Resultados de la acci n escolar algunos estudios nacionales
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RESULTADOS DE LA ACCIÓN ESCOLAR. Algunos estudios nacionales. INVESTIGACIÓN. 1. RESULTADOS. AGUASCALIENTES, 1983 . Diagnóstico de la educación básica en Aguascalientes.SEP-UAA. México, 1983 . PROPÓSITO: Determinar el manejo de los contenidos de la educación primaria. HIPÓTESIS:

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Resultados de la acci n escolar algunos estudios nacionales

RESULTADOS DE LA ACCIÓN ESCOLAR. Algunos estudios nacionales

INVESTIGACIÓN


Resultados de la acci n escolar algunos estudios nacionales

1. RESULTADOS

  • AGUASCALIENTES, 1983.Diagnóstico de la educación básica en Aguascalientes.SEP-UAA. México, 1983.

PROPÓSITO: Determinar el manejo de los contenidos de la educación primaria.

HIPÓTESIS:

Bajo aprovechamiento.

MUESTRA: 3,260 alumnos de 2o, 4o. y 6o. Grados.

INSTRUMENTO: Reactivos de las cuatro áreas vigentes en la época.

RESULTADOS: Reprobatorios: Reprobados: Segundo grado; 73.3%. Cuarto; 66.4%. Sexto; 84.1%.


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2. RESULTADOS

  • LA CRITICA SITUACION DE LA EDUCACION BASICA EN MÉXICO. Tirado Segura, Felipe.1986. Ciencia y Desarrollo No.71

PROPÓSITO: Demostrar el efecto de la educación primaria desde su carácter universal.

MUESTRA: 381 casos ( 274 urbanos, 107 rurales). Primaria, secundaria, preparatoria, licenciatura y docente o posgrado

  • HIPÓTESIS:

  • Conocimientos bajos

  • A + escolaridad + conocimientos

  • A + economía + conocimientos

  • Medio urbano + conocimientos

  • Hombres + conocimientos

  • Nuevas generaciones -

  • conocimientos

INSTRUMENTO: 25 reactivos de las cuatro áreas vigentes en la época.

RESULTADOS: Reprobatorios: Promedio de 3.8 en una escala del 1 al 10.


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3. RESULTADOS

  • EN TORNO A LA CALIDAD DE LA EDUCACION PÚBLICA Y PRIVADA EN MÉXICO. Tirado S. , Felipe, 1989. Ciencia y Desarrollo 85

PROPÓSITO: Hacer seguimiento en la educación superior de las nociones básicas estructurales en la educación pública y privada.

  • HIPÓTESIS:

  • Si las nociones básicas estructurales no se dominan: se dificulta la adquisición de nuevos conocimientos.

  • A + escolaridad – problemas con las nociones básicas estructurales.

  • La educación privada es mejor que la pública.

MUESTRA: 897 casos ( 21 universidades; 13 públicas y 8 privadas)

INSTRUMENTO: 30 reactivos de las cuatro áreas vigentes en la época.

RESULTADOS: Preocupantes. Promedio: 64.6. Escolaridad privada: 69.4; escolaridad mixta: 63.2; escolaridad exclusivamente pública: 61.1.


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4. RESULTADOS

  • EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN POSGRADUADOS. Tirado S., Felipe, 1992.Ciencia y Desarrollo No. 104

PROPÓSITO: Explorar los niveles de conocimientos básicos en posgraduados.

MUESTRA: 394 casos (6.4% con licenciatura; 58.1% con maestría y 35.5% con doctorado) de 43 centros de investigación.

  • HIPÓTESIS:

  • Si las nociones básicas estructurales de primaria y secundaria se dominan: se recuerdan con precisión en el posgrado.

INSTRUMENTO: 30 reactivos: 15 de los programas de primaria y 15 de secundaria, de la época.

RESULTADOS: Alarmantes. Promedio: 60.4. El 70.1% de aciertos de programas de primaria y 52.7 de secundaria.


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5. RESULTADOS

  • MÉXICO, ¿UN PAÍS DE REPROBADOS? Guevara Niebla. 1991. Nexos No. 162

PROPÓSITO: Valorar el aprovechamiento en la educación primaria.

