Suomen Virtuaaliammattikorkeakoulu

1. Tuotantorenkaat VirtuaaliAMK:ssatoimintamalli, tuotetut sisällöt, esimerkkejä ja kokemuksiaTieVie-asiantuntijakoulutus13.8.2004Outi Vahtilaouti.vahtila@amk.fi

2. taustaa…. Suomen Virtuaaliammattikorkeakoulu • on ammattikorkeakoulujen muodostama verkostomainen yhteistyöorganisaatio, joka edistää ja kehittää AMKien tarjoamaa virtuaalikoulutusta, verkostotoimintaa ja verkostopohjaisia palveluita. • mukana kaikki Suomen ammattikorkeakoulut (31) • yhteistyösopimus 11/2001 • portaalin ensimmäinen vaihe 2.9.2002 • vahva verkostoituminen ja sitoutuminen • yhteyshenkilöt korkeakouluissa • Verkostoyhteistyötä • pedagogiikka • verkkokoulutuksen laatu • koulutustuotanto (yhteiset pelisäännöt jne.) • tekninen ympäristö • Toimintaa koordinoi VirtuaaliAMK kehittämisyksikkö • Yhteishenkilöt AMKeissa tärkeässä roolissa • Johtoryhmä tekee keskeiset päätökset strategialinjauksista

3. Sisällöntuotantorenkaat = kehittyvä amk-ympäristöön soveltuva koulutuksen tuotantomalli • pohjautuu valtakunnalliseen, laajaan asiantuntijuuteen perustuvaan verkostoyhteistyöhön (tuotantorenkaassa mukana usean eri ammattikorkeakoulun opettajia) tuottaa:- uusia, opiskeluun tarkoitettuja verkkotuotteita, joissa verkkopedagogiikan vaatimukset huomioitu- demonstraatioympäristöjä, jotka auttavat oppimistehtävien rakentamisessa (virtuaalikylä, -yritys, -terveyskeskus) - yhteis– ja yleiskäyttöisistä aihiopohjaisia materiaaleja, joita voidaan yhdistellä eri opintokokonaisuuksiin

4. Yleiset periaatteet • Tuottaminen perustuu tunnistettuun tuotantotarpeeseen • Renkaiden toiminta perustuu yhteistoimintaan • Renkaiden toiminta organisoidaan ja tehtävät jaetaan mielekkäästi, koordinaattorilla päävastuu • Toiminta vaiheistetaan perustuotantoprosessin mukaisesti • Toiminta ja tuotanto tapahtuu eTuotantoympäristössä • Suunnittelu ja tuotanto toteutetaan oppimisprosessiperustaisesti ja oppimisaihiolähtöisesti • Tuottajien kanssa tehdään tekijänoikeussopimukset  Laadukkaita pedagogisesti mielekkäitä ja kiinnostavia verkko-opintoja sekä monimediaisia, interaktiivia moni- ja uudelleen käytettäviä oppimisaihioita Haasteena:

5. P r o j e k t i s u u n n i t e l m a Nykytila Tavoite Tarve Toimenpiteet Aikataulu jne… Tuotantorenkaan organisointi (mahdollisia rooleja) Yhteissuunnittelu (sisällöllinen, pedagoginen ja tekninen) Koordinaattori - tiiminvetäjä Pedagoginen tuki Aihioiden tekijät Graafinen viimeistelijä Tekninen tuki Arvioijat Testaajat Informaatikko Tutkimus Alakoordinaattori – linkki muihin ja ensimmäisen vaiheen renkaisiin

6. Toimijat: • VirtuaaliAMK:n kehittämisyksikkö: • yhteystaho rahoittajien suuntaan (suunnittelu, hallinnointi, sopimukset, rahaliikenne) • yhteydenpito AMKien suuntaan (tiedotus, rahaliikenne, projektihallinnan ja tuotannon toimintamalli, tuki ja työvälineet) • Koulutusala- teemakohtainen koordinaattori • henkilö, joka vastaa oman alansa koulutustuotannon tavoitteellisesta toiminnasta ja jakaa koulutusalalle suunnatun rahoituksen renkaille yhdessä kehyn kanssa. • ”kytkee” nykyisten ja uusia tuotantorenkaiden tuotteet toisiinsa (päällekäisyyden, synergiaetu jne.) • tuotantorengastoiminnan osaaminen ja tuki renkaille

