A második esély program - kutatás és fejlesztés

1. A második esély program-kutatás és fejlesztés Singer Péter Országos Közoktatási Intézet Iskolafejlesztési és Integrációs Központ 2005. június 17.

2. A tanulói kudarcok csökkentése • Az idő előtti iskolaelhagyók számának csökkentése • A hátrányos helyzetű tanulók (egyéni) iskolai tanulási útvonalainak biztosítása • A tanulók képességei és az ehhez mérhető (elvárható) tanulói teljesítmény közelítése • Az adott iskolafokozat sikeres befejezése és a továbblépés (magasabb iskolafokozat, szakképzés/munkaerőpiac) biztosítása Célkitűzések

3. Általában: a „második esély” program intézményi szintű alkalmazásának előkészítése és megvalósításának támogatása • A programban résztvevő intézmények kiválasztása • Balassagyarmat – Bérczy Károly Középiskola • Budapest – Than Károly Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola • Debrecen – Medgyessy Ferenc Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola • Dunaújváros – Rosti Pál Gimnázium • Encs – Aba Sámuel Szakiskola • Kiskunfélegyháza – Kossuth Lajos Középiskola és Szakiskola Feladatok

4. 2. A partnerintézmények felkészítése a „második esély” program fogadására és alkalmazására 2.1. Az iskolavezetés megismertetése a programmal 2.2. A „kulcsszemélyek” kiválasztása és felkészítése az innovációra 2.3. A tantestület megismertetése a programmal 3. A „hálózat” kialakítása 3.1. OKI és a partneriskolák – folyamatos kapcsolattartás 3.2. A partneriskolák kapcsolatrendszerének biztosítása

5. A „kulcsszereplők” (az intézményi szintű innováció koordinátorai) helyzetbe hozása 1. Intézményi szintű helyzetelemzés készítése (az intézmények tevékenységének és problémáinak feltérképezése, intézményi bemutatók pl. kapcsolatrendszer, problématérkép készítése stb.) 2. A fejlesztési stratégia kialakítása 3. Lépések a hálózatban történő tanulás elsajátítására 4. Az intézetben zajló tanórai szintű tevékenység feltárása (óralátogatások) Lépések 1.

6. Az egyes intézmények megismertetése a Lépések 1. eredményeivel (OKI munkatársak + az intézmény kulcsszereplőinek irányításával) 1. A koncepció intézményi szintű szakmai vitája 2. A programhoz szükséges új szereplők kiválasztásának előkészítése (innovációs munkaközösség megalakítása) Célterületek: - az új intézményi szintű értékhangsúlyok kialakítása és elfogadtatása, - a pedagógiai program szükséges módosítása, - a programhoz nélkülözhetetlen pedagógus kompetenciák kialakítása és fejlesztése az óralátogatások tapasztalatai alapján Lépések 2.

7. A programban kulcsszerepet kapó tanulói célcsoport azonosítása • A 9. évfolyamra belépő tanulók • szocio-ökonómiai(kulturális) hátterének feltárása és • a tanulók tanulással összefüggő motivációinak és néhány, a középiskolai tanulmányok folytatásához szükséges kompetencia feltárása, azonosítása. • Cél: • A két mérés alapján azonosított „alsó 15%”-ba sorolható tanulók azonosítása • Az „intervenciós területek” kijelölése Lépések 3.

8. Intervenciós területek (9. évfolyam): • Kommunikációs kultúra • Közösségfejlesztés • Tanulás tanítása • Szövegismeret (szövegértés, szövegalkotás) • A felkészítés célcsoportjai a program megindításához: • Az induló osztályok osztályfőnökei • 9. évfolyamon (osztályban) tanító pedagógusok • Az iskola menedzsmentje (tantárgystruktúra, tantárgyfelosztás, órarend, finanszírozás) • A tantestület programban részt nem vevő tagjainak folyamatos tájékoztatása Lépések 4.

9. A szükséges tanári-tanulói segédletek előállítása: Kommunikáció, A tanulás tanítása, Közösségfejlesztés, Szövegértés A 9. évfolyam (Preventív megoldások a tanulói kudarcok megelőzésére) A második esély program bevezetésének „kézikönyve” Lépések 4.1

10. Lépések 5. A megvalósítás, a bevezetés2005. szeptember 1-30.

11. Lépések 6.2005. október – 2006. június

12. Intézményi szintű felkészítés és felkészülés a tapasztalatok továbbadására • a. A kulcsszereplők kiválasztása • b. A „betanítás” módszertanának megismertetése és elsajátíttatása • c. A hálózatbővítés stratégiája • d. A minőség biztosítása Lépések 7.2006. március - szeptember

13. A külső környezet „érzékenyítése”: • Önkormányzat (Polgármester; Képviselők; „oktatási” osztály) • A településen működő civil szervezetek erőforrásainak feltárása és a lehetséges kooperációk kialakítása az iskolával Cél: - Forrásfeltárás/forrásbevonás - Új tudás (pl. „civil-kurázsi”= pl. közös pályázatok elkészítése) bevonása - A program elfogadtatása a helyi társadalommal Lépések 8.2005. szeptember - 2006. május

14. A program bevezetése kapcsán pedagógiai/szakmai munkában Általában: az esélyek kiegyenlítődése (a különbségek mérséklődése) Konkrétan: • a. Tanulási, beilleszkedési problémákkal küzdők integrációja • b. Etnikai kisebbség eredményesebb oktatása és integrációjának elősegítése • c. Stratégia a bukások (a tanulási kudarcok) és az idő előtti iskolaelhagyás csökkentésére d. Új pedagógusszerepek kialakulása Az intézmény(ek) szintjén: • a. Hálózati tanulás elsajátítása • b. „Tudásközpont”-szerep alkalmazása • c. Új szervezeti struktúra kialakulása Várható eredmények

15. Köszönöm a figyelmüket! singerp@oki.hu