E t m
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 7

EĞİTİM PowerPoint PPT Presentation


  • 80 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

South East Thames Didaktik ve İnteraktif Kurs Değerlendirme Ölçeklerinin Türkçe’ye U yarlanması. EĞİTİM. Eğitici. Eğitilen. Eğitim Ortamı. MİTLER. Öğrenciler eğiticileri değerlendirecek bilgelik ve tecrübeye sahip değillerdir

Download Presentation

EĞİTİM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


E t m

South East Thames Didaktik ve İnteraktif Kurs DeğerlendirmeÖlçeklerinin Türkçe’ye Uyarlanması

EĞİTİM

Eğitici

Eğitilen

Eğitim Ortamı


M tler

MİTLER

  • Öğrenciler eğiticileri değerlendirecek bilgelik ve tecrübeye sahip değillerdir

  • Derste sıkmayan ve kolay not veren hocalar öğrenci değerlendirmelerinde daha yüksek puan alırlar

  • Öğrenci değerlendirmelerinin geçerliliği olsa bile bunu çoktan seçmeli sorularla yapmak mümkün değildir. Açık uçlu sorular sormak gerekir.

  • Öğrenci değerlendirmelerinin eğitime katkısı yoktur

Marsh 1987, Kulik & McKeachie 1975, Marsh 1984,

1986, Marsh & Solomon 1958, Overall&Marsh 1979


Egitim

SETh short didactic

course rating scale

SETh short interactive

course rating scale

  • 1The advert told me all I wanted to know

  • 2The course gave me value for money

  • 3The course was woth the time I invested in it

  • 4The participants became involved in the course quickly

  • 5My expectations were attendet to

  • 6I felt my views were valued

  • 7I changed my views as a result of attending the course

  • 8There was adequate time to assimilate the information given

  • I felt supported

  • The course helped me clarify what I know

  • 11The course helped me clarify what I need to know

  • 12The course will enable me to change my clinical

  • behavior

  • 13The course was able to change to address my needs

  • 14After this course I want to learn more about this subject

  • 15I enjoyed myself on this course

  • 16The facilitator(s) was skilled in involving all

  • participants

  • 17The facilitator(s) was skilled at handling conflicts

  • 18The facilitator(s) was skilled at helping to achieve thetask

  • 19The facilitator(s) was used appropriately

1.There was adequate time to assimilate the information

given

2. The course has helped me to clarify what I need to know

3The lecturer(s) had a good knowledge of the subject

4There was adequate time given for discussion

5There was adequate time given for personal reflection

6The course helped me feel more confident in dealing

with this subject

7The course helped me to look at the subject afresh

I discovered things I thought I knew but did not

9The course was woth the time I invested in it


Metot

METOT

  • İngilizce’den Türkçe’ye tercüme ve İngilizce’ye geri tercüme yapıldı

  • Ölçekler Tıbbi Pratiğe Giriş I dersinin teorik saatlerinde94 ve pratik saatlerinde 98 öğrenciye uygulandı


Seth k sa didaktik kurs de erlendirme l e i seth dkd

SETh kısa didaktik kurs değerlendirme ölçeği(SETh-DKD)

1Verilen bilgiyi özümsemeye yeterli zaman vardı

2Bu oturum neleri bilmem gerektiğini anlamama yardım etti

3Eğitici(ler) konuyu iyi biliyorlardı

4Tartışma için yeterli zaman vardı

5Kişisel görüşler için yeterli zaman vardı

6Bu oturum, bu konuda kendime daha çok güven duymamı sağladı

7Bu oturum, konu hakkındaki bilgilerimi tazelememe yardımcı oldu

8Bilmediğim ancak bildiğimi sandığım şeyleri farkettim

9Bu oturum için harcadığım zamana değdi


Seth k sa interaktif kurs de erlendirme l e i seth kd

SETh kısa interaktif kurs değerlendirme ölçeği (SETh-İKD)

1Duyuruda bilmek isteyeceğim herşey vardı

2Bu oturum için harcadığım zamana değdi

3Katılımcılar olaya hızla dahil olabildiler

4Beklentilerim karşılandı

5Benim bakış açıma değer verildiğini hissettim

6Bu oturuma katılmakla konuya bakış açım değişti

7Verilen bilgiyi özümsemeye yeterli zaman vardı

8Desteklendiğimi hissettim

9Oturum neleri bildiğimi anlamama yardım etti

10Oturum neleri bilmem gerektiğini anlamamayardım etti

11Oturum bu konudaki davranışımı değiştirmemisağlayacaktır

12Oturum ihtiyaçlarım hakkındaki düşüncelerimideğiştirdi

13Artık bu konu hakkında daha çok şey bilmek istiyorum

14Bu oturumdan zevk aldım

15Eğitici(ler) tüm öğrencilerin katılımını sağlayabildi(ler)

16Eğitici(ler) çatışmalarla başedebildi(ler)

17Eğitici(ler) bu oturumun hedefine ulaşmasına yardımcı olabildi(ler)

18Eğitici seçimi uygundu


Seth d kd ve seth kd l eklerinin g venilirlik analizleri

SETh-DKD ve SETh-İKD ölçeklerinin güvenilirlik analizleri

SETh-DKDSETh-İKD

Madde sayısı189

Vaka sayısı9498

Ortalama (SS)3.50 (0.58)3.46 (0.71)

Maddelerarası0.25130.3783

korelasyon (Min.-0.0917,(Min. 0.1003,

ortalamasıMax. 0.7306)Max, 0.8116)

Cronbach alfa0.74220.9167

Split-half0.58130.8633


  • Login