1 / 56

إعداد الدخول التربوي 2011-2012

إعداد الدخول التربوي 2011-2012. أبريل 2011. المحتوى. السياق العام الأهداف المتوخاة خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي 2010-2011 تتبع تهيئ ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 البرمجة الزمنية للعمليات الأساسية. السياق العام.

dunne
Download Presentation

إعداد الدخول التربوي 2011-2012

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. إعداد الدخول التربوي 2011-2012 أبريل 2011

  2. المحتوى • السياق العام • الأهداف المتوخاة • خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 • تتبع تهيئ ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 • البرمجة الزمنية للعمليات الأساسية

  3. السياق العام • تزامن الدخول التربوي 2011-2012 مع انطلاق الموسم الدراسي الثالث للأجرأة الفعلية للبرنامج ألاستعجالي، وهو محك أساسي لترسيخ أجواء الثقة لدى المستفيدين من خدمات التربية والتكوين، وعاملا أساسيا مساعدا على إنجاح برنامج الإصلاح؛ • تأمين الزمن المدرسي وحسن تدبيره يبقى في صدارة الرهانات الاستراتيجية للوزارة إن على مستوى تنظيم السنة الدراسية أو الاستثمار الكامل والأمثل لزمن التعلم؛ • استثمار إيجابيات الدخول التربوي 2010-2011 بهدف اعتماد حكامة جيدة وإستراتيجية تواصلية محكمة للدخول التربوي المقبل.

  4. الأهداف المتوخاة • الاستثمار المستمر لنتائج تتبع تهيئ ومواكبة الدخول التربوي لاتخاذ القرارات المناسبة؛ • الوقوف على الصعوبات والعمل على تجاوزها في الوقت المناسب؛ • الحرص على انطلاق الدراسة في الوقت المحدد لها؛ • الوقوف على مدى تحقيق أهداف الدخول المدرسي • إعطاء إشارة قوية للمجتمع بالالتزام بتأمين الزمن المدرسي ضمانا لجودة التعلمات وذلك بالحرص على انطلاق الدراسة في وقتها المحدد.

  5. إعداد الدخول التربوي 2011-2012 خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011

  6. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 مكتسبات أساسية • بصفة عامة، وتبعا للزيارات الميدانية التي قامتبهافرق العمل المركزيبمختلف الجهات ومن خلال المعطيات الواردة من الأكاديميات، فإن الدخول المدرسي للموسم الدراسي 2010/2011 تميز بمجموعة من المؤشرات الايجابيةمن بينها: • التعبئة القوية للسيدات والسادة مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ونواب الوزارة، وكافة المسؤولين والأطر، ورؤساء المؤسسات التعليمية وأطر التدريس لإنجاح الدخول المدرسي؛ • دينامية هامة على جميع مستويات المنظومة وعلى مستوى العلاقات مع مختلف الشركاء التي عرفت دفعة قوية وخصوصا العلاقات مع السلطات المحلية والمجالس المنتخبة والتي أضحت شريكا رئيسيا لإنجاح برنامج الإصلاح. 6

  7. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 مكتسبات أساسية • تتجلى هذه المكتسبات من خلال العناصر التالية: • الانطلاق الفعلي للدراسة في وقتها المحدد في أغلبية المؤسسات التعليمية؛ • التحكم أكثر في العمليات المرتبطة بالدعم الاجتماعي وتطوير جودة الخدمات؛ • توفير موارد بشرية إضافية لمواجهة الخصاص في أطر التدريس والأطر الإدارية؛ • التمكن من انجاز الحركات الجهوية التعليمية والإدارية قبل الدخول التربوي في مجموعة من الأكاديميات؛ • برمجة وتنفيذ برامج مكثفة للتكوين في المجالات التربوية والإدارية والمالية؛ • انفتاح أوسع على المحيط الخارجي وعقد شراكات مختلفة همت تأهيل المؤسسات التعليمية والدعم الاجتماعي وباقي المجالات؛ 7