MUESTRA: 3,248 casos de 175 grupos de escuelas públicas y privadas del país

  • HIPÓTESIS:

  • Bajo aprovechamiento.

INSTRUMENTO: 25 reactivos de las cuatro áreas de la época.

RESULTADOS: Reprobatorios.Promedio nacional: 4.83. (6.55 escuelas privadas).Reprobados: 84.7% matemáticas; 69.5% español; 81.3%; ciencias naturales y 76.0% ciencias sociales


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6. RESULTADOS

I. EL ORIGEN DE LOS CAMBIOS

  • IMPACTO Y RELEVANCIA DE LA EDUCACIÓN BASICA. Gabriel Cámara. Centro de Estudios Educativos, México, 1983.

  • IMPACTO Y RELEVANCIA DE LA EDUCACIÓN BASICA. Gabriel Cámara, Centro de Estudios Educativos, México, 1983.

PROPÓSITO: Revisar, desde una visión teórica, los alcances de la educación básica.

PROPÓSITO: Analizar teóricamente los alcances de la educación básica.

HIPÓTESIS: La educación básica, en su operatividad, contradice

sus objetivos formativos.

HIPOTESIS:La educación básica, en su operatividad, contradice sus objetivos formativos.

  • RESULTADOS: La educación básica se sustenta en una:

  • Planeación educativa, más política que científica.

  • Excesiva centralización en la toma de decisiones.

  • Exagerada y errada valoración de la unidad nacional.

  • Falsa concepción del proceso hacia la equidad.

  • Metodología educativa vertical e impositiva que termina por

  • destruir la autoconfianza y los valores culturales.


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RESULTADOS

  • SíNTESIS. Estudios previos a la reforma curricular 1993 de educación primaria en el país.

Estudios

Resultados


Resultados de la acci n escolar algunos estudios nacionales

ESTUDIO ESTATAL. Escuela Normal Urbana Federal 2003


Referencia de los contenidos de instrumentos aplicados tirado 86 y enuf 03 284 casos

Historia universal

Antecopretérito

Formula del cono

Función del bulbo

Gravedad

20 = 0.2

Historia americana.

Célula

Evolución

Acentos

Prehistoria

Historia de México

Científicos

Estaciones

Deidades aztecas

Diccionario

Fronteras

Mamíferos

Átomo

Historia de la revolución

48 x 3

50 = L

Verbo

0.5 x 0.5

Democracia

Estados limítrofes de Michoacán

Traslación

Recurso renovable

Archipielago

Color

Garantía individual

Derecho ciudadano

Poder legislativo

Ciudades coloniales de michoacan

Plan de Iguala

Cultura maya

Cultura romana

Revolución Francesa

Antonio José de Sucre

Aparato locomotor

Artrópodos

Sinónimo

Adverbio

Copréterito

Anglicismo

Políedro. Esquema

Políedro. Denominación

Números fraccionarios

Porcentaje

División

REFERENCIA DE LOS CONTENIDOS DE INSTRUMENTOS APLICADOS: Tirado ’86 y ENUF ’03 (284 casos)

Tirado ‘86

Enuf ‘04


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Preguntas

Grados

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2

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39

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4

8

5

18

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TOTAL

DE ACIERTOS

54

86

102

53

39

30

67

89

5

89

101

44

8

20

18

83

108

19

60

8

24

15

42

25

78

%

32.3

51.4

61.0

31.7

23.3

17.9

40.1

53.2

2.9

53.2

60.4

26.3

4.7

11.9

10.7

49.7

64.6

11.3

35.9

4.7

14.3

8.9

25.1

14.9

46.7

FRECUENCIA DE RESPUESTAS CORRECTAS


Relaci n entre respuestas correctas y preguntas acertadas 1 20

Respuestas Correctas

1o.

2o.

3o.

e

R

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c

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s

t

b

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s

a

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Preguntas

RELACIÓN ENTRE RESPUESTAS CORRECTAS Y PREGUNTAS ACERTADAS.(1-20)


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PROMEDIOS POR GRADO

GENERAL:

3.2


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