Skriftlige opgaver sso og ep
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 17

Skriftlige opgaver. SSO og EP. PowerPoint PPT Presentation


  • 80 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Skriftlige opgaver. SSO og EP. Fagdidaktisk kursus religion 24.-27. september 2013 Helle Dreyer Møller VUC Århus. Indhold:. Progression og rammer Krav og mål i SSO og EP Udfordringer for vejleder Kursisternes vanskeligheder og mulige løsninger Øvelse Eksempler på opgaveformuleringer.

Download Presentation

Skriftlige opgaver. SSO og EP.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Skriftlige opgaver sso og ep

Skriftlige opgaver. SSO og EP.

Fagdidaktisk kursus religion 24.-27. september 2013

Helle Dreyer Møller VUC Århus


Indhold

Indhold:

  • Progression og rammer

  • Krav og mål i SSO og EP

  • Udfordringer for vejleder

  • Kursisternes vanskeligheder og mulige løsninger

  • Øvelse

  • Eksempler på opgaveformuleringer


Progression i skriftlige opgaver

Progression i skriftlige opgaver


Krav til synopsis i ep

Krav til synopsis i EP

  • 3. Problemformulering

  • 3.1. Kursisten, henholdsvis kursisterne, formulerer en problemformulering, der godkendes af vejlederen/vejlederne. Den skal rumme flerfaglige krav i de fag, der indgår, og den kan ikke direkte bygge på den del af fagenes stof, der allerede er indgået i kursistens, henholdsvis kursisternes, undervisning. Der er dog intet til hinder for, at projektet udarbejdes i forlængelse af arbejdet i de fag, der indgår, eller har forbindelse hermed.

  • 3.2. Kursisten, henholdsvis kursisterne, udarbejder en synopsis, som indeholder:

  • – titel på emne og angivelse af de fag, der indgår

  • – problemformulering

  • – oversigt over de problemstillinger, der er arbejdet med

  • – en præcisering af projektets konklusioner

  • – oversigt over, hvilke metoder der er anvendt i arbejdet

  • – en konklusion, herunder eventuelt formulering af spørgsmål til videre arbejde

  • – en oversigt over anvendte kilder.


M l for sso

Mål for SSO

  • 1. Opgavens formål

  • Formålet med den større skriftlige opgave er, at kursisterne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle en faglig problemstilling inden for et selvvalgt område. Kursisterne skal demonstrere, at de er i stand til selvstændigt at udvælge, inddrage og anvende relevant materiale, og at de er i stand til at gennemføre en kritisk vurdering på et fagligt grundlag. I arbejdet med den større skriftlige opgave styrker kursisterne således deres studiekompetence ved, at de gennem skriftlig fremstilling skal dokumentere, at de er i stand til at overskue, bearbejde, disponere, sammenfatte og formidle en faglig problemstilling.

  • 2. Mål

  • Målet med den større skriftlige opgave er, at kursisterne skal kunne:

  • – demonstrere evne til faglig fordybelse og til at sætte sig ind i nye faglige områder,

  • – demonstrere evne til at udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og dermed forstærke den faglige fordybelse,

  • – beherske relevante faglige mål i de(t) indgående fag,

  • – udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale,

  • – demonstrere evne til faglig formidling,

  • – besvare en stillet opgave, herunder at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen samt

  • – beherske fremstillingsformen i en faglig opgave (f.eks. citatteknik, noter, kilde- og litteraturfortegnelse).


Udfordringer for vejleder i sso og ep eksempler

Udfordringer for vejleder i SSO og EP, eksempler:

  • Kursister, der tilmelder sig, men aldrig dukker op til vejledning

  • Ingen ideer hos kursisten: ’har du ikke et eller andet som er nemt at skrive om?’

  • Vage ideer hos kursisten: ’jeg vil gerne skrive noget om det der med dengang man gik over til kristendommen i Danmark og måske noget om de nordiske guder og sådan noget…’

  • Religiøst engagerede kursister, der ønsker at skrive om egen religion: erfaringsmæssigt svært at holde emnet ud i strakt arm og undgå den meget subjektive indefra-vinkel.

  • Kursister, der ønsker at skrive om et perifert og eksotisk emne, vejleder ingen viden har om.

  • Få timer til arbejdet..


Hvad kursister ofte har sv rt ved

Hvad kursister ofte har svært ved:

  • Præcisere emne

  • Forstå taksonomi-krav

  • At få alle fag i flerfaglige opgaver tilstrækkeligt med i opgaven

  • At få tilstrækkelig anvendelse af de faglige metoder i spil i opgaven.

  • Skrive analyserende, sammenhængende og med rød tråd i forhold til emnet

  • Især EP: At opbygge en mundtlig fremstilling af et emne med anvendelse af synopsismodellen – ikke nødvendigvis kendt fra almindelig undervisning


Hvordan hj lper vi kursisterne til bedre opgaveskrivning

Hvordan hjælper vi kursisterne til bedre opgaveskrivning?