  8. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 مكتسبات أساسية • الصورة الايجابية التي أصبحت تعكسها العديد من المؤسسات التعليمية المحدثة أو التي تم تأهيل بنياتها التحتية وتجهيزاتها؛ • الارتقاء بالحياة المدرسية بالمؤسسات التعليمية ودعم مجالس المؤسسة والنوادي والجمعيات الشريكة؛ • تطور ملحوظ على مستوى الحكامة في أداء القيادات التربوية التي أصبحت تتملك تدريجيا مقاربة التدبير بالمشروع واتخاذ المبادرة وفق مقاربة تشاركية؛ • تسجيل نقلة نوعية في ما يخص التحكم في العمليات المتعلقة بالدخول التربوي . 8

  9. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 عناصر للتطوير • موازاة مع هذه المؤشرات الإيجابية، يتعين التذكير بمجموعة من العناصر التي تستوجب التطوير والتي تشكل عائقا لتحقيق النتائج المنتظرة، تهم على الخصوص المجالات التالية: • البنية التحتية والتجهيزات المدرسية ؛ • البنيات التربوية للمؤسسات التعليمية؛ • الموارد البشرية وإعادة الانتشار؛ • الدعم الاجتماعي؛ • المجال التربوي؛ • التعبئة والشراكات. 9

  10. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 عناصر للتطوير • التأخر في إنجاز بعض الإحداثاتوالتوسيعات وفي تأهيل بعض المؤسسات التعليمية والداخليات؛ • الحاجة إلى تأهيل وتجهيز المطاعم المدرسية؛ • نقص في صيانة ونظافة المرافق وخاصة الحجرات الدراسية والمرافق الصحية؛ • قلة الوسائل الديداكتيكية والمعدات المعلوماتية؛ • نقص في تجهيزات بعض المؤسسات (طاولات، مقاعد، كراسي،...) وتراكم المتلاشي من التجهيزات بجل المؤسسات؛ البنية التحتية والتجهيزات المدرسية

  11. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-11 عناصر للتطوير • اكتظاظ ملحوظ ببعض المؤسسات التعليميةخصوصابالتأهيلي؛ • وجود اكتظاظ يمكن تجاوزه بالإمكانيات المتوفرة ؛ • وجود أقسام مشتركة بمجموعة من المؤسسات التعليمية تضم من 2 إلى 6 مستويات؛ • نظام التفويج لا يشمل كل المؤسسات التعليمية؛ • الاختلالات الموجودة في هندسة الروافد سواء تلك التي تصب في الإعدادي اوتلك التي تصب في التأهيلي؛ • تأخر التسجيلات ببعض المؤسسات خصوصا الإعدادية والتأهيلية؛ البنيات التربوية للمؤسسات التعليمية

  12. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-11 عناصر للتطوير • عدم تمكن بعض الأكاديميات من إنجاز الحركات الجهوية قبل انطلاق الدراسة؛ • عدم التمكن من إنجاز الحركات المحلية وتعيين الخريجين قبل انطلاق الدراسة في بعض النيابات؛ • نقص في هيئة المراقبة والتأطير (البيداغوجي، توجيه، تخطيط، شؤون مادية ومالية)؛ • تفاوت كبير في مستوى القدرات التدبيرية لمديري المؤسسات التعليمية؛ • تسجيل الخصاص في أطر التدريس خصوصا في بعض المواد؛ • نقص في أطر الدعم الإداري والتربوي وفي الأعوان؛ • نقص في تغطية مناصب الإدارة التربوية الشاغرة لبعض المؤسسات الثانوية سواء في المجال الحضري أو القروي والعزوف عن المشاركة في حركة إسناد المناصب الإدارية بالسلك الثانوي. • صعوبة واضحة في تدبير الفائض من الأساتذة، مع تسجيل بعض الصعوبات في العلاقة مع الشركاء الاجتماعيين؛ • التأخر في تدريس بعض المواد رغم وجود فائض بمؤسسات أخرى في انتظار الانتهاء من الحركات الإقليمية وإعادة الانتشار؛ • نقص التكوين على دلائل مبادرة ”جيل مدرسة النجاح“. الموارد البشرية وإعادة الانتشار

