1 / 12

DALTON

DALTON. compleet?. Klik op de blokjes voor tekst. organisatie. pedagogiek. didactiek. zelfstandig. . . . verantwoordelijk. . . . . . . samenwerken. DALTON. compleet!.

dore
Download Presentation

DALTON

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DALTON compleet?

  2. Klik op de blokjes voor tekst. organisatie pedagogiek didactiek zelfstandig    verantwoordelijk       samenwerken

  3. DALTON compleet!

  4. De Basis:vertrouwen geven aan de leerling: de leerlingen optimaal de kans geven zelfstandig te werken. Als dat niet gaat, is inbreng van en sturing door de docent nodig. Vervolgens proberen weer wat zelfstandigheid te ‘geven’. Leerlingen die goed met de geboden zelfstandigheid omgaan, hun gang laten gaan. terug

  5. Leren is altijd zelf leren; kennis ontstaat uit een individueel constructieproces. Onderwijzen is: informatie overdragen en helpen bij het transformeren van informatie in kennis. Vereist: een minimale centrale rol van de docent; maximale kans voor het leren van de leerling. Bijvoorbeeld: maximaal 20 minuten instructie en informatieoverdracht; daarna verwerken de leerlingen de informatie, zodat kennis kan ontstaan. In daltontijd vindt een belangrijk deel plaats van het transformatieproces van informatie naar kennis, ofwel: het leerproces. terug

  6. Dit is het deel van dalton waaraan we veel tijd en aandacht hebben besteed: daltonuren, studiewijzers, voortgangslijsten en alles daar omheen. terug

  7. Leerlingen confronteren met de mate van verantwoordelijkheid die ze ten toon spreiden. Uitgaan van verantwoordelijk gedrag als iets normaals. Leerlingen die te kort schieten helpen met het ontwikkelen van deze eigenschap. Leerlingen die verantwoordelijk kunnen dragen, deze verantwoordelijkheid ook geven. De docenten en andere personeel moeten in hun gedrag, hun optreden,hun taakopvatting, et cetera, het voorbeeld geven en zijn. terug

  8. Leerlingen verantwoordelijkheid te laten nemen voor (een deel van) hun eigen leerproces. Didactische vormen gebruiken die  leerlingen vrijheid geven,leerlingen de kans geven keuzes te maken,leerlingen mogelijkheid bieden te leren volgens hun eigen leerstijl. Leerlingen zelf werk laten plannen. Leerlingen zelf studiewijzers te laten maken. terug

  9. Allerlei zaken die je kunt samenvatten met het begrip respect: • Kunnen luisteren. • Bereid zijn te overleggen. • Andere meningen kunnen accepteren, deze serieus nemen. • Je mening onderbouwen door argumenten te geven. terug

  10. De mogelijkheid creëren dat leerlingen zelfstandig kunnen werken en leren. Dit betekent dat de structuur van de organisatie leerlingen optimale vrijheid biedt voor wat betreft tijd en plaats. terug

  11. Bewust en doordacht vormen van samenwerkend leren toepassen: zie de Expertgroep samenwerkend leren. terug

  12. Op schoolniveau: Plekken creëren waar samengewerkt kan worden tijdens alle mogelijke momenten van de schooldag (en daarbuiten?). Op klassenniveau: Indeling groepen: wie neemt de beslissing wie zet je bij elkaar in een groep hoe groot zijn de groepen terug

More Related