7. Alakoordinaattorit: • Yleiset aineet – Harri Kuusela, Lahden AMK • Tietotekniikka – Ari Vesikko, Lahden AMK • Yhteiskuntatieteiden-, liiketalouden ja hallinnon ala – Mervi Niskanen, Savonia • Kulttuuriala – Timo Juurinen, MikkeliAMK • Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala – Tommi Kinnunen, Pohjois-Karjalan AMK ja Sari Steenroos, Hämeen AMK • Tekniikan ja liikenteen ala – Olli Ilveskoski, Hämeen AMK • Luonnonvara- ja ympäristöala – Menna Rantala, Hämeen AMK • Matkailu- ravitsemus ja talous – Marita Antikainen, Turun AMK • Verkkopeda (osana tutkimus & tuotekehitystä)

8. Toimijat: • Tuotantorenkaan koordinaattori • yhden ammattikorkeakoulun edustama henkilö, joka vastaa tuotantorenkaan operatiivisesta toiminnasta ja taloudesta toimeksiantosopimuksen mukaisesti • Tuotantorenkaan jäsenet • tuotannossa mukana olevien ammattikorkeakoulujen opettajat • jäsenet voivat olla eri rooleissa: suunnittelijoina, tuottajina, arvioijina • sitoutuvat tuottamaan oman osuutensa yhteistuotteesta

9. Tuotantorenkaat 01-03 Elektroniikan verkko-opetus Hoitotyön perusteet ja harjoittelu Huume- ja päihdetyö Internetin hyödyntäminen matkailussa KIVA-kieliprojekti Kotieläintalous Kriisi- ja katastrofihallinnan osaamisen kehittäminen Liiketoiminnan kehittäminen (E-business) Lääkehoito Maaseutuyrittäminen Matematiikka Metsä Mobiilit sovellusympäristöt Nuorisokulttuurit ja kulttuurinen nuoruus Ohjelmistotuotanto Paikkatietojärjestelmät Sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristö Talonrakennus- ja rakennetekniikka Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen

10. Tuotantorenkaat 01-03 Tietokantaosaaja Tietokonepelivisualisointi Tietokoneverkot, tietoliikenne ja tietoliikennejärjestelmät Toimitilapalvelut Tutkimusnetti Vanhustyön opintokokonaisuus Verkkosovelluskehitys Ympäristöteknologia Äitiyshuolto, perusopinnot

11. Tuotantorenkaat 04-06 Aasia AsiakasosaamispassiBioenergiaDiabetestyön osaamisen kehittäminenDigitaalinen mediaElintarvikeyrittäjyysFilosofiaHotel ManagementHTM-opinnotInformation Technology in EnglishInternational Business StudiesJohdatus AMK-opintoihinKasvituotantoKehitysyhteistyöKestävän kehityksen monialainen osaaminenKirjastoalan verkko-opetusKIVA IIIKotieläintalousKulttuuriyrittäjyysKäyttöliittymäsuunnitteluMaaseutuyrittäminen, laatu ja ympäristöMarkkinointiMiestyöote

12. Tuotantorenkaat 04-06 Mobiilipalvelujen suunnittelu, ohjelmointi ja tuottaminenMuotoilun perusteetOpetuksen havainnollistaminenOrganisaation toim. kehittäminen ja muutosprosessi tietojärjestelmä-hankkeissaRakennustekniikkaSeksuaaliterveyden edistäminenSisu-ryhmäSulautetut mikrotietokonejärjestelmätSähköpätevyysTaidekasvatus ja -ilmaisuTaloushallinto ja rahoitusTeknillinen mekaniikkaTekstiili- ja vaatetustekniikkaTiedonhankintaTieto- ja viestintäteknologia (sosiaali- ja) terveysalallaTietojohtaminen rakennusprosessissaTietoturvallisuusTutkimus ja kehitysTyöelämään ohjaavat opinnotVenäjä toimintaympäristönäVerkkosovelluskehitysViestintäVirtuaaliterveyskeskusYmpäristöteknologia