  13. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-11 عناصر للتطوير • تأخير في انطلاق عملية الإطعام وفي انطلاق الداخليات في مجموعة من المؤسسات؛ • عدم توفر بعض المؤسسات على لوائح المنح الجديدة لتلاميذ السنة الأولى إعدادي؛ • تأخر التحاق جميعالتلميذات والتلاميذ الداخليين؛ • نقص ملحوظ في توفر الشروط الصحية بالمطابخ والمراقد وخصاص في أعوان الداخلية؛ • الطلب على النقل المدرسي يتجاوز الإمكانيات وصعوبات في تفعيله ؛ • تأخر توزيع الزي المدرسي الموحد ببعض الجهات؛ • إعادة استعمال الكتب المدرسية تحتاج إلى مزيد من التأطير (ضعف نسبة المسترجعات، مدى قابلية المسترجعات للاستعمال، ...) الدعم الاجتماعي

  14. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 عناصر للتطوير • تأخر إصدار مقرر تنظيم السنة الدراسية؛ • ضعف مساهمة هيئة التفتيش التربوي في تأطير الدخول المدرسي على مستوى المؤسسات التعليمية؛ • نقص في زيارة المؤسسات التعليمية من طرف المفتشين التخصصيين؛ • تأخر في المصادقة على جداول الحصص من طرف المفتشين التربويين؛ • ضعف تفعيل جمعيات دعم مدرسة النجاح رغم التوصل بالدعم المالي؛ • التأخر في توفير دلائل جيل مدرسة النجاح ببعض المؤسسات التعليمية ؛ • التأخر في عقد المجالس التقنية للمؤسسات؛ • تفاوت في توفر المؤسسات على كل الوثائق التربوية والمذكرات المنظمة للسنة الدراسية؛ • تأخر توزيع الوسائل التعليمية والعتاد الديداكتيكي على بعض المؤسسات؛ المجال التربوي

  15. خلاصات وملاحظات حول الدخول التربوي2010-2011 عناصر للتطوير • الاتفاقيات الإطار التسع الموقعة أمام صاحب الجلالة بتاريخ 11شتنبر2008 لم تُفعل في بعض الأكاديميات والنيابات نظرا لانعدام التواصل بين الجهات المعنية؛ • عدم مسايرة الإطار القانوني (الإطار المرجعي لإبرام الشراكات 2005) للتحولات التي تعرفها مختلف مكونات المنظومة التربوية؛ • نقص في تكوين المسؤولين عن الشراكة؛ • نقص في تحيين قاعدة المعطيات الخاصة بالشراكات مركزيا وجهويا وإقليميا. التعبئة والشراكات

  16. إعداد الدخول التربوي 2011-2012 تتبع تهيئ و مواكبة الدخول التربوي 2011-2012

  17. المجالات الأساسية لتهييء الدخول التربوي • إعداد وثيقة تأطيرية للدخول التربوي حسب الجهات: • -عناصر التأطير على الصعيد الوطني (المعطيات والمؤشرات)؛ • -عناصر التأطير على الصعيد الجهوي (المعطيات والمؤشرات). التأطير الاستراتيجي للدخول التربوي • مواكبة وتتبع العمليات والمستجدات التربوية المتعلقة بالدخول التربوي؛ • التقويم والامتحانات الإشهادية؛ • إصدار مقرر تنظيم السنة الدراسية قبل نهاية السنة؛ • مواكبة وتتبع إرساء بيداغوجيا الإدماج؛ • الحرص على التنفيذ المحكم للإستراتيجية الوطنية لإدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات برنامجGENIEفي المجال التربوي؛ • تأمين الزمن المدرسي؛ • تدبير مرحلة نهاية السنة الدراسية: القطب التربوي

