen pruebas de que algunas personas adoptan una aproximacion primordialmente linguistica al aprendizaje otras lo hacen de una manera cuantitativa. igualmente algunos estudiantes obtiene los mejores reludtados cuando se les piden que manejen simbolos de clases diversas, mienstra que otros estan mejor capacitados para desplegar su comprension

10. mediante demostraciones precticas o a traves de interacciones con otros individuos. este planteo dejo de lado la creencia de que la inteligenciapodia medirse y reducirce a un unico numero o puntaje de "coeficiente intelectual", surgio que la inteligencia tiene que ver mas con la

11. cuestiono la validez de determinar la inteligencia de una individuo por medio de la practica de sacra a una alumno de su ambiente de aprendizaje natural para evaluar su rendimiento. gardner postula que todos los seres humanos son capaces de reconocer el mundo de siete modos diferentes, es decir, que todo somos capaces de comprender el mundo a traves del lenguaje, del analisis logico-matematico,de la representacion espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de la comprension de los demas individuos y de una comprension de nosotros mismos.

12. el planeamiento de las sietes inteligencias, involucra la existencia de sietes sistemas cerebrales relativamente autonomos y es una verion mas actualizada del modelo de aprendizaje de "cerebro izqquierdo y cerebro derecho" que fue popular en la decada del setenta. fundamenta su postura los estudios de investigacion realizados con veteranos de la guerra que sufrieron accidentes o enfermedades que afectaron areas especificas del cerebro. las lesiones cerebrales parecian haber perjudicado una inteligencia, mienstra las ptras quedaron intactas. otros de los fundamentos de su teoria es la existencia de los "sabios-idiotas", quienes demuestran habilidades superiores en una de las inteligencias, mienstra que las otras inteligencias no estan suficientemente relacionadas.