  • Målrettet fokus på skriftlighed i alle fag

  • Opmærksomhed på taksonomi og faglige krav

  • Anvendelse af synopsismetoden, også i fag hvor det ikke er et krav. Synopsis giver gode sidegevinster.

  • Træning i materialesøgning

  • Struktureret vejledningsfase; delafleveringer, deadlines, opfølgning.


Den gode opgaveformulering

Den gode opgaveformulering

  • er en sammenhængende eksplicit formulering med: - en overordnet problemformulering øverst i opgaveformuleringen (signalerer sammenhængskraft og fokus)

    - underspørgsmål med taksonomiske niveauer, der tilgodeser begge fag


Sp rgeord

Spørgeord:

  • Redegør for …

  • Analyser …

  • Diskuter …

  • Perspektiver til …

  • Vurder …

  • Sammenlign …

  • Undersøg …

  • Angiv og dokumenter …

  • Karakteriser …

  • Påvis …

  • Opstil hypoteser …

  • Anvend/opstil en model …

  • Forklar …

  • Hv-ord. Fx: Hvad kan der af materialet udledes om sammenhængen mellem…


Sp rgeords taksonomi

Spørgeords taksonomi

Laveste taksonomiske niveaumellemste taksonomiske niveauHøjeste niveau

  • Redegør for

  • Karakteriser

  • Analyser

  • Undersøg

  • Angiv og dokumenter

  • Påvis

  • Opstil hypoteser

  • Anvend/opstil en model

  • Forklar

  • Hv-ord

  • Diskuter

  • Perspektiver

  • Vurder

  • Sammenlign

Subjektiveringsgrad


Skriftlige opgaver sso og ep

Råd

  • Opgaverne skal være empirisk og teoretisk funderet.

  • Det er altså ikke nok blot at undersøge/analysere/… et fænomen/en kirke/en begivenhed/… Man skal altid gøre dette på et empirisk grundlag – altså med udgangspunkt i en eller flere kilder. Og dette bør fremgå af opgaveformuleringen.

  • Der bør vejledes i betydningen af spørgeordene – hvad forstås f.eks. ved ’diskussion’?


Eksempel p sso opgaveformulering

Eksempel på SSO opgaveformulering

Rel c + hist B: Hvordan har ægteskabet ændret sig gennem tiden?

Redegør kort for ægteskabet som institution i dagens Danmark. Undersøg med inddragelse af vedlagte bilag hvordan opfattelsen af ægteskabet har ændret sig gennem historien. Diskuter fordele og ulemper ved hhv. religiøs og borgerlig vielse.

  • Bilag 1: Løkke og Jacobsen Familieliv i Danmark s. 146 -48

  • Bilag 2: ’Præster vil fjerne vielsen fra folkekirken’, Politiken 22. sept. 2010


Eksempel sso fortsat

Eksempel SSO fortsat:

  • Rel B: Kan kristendommen siges at være årsag til vore dages klimakrise?

    I din besvarelse skal indgå: En redegørelse for tesen om, at kristendommen ligger til grund for den moderne naturudnyttelse. Analyse af 2-3 eksempler på hvordan et natursyn er blevet tolket ud fra bibeltekster eller andre centrale dele af den kristne tradition, herunder bilaget (Sally McFague ’Klimateologi’, Anis 2010, s. 77 – 86.En diskussion af hvorvidt kristendommen indeholder et bestemt natursyn, og om kristendommen er løsning eller årsag til klimakrisen.


Ep opgaveformuleringer eksempler

EP opgaveformuleringer, eksempler

  • Hvordan kan det være at man i Danmark, der er et for længst sekulariseret vestligt samfund, kan tale om øget religiøsitet eller afsekularsering? (rel/samf)

  • Islam og buddhisme er vigtige mindretalsreligioner i Danmark og deres tilstedeværelse har forskellig baggrund og konsekvens. (rel/hist – burde måske være samf?)

  • Hvilke faktorer ligger til grund for kristendommens indførelse/indtog i Norden, og hvordan kom det til udtryk i datidens kultur? (rel/hist)

  • Hvad var baggrunden for reformationen i Danmark, og hvilke teologiske elementer var vigtige for Luther? (rel/hist)


Velse

Øvelse:

  • Hjælp SSO kursisten fra før med at få fokuseret sin opgaves emne, og vejled til videre læsning indenfor emnet.

    • ’Jeg vil gerne skrive noget om det der med dengang man gik over til kristendommen i Danmark og måske noget om de nordiske guder og sådan noget…’

  • Overvej i hvilke situationer det kan blive nødvendigt at foreslå kursisten et andet emne.


  • Login