  18. المجالات الأساسية لتهييء الدخول التربوي • توفير الموارد البشرية الإضافية الممكنة للدخول التربوي وتكوينها؛ • إعداد منهجية العمل مع الفرقاء الاجتماعيين لمواكبة الدخول التربوي. الموارد البشرية والتكوينات • تحضير الخرائط التربوية؛ • إنجاز الحركات الإدارية والتعليمية؛ • تتبع إنجاز الحركات الإدارية والتعليمية الجهوية وعملية إعادة الانتشار؛ • تعيين خريجي مراكز التكوين والتوظيفات الجديدة. الخريطة التربوية والحركات الانتقالية • ضبط الإحداثاث والتوسيعات المعتمدة للدخول التربوي حسب السلك والنيابة مع ضبط نسب تقدم الإنجاز؛ • الحرص على إنهاء الأوراش المفتوحة المتعلقة ببناء أو توسيع المؤسسات التعليمية والداخليات قبل الدخول التربوي. البنــاءات المدرسية • التتبع والمواكبة عن قرب تقدم أشغال تأهيل المؤسسات التعليمية مع ضبط نسب تقدم الإنجاز؛ • الحرص على إنهاء الأوراش المفتوحة المتعلقة بتأهيل المؤسسات التعليمية والداخليات قبل انطلاق الدخول التربوي. تأهيل المؤسسات التعليمية

  19. المجالات الأساسية لتهييء الدخول التربوي • اتخاذ كل الإجراءات اللازمة لضمان الاستفادة من الدعم مع انطلاق الموسم الدراسي (الداخليات والإطعام المدرسي - دور الطالب - النقل المدرسي- اللوازم المدرسية - الدعم المالي...)؛ • عقد اللجن الإقليمية للمنح وإبلاغ التلميذات والتلاميذ بنوعية الدعم الذي سيخصص لهم. الدعم الاجتماعي • ضمان التعبئة حول الدخول التربوي؛ • تجميع مختلف المعطيات حسب النيابات والأكاديميات؛ • عقد وتفعيل الشراكات مع مختلف الشركاء وعلى الخصوص تلك المتعلقة بإحداث المدارس الجماعاتيةوسكنيات الأساتذة في الوسط القروي والصحة والأمن الإنساني... التعبئة والشراكة • تحليل المقالات الصحافية الخاصة بالدخول التربوي الحالي؛ • إعداد العدة التواصلية مع وسائل الإعلام المكتوبة والمسموعة والمرئية؛ • إعداد العدة التواصلية الخاصة بمختلف الفرقاء والسلطات؛ • التنسيق مع الأكاديميات بخصوص العدة التواصلية للدخول التربوي. التواصل

  20. آليات تهيئ ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 على المستوى المركزي

  21. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 تتكون هذه الآليات من لجن ممثلة لمختلف المستويات: مركزيا وجهويا وإقليميا ومحليا اللجنة المركزية المهام الأعضاء • مواكبة مجريات الدخول التربوي ودراسة التقارير الواردة من الأكاديميات، واستخراج مختلف المؤشرات والمعطيات؛ • التدخل في الوقت المناسب للمساهمة في إيجاد بعض الحلول للمشاكل المطروحة؛ • القيام بزيارات ميدانية لمختلف الجهات والأقاليم , تُشكَّل على مستوى الإدارة المركزية لجنة مواكبة الدخول التربوي تتكون من المديرين المركزيين المعنيين بالدخول التربوي ولجن تقنية مكونة من رؤساء الأقسام والمصالح التابعين لهم، بالإضافة إلى بعض المفتشين المركزيين.

  22. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 على المستوى الجهوي

  23. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 اللجنة الجهوية المهام الأعضاء • تأطير الدخول التربوي على المستوى الإقليمي؛ • القيام بزيارات ميدانية لدعم اللجان الإقليمية والسهر على التطبيق السليم للمذكرات التنظيمية؛ • الاطلاع على الاستعدادات المتخذة في عين المكان وتشجيع المبادرات البناءة والحلول المحلية • تتكون، بالإضافة إلى بعض المسؤولين والأطر بالأكاديمية، من المكلفين بمهام تنسيق التفتيش ومن المفتشين المنسقين التخصصيين في مختلف المجالات والتخصصات؛ • شركاء الوزارة على مستوى الجهة عند الاقتضاء.

