I nnovative kompetencer og talentudvikling

1. Innovative kompetencer og talentudvikling Bent Fischer-Nielsen 2011

2. Hvorfor innovative kompetencer? • Innovative kompetencer i undervisningen/SA? • Videregående uddannelse • Erhvervsliv (privat og offentlig sektor) og offentlig debat (almendannelse) • Forbedre konkurrenceevne, service og samfund

3. Hvad er innovation? • Skal indeholde noget nyt som fx • Forslag til ny praksis i klassen, på skolen, i en organisation, institution, virksomhed eller i lokalområdet • Indeholde ny eller kendt viden til brug for nye løsningsforslag • Skal være til glæde for andre (værdiskabelse) fx • Andre elever på skolen, forældre, elever på andre skoler, en organisation, en institution, en virksomhed eller mennesker i lokalområdet.

4. KIE-modellen • Kreativitet • Idégenerering • Innovation • Konkretisering af ny ide, så den bliver til glæde for andre • Entreprenørskab • Iværksætte den ny ide til glæde forandre Med brug af faglig viden! Irmelin Funch Jensen og Ebbe Kroman-Andersen: KIE-modellen – innovativ undervisning i gymnasierne. Egå Gymnasium: Implementering af innovative arbejdsprocesser … www.innogym.dk: 8 gymnasier i Region Hovedstaden

5. Identitet og formål for samfundsfag og AT (uddrag) • Identitet: Ved at forbinde den aktuelle samfundsmæssige udvikling med sociologiske, økonomiske og politiske begreber kvalificeres standpunkter og handlemuligheder. • Formål: Samfundsfag A skal fremme elevernes lyst og evne til at forholde sig til og deltage i den demokratiske debat og gennem undervisningens indhold og arbejdsformer engagere eleverne i forhold af betydning for demokratiet og samfundsudviklingen. • AThar til formål at udfordre elevernes kreative og innovative evner.

6. Faglige mål for samfundsfag (uddrag) • anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøgeaktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsningerherpå • formulere præcise faglige problemstillinger … og indsamle, vurdere og bearbejde materiale … til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere • gennemføre mindre empiriske undersøgelser • Kernestof: Komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Ikke et krav, men gode muligheder for innovation

7. Anvende samfundsfag til innovation Sociologi, økonomi, politik, international politik og metode inkl. empiriske undersøgelser Forstå, undersøge, vurdere Handlekompetence Innovativ kompetence • Tænke nyt • Tænke strategisk • Tænke løsningsorienteret

8. Være innovativ for aktører • Individ: Skrive løsningsforslag på en blog • Parti: Løsninger på politiske problemer • Kommune: Løse integrationsproblemer • Organisation: Påvirke unges adfærd • Fagforening: Håndtere globalisering • Virksomhed: Håndtere grøn diskurs

9. Elever som integrationskonsulenter • Læse om integration • Begreber • Statistik • Artikler om ghettoer • Gerne med sprogfag om andre lande • Interviews om integration • beboerforening • unge fra etniske minoriteter • Kreativt rum • Ideer til forbedringer? (Egå) • Gule sedler • Vælge bedste ide(er) • Innovativt rum • Gøre bedste ide(er) og interviews værdifuld for beboerforening og beboere inkl. de unge • Anvende faglig viden • Entreprenant rum • Holde oplæg for beboerforening og unge om: • Forslag til forbedringer • Sammenfatning af interviews • Evt. fotos, video, lydklip

10. Lærebøger/web/eksamen/Samf-Cup:Opgaver med aktørsynsvinkel Skriv et notat/en præsentation/en synopsis til en • Partiformand • Borgmester • Organisation • Beboerforening i en ”ghetto” • Kræftens bekæmpelse • Fagforening • Virksomhed … om hvordan problemerne med … kan håndteres. Sendes/præsenteres evt. for aktøren.

11. Talentudvikling i samfundsfag og SamfundsCup Samspil teori-empiri på højt niveau: • Prøver at forske: Empirisk undersøgelse med anvendelse af teori og begreber • Være innovativ: Forslag til løsning af autentiske problemer ud fra empirisk undersøgelse (med anvendelse af teori og begreber) • Opfylde faglige mål til 12↑ i skriftlige opgaver og fremlæggelser • Høre oplæg fra forskere om samfundsvidenskabelig forskning

12. Forskerspirer • Vinderprojekt: ”Yderområder – kan internationale erfaringer overføres til danske forhold?” • Tina Nedergaard: ”Vi skal være et skridt foran, når det gælder innovation og kreativitet.” • Undersøgelse og løsningsforslag

13. Innovative elever i samfundsfag • Integrations-konsulenterne • De aktive borgere • Sociologerne • Lobbyisterne • Problemknuserne • Konkurrencedeltagerne

14. Konkurrencedeltagerne Deltagelse i konkurrencer som fx • SamfundsCup • Løsningsforslag til et samfundsproblem • www.samfundscup.dk/index.html • Forskerspirer

15. Problemknuserne • Målrette SRO eller SRP efter et problem formuleret af en organisation, en institution, kommunen eller en virksomhed. • Redegøre for problemet • Undersøge årsager ud fra faglig viden/metoder • Formulere og diskutere løsninger

16. Sociologerne • Indsamle ny viden til at formulere nye ideer til løsning af et problem fx i lokalområdet • Ny viden indsamles med • Interviews • Spørgeskemaunder-søgelseGerne med matematik

17. De aktive borgere • Skrive til • blogs (Ørestad) • politikere • avis/nyhedsmedie • læserbrev eller skrive til en journalist • og derved lære aktiv deltagelse i demokratiet ud fra faglig viden fx om • velfærdssamfundets problemer • kommunalpolitik • ghettodannelse • udkantsproblemer • kriminalitet • global opvarmning (gerne med naturvidenskabeligt fag) 14. okt. S-SF vil vinde krigen om ghettoerne Peter Mogensen Humanismen må vige til fordel for at vise aktuel handlekraft. S-SF udspillet undsiges af politiet, men presser VKO. …… Læsernes kommentarer: 56 kommentarer AF Jens L. Lorentzen 20:40 14. OKT Herregud Mogensen. De såkaldte ghettoproblemer er udbredte og voksende overalt i Vesteuropa. Der er ingen jordisk chance for at dem, vi har her i landet, kan blive løst af S-SFsløse PR-forslag. ….AF 3.z ……..

18. Lobbyisterne • Indsamle viden om en beslutningsproces til glæde for en organisation som fx en sportsklub • Aktører i beslutningsprocessen • Hvilke typer informationer vil aktørerne være glade for at få fra organisationen • Timing