13. Tuotantorenkaiden kotisivut Tuotantorenkaiden esittelyt portaalissa • Visio, yhteystiedot, • Posteri, suunnitelmat

14. Perustuotantoprosessi

15. Posteri Käsi-kirjoitukset Sopimukset Projekti-suunnitelma Raportti ja lasku Projekti-kuvaus Vuosi Palautteen käsittely Järjestäytyminen ja aloitustoimet Arviointi Palautteenanto Toiminnan suunnittelu Tuotteen ja tuotannon suunnittelu XXXkuu XXXkuu XXXkuu XXXkuu Lopputuote, versio 1 Lopputuote, versio 2 Raportti ja lasku Vuosi T ä s t ä l i i k k e e l l e Palautteen käsittely Tuotanto 2. jakso Tuotanto 1. jakso Arviointi Palautteenanto XXXkuu XXXkuu XXXkuu XXXkuu Raportti ja lasku Lopputuote Vuosi Pilotointi Arviointi ja testaus Palautteen käsittely Korjauk-set Metatiedon tallennus Viimeistely Loppu-seminaari XX.XX.XXXX XXXkuu XXXkuu XXXkuu XXXkuu Tuote toimii verkossa Tuote portaalissa

16. Projekti- suunnitelma, alustavat käsikirjoitukset ja tuotekuvaukset Tekijänoikeus- sopimukset 2004 Määrittely marras-joukukuu Suunnittelu tammi – maalikuu Suunnitelmien arviointi huhti-toukokuu Kesätauko kesä-elokuu Tuotekuvausten ja prosessien arviointi, opiskelijoiden, pedagogisten asiantuntijoiden palautteet sekä renkaiden ristiinarviointi, palaute ja palautteen käsittely Järjestäytyminen ja aloitustoimet,toimin- taympäristön analyysi ja alojen välisen yhteistyösuunnitelman tekeminen. Toiminnan suunnittelu, www-sivu, projektisuunnitelma ja posteri. Tuotannon suunnittelu, olemassa olevien aineistojen kartoittaminen, sisältöalueiden määrittely, oppimis- prosessien hahmottaminen, tuotekuvaukset oppimisaihioista ja tällä eteenpäin M a k s u a i k a t a u l u ??? 2005 Toteutus - tuotannon 1.vaihe syys- maaliskuu Tuotedemojen arviointi huhti-toukokuu Kesätauko kesä-elokuu Lopputuote,versio 1 (PowerPointilla tai muulla ohjelmalla tehty esitys, josta selviää oppimisaihion toimintaperiaate) Oppimisprosessien kuvaminen ja demojen teko, tekstisisältöjen kirjoittaminen materiaalipankkiin Demojen käytettävyystesti, arviointi, palaute ja palautteen käsittely ja korjaukset Lopputuote,versio 2 (Flashillä tai muulla soveltuvalla ohjelmalla tuotettu oppimisaihio, sisältöä tuotantoympäristössä 2006 Toteutus - tuotannon 2.vaihe syys – helmikuu Testaus maalis-elokuu Viimeistely, käännökset, tuot- teistaminen ja laadunvarmistus syys - lokakuu Opintojaksojen kokoaminen marraskuu Lopputuote,versio 3 (Tuotantoympäristössä olevilla oppimisaihioilla rakennettu opintojakso) Oppimisaihioiden tuottaminen ja opinto- jaksojen tuotteistukseen liittyviä toimenpiteitä, metatiedon syöttöä Käytettävyystestit, Pilot- opintojaksojen rakentaminen ja koulutusten toteutus, pal. keruu ja tulosten analysointi Tuotteiden korjaukset, laadunvarmistus,portaalin laatutyökalulla, kieliversiot, esitteet

17. Sopimukset

18. Laadun osatekijät

19. Toiminnallisuus Luotettavuus Käytettävyys Tehokkuus Ylläpidettävyys Siirrettävyys Yleistä opintojaksosta Opiskelu ja oppiminen Tehtävät ja oppimateriaalit Suoritus ja arviointi Vuorovaikutus ja yhteisöllisyys Käytön joustavuus ISO 8402 / 6 näkökulmaa ja VirtuaaliAMK koulutustuotteen arviointi Arvioinnin kohteet Lopputuloksena tietoa siitä,miten kokonaisuus palvelee oppimista ja opetusta!

20. Sisältö on oikeaa ja ajantasaista • Sisältö vastaa työelämän tarpeisiin • Sisältö on hyödynnettävissä AMK-tutkinnoissa, yrityskoulutuksessa, täydennyskoulutuksessa • Oppimisprosessi on selkeästi kuvattu • Toteutus perustuu yhteistoiminnallisuuteen • Materiaali on tarkoituksenmukaisesti valikoitua (määrä, havainnollisuus) • Noudatettu visuaalisen suunnittelun periaatteita • Tehty VirtuaaliAMK:n sivupohjien avulla • Arvioitu VirtuaaliAMK:n arviointiprosessissa (sisällöllinen, pedagoginen ja tekninen arviointi, sopimukset, oikeudet ja talous) • Toiminta perustuu jatkuvaan kehittämiseen!

