Lauren Haddock, BCaBA

1. El Fomento de la independencia en Adolescentes y Adultos con Autismo: Enseñar Habilidades para Vivir Independientemente Lauren Haddock, BCaBA

2. resumen • Tipos de Habilidades para la Vida Independiente • Elija Habilidades Apropiadas • Rompa las habilidades • Descanso • Enseñe las Habilidades • Mensaje para levar a casa

3. ¿Cuáles son las habilidades para vivir independientemente? • Los conocimientos básicos que necesitan las personas con discapacidades para funcionar por su cuenta, con la menor ayuda posible.

4. Tipos de habilidades para vivir independientemente • Habilidades básicas • Vestido • Subirse los pantalones en el baño → Puede elegir ropa adecuada • Ir al baño • Indica cuando está mojado → Puede seguir la etiqueta de los baños públicos • Aseo • Lavarse las manos → el cuidado de los lentes de contacto • Se baña • Se seca el cuerpo → La selección de productos adecuados para el baño • Salud y Seguridad • Tolera las vendas → responde adecuadamente a la alarma de incendio

5. Tipos de habilidades para vivir independientemente • Community Participation • Participación comunitaria • Compras • Sosteniéndo o empujando la cesta de la compra → Hacer devoluciones • Comida • Uso de cubiertos → Haciéndose cargo de una orden incorrecta • Dinero • Recibe cambio → El uso de un cajero automático • Teléfono • Reaccionando al sonido del teléfono → Navegar un sistema automatizado • Tiempo • Después de un horario visual → Mantener un calendario

6. Tipos de habilidades para vivir independientemente • Vida hogareña • Comidas • Limpiarse la boca → Planificación de una comida • Platos • Poner los platos en el fregadero → Reconocer los platos que se pueden lavar en la lavavajillas • Ropa • Poner la ropa sucia en la canasta → planchar • Servicio de limpieza • Limpiar la mesa → Mantenimiento del césped • Ocio • Mirar televisión → Invitar a otros a participar • Cocina • Abrir recipientes → Uso del triturador de desperdicios • Cocina • Preparación de un sandwich → seguir recetas

7. ¿Por qué enseñar habilidades para la vida independiente? • Aumenta de capacidad para cuidarse a sí mismo • Reduce la dependencia en los cuidadores • Promueve el respeto y la dignidad • Mejora la calidad de vida • Proporciona un mayor control sobre la vida

8. La elección de habilidades apropiadas • Son adecuadas para cada Edad • Funcionales • Pre-requisitos necesarios • Toman prioridad

9. ¿Qué habilidades son apropiadas? Ryan, 21 • Tiende la cama • Utiliza utensilios para comer • Se puede preparar bocadillos / comidas • Independientemente baja el agua del tanque del inodoro • Se lava las manos independientemente • Se sube los pantalones en el baño

10. ¿Qué habilidades son apropiadas? Molly, 16 • Se prepara comidas independientemente • Escoge prendas de vestir que hacen juego • Elige la ropa adecuada • Sabe como cuidar sus lentes de contacto • Lleva a cabo tareas domésticas independientemente • Ahorra dinero

11. Rompiendo las habilidades • Análisis de tareas • Hágalo usted mismo • Vea a otra persona • Consulte a un experto

12. Ejemplo de un análisis de tareas • Para lavarse las manos • Abre el agua • Se moja las manos • Obtiene jabón de la botella • Se frote las manos • Se enjuaga el jabón de sus manos • Cierre el agua • Obtiene una toalla de papel • Se seca las manos • Tire la toalla de papel en la basura

13. análisis de tareas para poner la mesa • Obtiene un mantel individual y lo pone sobre la mesa • Obtiene un plato y lo pone en el centro del mantel individual • Obtener una taza y lo pone en la esquina superior a la derecha del mantel individual • Obtiene una toalla de papel, la dobla y la pone en el lado izquierdo del plato • Obtiene los utensilios (cuchillo, tenedor y cuchara) y pone el tenedor sobre la toalla de papel y el cuchillo y la cuchara a la derecha del plato

14. análisis de tareas para escribir un cheque • Analiza la factura de la información pertinente • Escribe la fecha en el cheque • Escribe el nombre de la persona o empresa • Escribe la cantidad en forma numérica • Escribe el monto en dólares con palabras • Escriba la información importante en la línea del memo • Firma el cheque • Retira el cheque de su libro • Coloca el cheque con la factura

15. La enseñanza de habilidades de la vida Independiente • Instigación • Reforzamiento • Dar forma • Encadenamiento

16. La instigación • Proporcionar señales adicionales para ayudar a un individuo completar una tarea • Varios tipos • Físico- físicamente guía al individuo para completar la tarea • Modelo- mostrándole al individuo que debe hacer • Gestual- señalando hacia un objeto o lugar • Visual-el uso de texto o imágenes para describir la tarea • Verbal-proporcionando instrucciones verbales adicionales

17. Instigación visual Cepillándose el cabello 1 2 3 4

18. Instigación visual Para pelar una papa • Sostenga la papa en una mano en la parte inferior • Sostenga el pelador con la otra mano • Lentamente remueva la piel, moviendo el pelador en dirección contraria a usted • Gire la papa a medida que avanza • Continúe el proceso con la otra mitad de la papa Esta papa pelada debería tener este aspecto:

