1 / 13

Игра как средство ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОй деятельности ребенка

Игра как средство ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОй деятельности ребенка. Воспитатель МДОУ№1 «Золотая рыбка» Кузьмицкая О.В. г.Апатиты.

duke
Download Presentation

Игра как средство ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОй деятельности ребенка

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Игра как средство ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОй деятельности ребенка Воспитатель МДОУ№1 «Золотая рыбка»Кузьмицкая О.В.г.Апатиты

  2. Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство – время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. • Детство – это летний ветер,Парус неба и хрустальный звон зимы.Детство – это значит дети!Детство –это значит мы!

  3. Определение понятий • Игра – представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей жизни….. • - это неотъемлемая часть человеческой культуры; • -это особый вид деятельности, сложившийся на определенном этапе развития общества. -Познавательно -исследовательская деятельность. -Загадка – это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать.

  4. : Задачи: • Развивать у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональную отзывчивость, способность сопереживанию, готовность к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках. • Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. • Стимулировать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. • Укреплять физическое и психическое здоровье ребенка, формировать основы двигательной и гигиенической культуры.

  5. Учебно –методическое обеспечение образовательного процесса • Комплексная программа «Детство» • Парциальная программа «Азбука общения» • Методические пособия «Экологическая тропа», «Организация детей на прогулке старшая группа» и т. д.

  6. Виды игр 1).ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ДЕТЕЙ, -САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ ИГРА-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ; САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ-СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ: =сюжетно-отобразительные, =сюжетно-ролевые, -режиссерские, =театрализованные; 2).ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ВЗРОСЛОГО, -ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ -ДОСУГОВЫЕ =дидактические, =игры-забавы, =сюжетно-ролевые, =игры-развлечения, =подвижные=интеллектуальные, =празднично-карнавальные, 3),ИГРЫ, ИДУЩИЕ ОТ ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШИХСЯ ТРАДИЦИЙ И ЭТНОСА, ОНИ МОГУТ ВОЗНИКАТЬ ПО ИНИЦИАТИВЕ КАК ВЗРОСЛОГО, ТАК И ДЕТЕЙ: -ТРАДИЦИОННЫЕ ИЛИ НАРОДНЫЕ

  7. Формы и методы работы • фронтальные занятия *сюрпризный момент • индивидуальные занятия *показ • комплексные занятия *наблюдения • экскурсии *исследования • просмотр видеофильмов *вопросы и ответы • Встречи с людьми разных профессий *и т.д. • (милиционер, библиотекарь и т. д.);

  8. Организация образовательной деятельности

  9. Предметно развивающая деятельность • Уголок «Юный исследователь» -песочные часы, емкости для измерения воды, сыпучих материалов, лупа, весы, термометр, сантиметровая лента. бросовый материал (пуговицы, колпачки фломастеров и т. д.), природный материал (орехи, крупа, скорлупа, семечки и т.д.), карты, бумага, глобус, линейки, карандаши и т. д.

  10. «Юный исследователь»

  11. Особенности образовательного процесса -План -Доклады: «Игра, как форма правового воспитания дошкольников», «Формирование о себе у детей 3-х лет», «Дидактические игры в процессе обучения детей грамоте»; -Сообщения: «Формирование представлений об экологической воспитанности у детей 5-го года жизни»; -Участиево Всероссийском конкурсе «Современные дети, какие ;они» («Формирование основ личной безопасности у дошкольников») , (издание работы в журнале); -Участия втворческих неделях, открытых городских мероприятиях -Участие в зональном фестивале творческих работ в номинации «методическая разработка» -«Сказание о моем крае» (сертификат);

  12. Природа с ее необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие впечатления, чем книги, картинки и рассказы взрослых. Познание предметов, явлений природы, понимание связи между ними, гармоническое сосуществование с природой и психологическая готовность беречь природные ценности везде, всегда, ответственное отношение к природному окружению – это основа экологического образования и воспитания.

  13. Спасибо за внимание!

More Related