  24. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 على المستوى الإقليمي

  25. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 اللجنة الإقليمية المهام الأعضاء • تأطير الدخول التربوي في المؤسسات التعليمية والتدخل في الوقت المناسب لإيجاد الحلول؛ • القيام بزيارات ميدانية للأوراش المتعثرة؛ • الحرص على انطلاق خدمات الدعم الاجتماعي مع بداية الدراسة؛ • التوظيف الأمثل للموارد البشرية المتوفرة وضمان التحاق الموظفين؛ • العمل على حسن استثمار الإمكانات والموارد المادية المتاحة. • تشكل على مستوى المناطق التربوية لجانا تضم في عضويتها السيدات والسادة المفتشين التربويين ومفتشي التخطيط والتوجيه التربوي ومفتشي المصالح المادية والمالية وبعض المسؤولين والأطر العاملة بالنيابة؛ • شركاء الوزارة على مستوى الإقليم عند الاقتضاء

  26. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 على المستوى المحلي

  27. آليات تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 اللجنة المحلية المهام الأعضاء • الإدارة التربوية، أطر التأطير والمراقبة بالإضافة إلى ممثلين عن جمعية الآباء والجمعيات المدرسية. • القيام بجميع المبادرات لإعداد عيد المدرسة؛ • اتخاذ الإجراءات اللازمة لكي تنطلق الدراسة في الوقت المحدد لها والحرص على التحاق التلميذات والتلاميذ الداخليين بالمؤسسة وبدور الطالبة والطالب ليلة عيد المدرسة والإشراف على عملية النقل المدرسي؛ • المساهمة في تنظيم عملية مليون محفظة وجمعية دعم "مدرسة النجاح"؛ • رصد ومواكبة حالات عدم التحاق التلاميذ والأساتذة بالمؤسسة منذ انطلاق الدراسة؛ • التنسيق مع الجهات المعنية والشركاء لحل المشاكل المستعصية؛

  28. مراحل تهييء ومواكبة الدخول التربوي 2011-2012 يتم تهييء ومواكبة الدخول التربوي من خلال ثلاث مراحل أساسية: • استعمال واستثمار عدة التتبع • حصيلة الدخول التربوي • التدقيق والمراقبة والتقييم • الزيارات الميدانية • العمل على حل المعيقات الظرفية • تحسيس مختلف الفاعلين • وضع مخطط عمل لتهيئ ومواكبة الدخول التربوي • إعداد عدة لتتبع ومواكبة الدخول التربوي.

  29. إعداد الدخول التربوي 2011-2012 البرمجة الزمنية للعمليات الأساسية

  30. التأطير الاستراتيجي • 1. خطة عمل لجنة التأطير الاستراتيجي للدخول التربوي 2011-2012

  31. التأطير الاستراتيجي • 1. خطة عمل لجنة التأطير الاستراتيجي للدخول التربوي 2011-2012

  32. التأطير الاستراتيجي 2. خطة عمل اللجنة التقنية لتتبع الدخول التربوي 2011-2012

  33. الخرائط التربوية وإعادة الانتشار الخرائط التربوية

  34. الخرائط التربوية وإعادة الانتشار إعادة الانتشار

  35. الخرائط التربوية وإعادة الانتشار إعادة الانتشار

  36. البناءات المدرسية

  37. تأهيل المؤسسات التعليمية

  38. تأهيل المؤسسات التعليمية

  39. الدعم الاجتماعي

  40. الدعم الاجتماعي

  41. الدعم الاجتماعي

  42. الدعم الاجتماعي

  43. الموارد البشرية وتكوين الأطر

  44. الموارد البشرية وتكوين الأطر

  45. القطب التربوي الحياة المدرسية

  46. القطب التربوي الحياة المدرسية

  47. القطب التربوي الحياة المدرسية

  48. القطب التربوي التقويم والامتحانات

  49. القطب التربوي التقويم والامتحانات

  50. القطب التربوي التقويم والامتحانات

More Related