19. Estrategias para instigar De menos a más De más a menos • con un mínimo de instigación (verbal) y aumente la instigación si el individuo necesita asistencia • Inmediatamente proporcione la instigación máxima (física) y disminúyala a medida que práctica

20. ¿Qué estrategia debo usar? De menos a más De más a menos Individual: • Responde bien a un mínimo de instrucciones • No le gusta que se le solicite • Tiende a aprender nuevas habilidades rápidamente • Ha realizado la habilidad antes Individual: • A menudo requiere una gran cantidad de instigación • No responde bien y comete errores • Aprende nuevas habilidades co mayor lentitud • Nunca ha sido expuesto a la habilidad

21. Refuerzo • Una recompensa entregada después de un comportamiento deseado con el objetivo de aumentar el comportamiento en el futuro • Posibles refuerzos • Alimentos, juguetes, juegos, elogios, cosquillas, dinero, etc.

22. Sugerencias para el uso de refuerzos • Premie a la mayor brevedad posible • Ni mucho ni muy poco • Cambie el refuerzo • Utilice recompensas naturales siempre que sea posible • Si usa elementos como recompensa, también utilice el elogio

23. ¿Cuándo uso refuerzo? Tiempos buenos Tiempos malos Cuando el individuo • Comienza a aprender la tarea • Realiza la tarea de forma independiente • Realiza la tarea de forma espontánea • Requiere poca instigación • Ha avanzado Cuando el individuo • Se involucra en una conducta problemática • Requiere más instigación que de costumbre para hacer la tarea • Hace un montón de errores cuando hace una tarea que el individuo ya sabe

24. Moldeado • Poco a poco mejora el rendimiento de un individuo • Directrices para el uso del moldeado • Sabe cuál es la meta • Recompense el rendimiento que está más cerca a la meta • Ya no se recompensa el rendimiento que está más lejos de la meta

25. ¿Cuándo debe utilizar moldeado? • El moldeado se puede utilizar para mejorar diferentes áreas • Apariencia • Tiempo • Cantidad • Fuerza • Ejemplos • Se cepilla todo el cabello pero deja despeinado • Después de pedirle, se toma 10 minutos para parar de jugar los juegos de video • Se cepilla los dientes durante diez segundos • Sólo se baña bajo la regadera una vez por semana • Habla en voz muy baja por teléfono

26. Encadenamiento • La vinculación de los pasos para formar una habilidad • Realice siempre en el mismo orden • Utilice el nombre de la habilidad como la instrucción • Diga "Lávese las manos", como instrucción para cada paso • Tipos • Hacia delante • Hacia atrás

27. Tipos de encadenamiento • Encadenamiento hacia adelante • El alumno comienza la instrucción con el primer paso • Termine la enseñanza cuando el paso actual se ha completado • Añada un nuevo paso cuando el alumno puede realizar el paso actual • Al alumno se le requiere realizar los pasos aprendidos previamente • Encadenamiento hacia atrás • Realice la habilidad en orden, pero sólo requiera que le alumno complete el último paso • Termine la enseñanza después del última paso • Añada un nuevo paso cuando el alumno puede realizar el paso corriente • Al alumno se le debe requerir realizar los pasos aprendidos previamente

28. ¿Qué tipo de cadena debo usar? Encadenamiento hacia adelante Encadenamiento hacia atrás • El primer paso es más fácil que el último • Prefiere que el alumno inicie siempre en el mismo paso • El último paso es más fácil que el primero • La finalización de los resultados de la habilidad es una recompensa natural, • Prefiere que el alumno finalice siempre después del mismo paso

29. ¿Qué otras estrategias se pueden usar con encadenamiento? • Refuerzo • Instigación • Moldeado

30. Refuerzo y encadenamiento • Proporcione una recompensa cuando el individuo termina el paso actual y todos los pasos aprendidos previamente de forma independiente • Proporcione recompensa si el individuo requiere menos instigación que anteriormente en un eslabón de la cadena

31. Moldeado y encadenamiento • Use instigación si el individuo está teniendo dificultad con un paso • Use instigación si está enseñando una nueva habilidad • Uso instigación si está requiriendo que un individuo complete un nuevo paso

32. Moldeado y encadenamiento • Moldee si el rendimiento del individuo en un paso necesita mejorar • Moldee si el rendimiento global de la tarea necesita mejorar

33. Juntándolo todo Ryan, 21 • Tiende la cama • Utiliza utensilios para comer • Se puede preparar bocadillos / comidas • Independientemente baja el agua del tanque del inodoro • Se lava las manos independientemente • Se sube los pantalones en el baño

34. Juntándolo todo Molly, 16 • Se prepara comidas independientemente • Escoge prendas de vestir que hacen juego • Elige la ropa adecuada • Sabe como cuidar sus lentes de contacto • Lleva a cabo tareas domésticas independientemente • Ahorra dinero

35. Mensaje para llevar a casa • Elija habilidades que tengan significado para ustedes y sean apropiadas para enseñar • Divida las destrezas en segmentos que sean apropiados para su alumno • Combine refuerzo, instigación, encadenamiento y moldeado para ofrecer una enseñanza con mayor éxito