21. A n t o i s a a y h t e i s t y ö t ä ??

22. A n t o i s a a y h t e i s t y ö t ä ??

23. Renkaan toiminnan organisointi on onnistumisen edellytys. Keskeistä on sitoutuminen yhteistyöhön, innostuneisuus, pelisääntöjen noudattaminen, vastuuntunto ja riittävä osaaminen sekä pedagogisesti että teknisesti. Koordinaattorin rooli on keskeinen. + Aihealueet / rajapinnat löytyivät suht. helposti. + Tekijät teknisesti osaavia, osalla myös pitkä opettajakokemus. + Mahdollisuus hyödyntää opiskelijoita eri vaiheissa. + Osion vastuu AMK:lla, tekijät voivat pitkän projektin aikana vaihtua. • Tekijöiden vaihtuminen hidastaa prosessia. • AMK:n sitoutuminen (omaosuus) vaihtelee huomattavasti -> erilainen resurssi -> erilainen lopputuote. ….N ä i l l ä a j a t u k s i l l a

24. Sisällöntuotantoprojektin perusedellytyksenä on hyvät suunnitelmat ja dokumentoitu toiminta. VirtuaaliAMK:n tuotantoprosessi on 5-vaiheinen prosessi. Jokaiseen vaiheeseen on olemassa omat työkalut. + Valmiit prosessin vaiheeseen räätälöidyt mallit / pohjat auttavat suunnittelijaa. + Laatutyökalujen tiedostaminen jo käsikirjoitusvaiheessa ohjaa suunnittelijaa. ….N ä i l l ä a j a t u k s i l l a Opintojakso Materiaali +Tehtävät Pedagoginensuunnittelu

25. Sopimukselliset asiat on varmistettava ajoissa. Projetisuunnitelman ja käsikirjoituksen ohella sovitaan tekijänoikeuksista kaikkien tuotantoon osallistuvien kanssa. Portaalin kautta on saatavissa tekijäoikeusneuvontaa. Tietoliikennerenkaan sopimuksia: • Toimeksiantosopimus (TAMK – LAMK) • Puitesopimus (Renkaan AMK:n kesken) • Projektisuunnitelma • Sopimus työajan seurannasta (tekijät + koord.) • Tekijänoikeussopimukset (AMK – Tekijä) • Virassa tai toimessa oleva • Ulkopuolinen tuottaja • Opiskelija ….N ä i l l ä sopimuksilla

26. Hyvään laatuun tähtääminen on yksi rengastoiminnan kivijalka. Laatua varmistetaan mm. verkoston yhteisellä toimintavalla, tuotantoprosessilla sekä tuotteen laatukriteereillä. Verkoston käyttöön on tuotettu mm. yhteisiä logoja, ikoneja, sivupohjia. Toimintaa ohjaa jatkuvasti kehittyvä laatukäsikirja. • Ristiinarvioinneilla saadaan jo suunnittelun ja tuotannon aikana kattavampi arvio missä itse mennään ja nähdään missä muut menevät. Valmiit kaavakkeet / pohjat helpottavat arviointeja. • Renkaan oma arvioija pitää olla riittävän kriittinen. • Suunnittelun ja toteutuksen avoimuus parantaa lopputulosta, pelkona on keskeneräisen työn arviointi. Tuotteen on oltava arvioitavassa vaiheessa arvioinnin aikana. ….N ä i l l ä a j a t u k s i l l a

27. www.amk.fi - palveluita eTuotantoympäristö Sigle sign on – palvelut yhdellä kirjautumisella Materiaalitietokanta/metatieto Käsite- ja sanakirja eOpintopalvelut - sähköiset asiointipalvelut eOpiskeluympäristö Mobiilipalvelut Terveys- ja hyvinvointi Teollisoikeudet Virtuaalikylä Tiedonkeruu Löydä tilastot Koulutustarjonta yhdestä pisteestä

28. Materiaali- tietokanta Oppimisaihiopohjainen tuotanto Markkinointi-materiaali Opintojakso2 Opintojakso1 RLOs= reusable learning objects: älykkyys, elämyksellisyys, adaptiivisuus esim. simulaatiot, animaatiot, toiminnalliset hypertekstit, kognitiiviset työkalut Materiaalipankki Metatieto

