Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 12

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Müfredatı Yeniden Yapılandırma Çalışmaları PowerPoint PPT Presentation


  • 253 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Müfredatı Yeniden Yapılandırma Çalışmaları. Berna Musal, Cahit Taşkıran, Sevgi Tımbıl, Serpil Velipaşaoğlu, Yücel Gürsel, Sema Özan, Neşe Atabey, Elif Akalın, Hakan Abacıoğlu.

Download Presentation

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Müfredatı Yeniden Yapılandırma Çalışmaları

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Müfredatı Yeniden Yapılandırma Çalışmaları

Berna Musal, Cahit Taşkıran, Sevgi Tımbıl, Serpil Velipaşaoğlu, Yücel Gürsel, Sema Özan, Neşe Atabey, Elif Akalın, Hakan Abacıoğlu


Sunum plan

DEÜTF müfredatı yeniden yapılandırılma sürecinin ve müfredatın genel özelliklerinin özeti

Sunum Planı


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

Altı Basamaklı Program Geliştirme Yaklaşımı - Kern


De tf m fredat zellikleri

Öğrenci merkezli

Yeterliğe dayalı

Probleme ve olguya dayalı

Topluma yönelik

Blok, evre, alanlar

Genel yetkinlikler

DEÜTFMüfredat Özellikleri


E itim program planlamada kt lara dayal yakla m

Eğitim Programı Planlamada Çıktılara Dayalı Yaklaşım

  • Mezundan ne beklendiği net bir şekilde tanımlanır.

  • Eğitim programı, öğrencinin eğitimin sonunda göstereceği performans-yetkinlikler göz önüne alınarak planlanır.

  • Yalnızca biyolojik öğeler değil; iletişim becerileri, koruyucu hekimlik, sağlığın geliştirilmesi, etik uygulamalar, ekip çalışması gibi öğelerin dikkate alınmasını kolaylaştırır.

  • Öncelikle genel yetkinlikler tanımlanır.


Kt lara dayal yakla m n avantajlar

Çıktılara Dayalı Yaklaşımın Avantajları

  • Eğitim programı ile pratik uygulamalar arasında bağlantı sağlanır.

  • İhmal edilen alanlar kapsanır.

  • Nasıl bir hekim yetiştirilmek istendiği sorgulanır, tartışılır.

  • Eğitim programını planlama için sağlam bir çerçeve oluşturur.

  • Yetkinliklerin tanımlanması spesifik hedeflerin tanımlanmasını kolaylaştırır.

  • Hedefe uygun eğitim ve değerlendirme yöntemi seçimini kolaylaştırır.

  • Kişilerin ve grupların planlama sürecine katılımını kolaylaştırır.

  • Öğrenciler eğitimin sonunda hangi yetkinliklere ulaşabileceklerini bilirler.


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

DEÜTF

Müfredat Organizasyonu Basamakları

  • 23 Mayıs 2008

  • Yeni müfredatın LİDEK’te tartışılması

  • 11 Kasım 2008

  • Akademik kurulda bilgilendirme

  • Aralık 2008 - Haziran 2009

  • Evre, blok yapı ve sürelerinin tanımlanması

  • 30 Temmuz 2009

  • Anabilim Dalı Başkanları toplantısında

  • müfredat sürecine yönelik bilgilendirme

  • 10 Eylül 2009

  • Fakülte kurulu kararı


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

DEÜTF

Müfredat Organizasyonu Basamakları

  • Blok çalışma grupları oluşturuldu.

    16 Çalışma Grubu

    41 Anabilim Dalı

    193 Öğretim Üyesi

    46 Kişi/saat Çalışma Süresi - 8878 saat Toplam Çalışma Süresi


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

DEÜTF

Müfredat Organizasyonu Basamakları

  • Blok çalışma gruplarının, mezunların sık karşılaşacakları / önemli / yaşamı tehdit

  • eden hastalık,durum / problem ve semptomları tanımlaması - 8 Ekim 2009

  • ÇEP, uluslararası örneklerle karşılaştırılması

  • Listeler ve yetkinlik düzeyleri ile ilgili Anabilim Dalları ve pratisyen hekimlerin

  • görüşünün alınması

  • Listeler ve yetkinlik düzeylerinin son şekline getirilmesi

  • Listelerin paylaşıma açılması (FC, web)

  • Listeler ve yetkinlik düzeylerinin en son şekline getirilerek sunulması


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

  • TEAD tarafından hedef tanımlama ve düzey belirleme konulu

  • bilgilendirme

  • Blok hedeflerinin belirlenmesi

  • Önceki müfredat hedefleriyle karşılaştırılması

  • Hedef düzeylerinin tanımlanması ve evrelere dağıtılması

DEÜTF

Müfredat Organizasyonu Basamakları


Dokuz eyl l niversitesi t p fak ltesi m fredat yeniden yap land rma al malar

  • Blokların hedef düzeyleri ve evrelere dağılımı ile ilgili Anabilim Dalı

  • görüşlerinin alınması

  • Hedefler ve evrelere dağılımın son şekle getirilmesi ve sunulması

  • Blok çalışma gruplarının hedefleri temalara dağıtması ve eğitim

  • yöntemlerini belirlemesi

  • Toplum Sağlığı, İnsan Davranışları, Bilgi Yönetimi-Araştırma, HBD, Etik

  • hukuk çalışma gruplarının, oluşturdukları hedefleri bloklara entegre etmesi

  • 23-25 Aralık 2009

  • Müfredat entegrasyon kurulu

  • Blok ve dönem kurulları

  • TEŞEKKÜRLER

DEÜTF

Müfredat Organizasyonu Basamakları


  • Login