29. eTuotantoympäristön edut tuotantorengastyössä • mahdollistaa tuotantorenkaiden sisäisen ja välisen yhteistyön ja yhdessä tekemisen sekä muille nimetyille henkilöille (esim. yhteyshenkilöt) • avoimuus, kommentointi, prosessointi • läpinäkyvyys, ideat, hyvät käytännöt, laatu • päällekkäisyyksien eliminointi ja synergiaedun saavuttaminen • myös erikoisosaamisalueet voidaan tuoda entistä paremmin esille

30. eTuotantoympäristö • amk-konsepti • käytettävyys: • laadukas grafiikka • automaattinen, vakioitu navigaatio • automaattinen sivukartta • siirrettävyys • uudelleenkäytettävyys • palaute • yhteistiedot

31. eTuotantoympäristö • tuottajien yhteinen tietovaranto • päivitys yhdessä paikassa • metatieto mukana • kieliversioiden teko helppoa • ei tarvita html -osaamista • xml-muoto -> mahdollisuus julkaista mobiililaitteissa, DigiTV:ssä • helppo vaihtaa visuaalista ilmettä - vaihtoehtoisia sivupohjia • opintojaksoeditorilla erilaisten koulutusvariaatioiden teko vaivatonta!

32. Terveyden edistämisen opinnot 10 opintoviikon suuruinen opetuspaketti • perustutkinto • jatkotutkinto • täydennyskoulutus  Yksi materiaali, eriytys tehtävien avulla  Oppimisprosessi kuvattuopiskelupolkuna Toteutetaan ohjattuna verkko-opetuksena

33. Esimerkkejä opintojaksojen etusivuista • Hyödynnetty VirtuaaliAMK:n sivupohjia • Tuovat tuotteille yhtenäisen ulkoasun ja perusnavigaation

34. Mediakulttuuri 1 ov:n opintojakso • Koko oppimateriaali ja tehtävät mukavasti kerralla nähtävillä • Tehtävä pohdintatehtävä.

35. Kolmas sektori ihmisen hyvinvoinnin tukena 1 ov:n opintojakso • osa Sosiaali- ja terveysala toimintaympäristönä (5ov) – opintokokonaisuutta. • voidaan opiskella erikseen tai osana edellä mainittua kokonaisuutta • perusopintoihin, ammattiopintoihin tai vapaasti valittaviin opintoihin  Oppimisprosessi kuvattu opiskelupolkuna, joka nähtävissä etusivulla Toteutetaan ohjattuna verkko-opetuksena

36. Hoitotyö 4 ov:n opintojakso • Vaihettain etenevä oppimateriaali ja siihen liittyvät tehtävät • Liittyy virtuaali-terveyskes-kukseen

37. Virtuaalikylä Perusideana rakentaa ympäristö, joka mahdollistaa ongelmalähtöisten oppimistehtävien työstämisen osana verkko-opetusta Tukee opettajan ja oppilaan yhteistyötä, palvelee yksilöllisiä opiskelutarpeita Mahdollistaa yhteistyön toisen asteen ja amk:n välille Lisää toiminnan läpinäkyvyyttä

38. Virtuaalikylän käyttö opiskelussa • Ympäristö liittyy opintojaksoihin oppimistehtävien välityksellä • Ei sisällä varsinaista oppimateriaalia (kirjoihin verrattavaa) eikä jatkuvasti muuttuvaa tietoa • Sisältää tietoja yrittäjyyden ja talouden, peltoviljelyn, kotieläintalouden ja ympäristöasioiden näkökulmasta

39. Virtuaalikylän sisältöä Kunnan, kylän ja tilojen perustiedot (autenttisia lomakkeita, asiakirjoja, karttoja, kuvia, videoita, äänitiedostoja yms. esityksiä) Esimerkkitehtäviä, joita voi käyttää sellaisenaan tai sovellettuna (tietokanta) Laskelmia ym. työkaluja oppimistehtävien tekemiseen (tietokanta)

40. KIVA Kielikaupunki kerää kielten materiaalit keskitetysti yhteen

41. Network Security 3 ov:n opintojakso • osa 12 ov:n tietoliikenne ja tietoliikenneverkot kokonaisuutta • Toteutetaan verkko-opintoina ohjaustyökaluna sähköposti, keskustelu-ryhmä ja UKK-listat • Tehty yhteistyössä alan teollisuuden kanssa

42. Esimerkki opintojakson osasta:Flash-animaatio ”monimutkaisesta” kuvasta