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生涯規劃

生涯規劃. 全國教師會高中職委員會 副主委 張文昌. 講題大綱. 一、 前言： 「生涯規劃」與教育改革 二、「教改十年後」的省思 三、「生涯規劃」基本概念及輔導重點 四、「增置國中與高中職輔導人力方案」簡介. 前言： 沒幫學生做好「生涯規劃」是教改最大的失敗. 「工作大未來」（村上龍 著） 該何去何從？ 對未來缺乏明確目標　八個應屆畢業生，一個選擇延畢 黃金十年： 十三歲起探索興趣　出社會前就該知道自己想做什麼 全球性趨勢： 英國鼓勵十四歲學技藝　德國近七成國中畢業生選技術教育 金飯碗不再： 醫師、律師收入下降　不如讓孩子跟著興趣走

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Presentation Transcript

  1. 生涯規劃 全國教師會高中職委員會 副主委 張文昌

  2. 講題大綱 一、前言：「生涯規劃」與教育改革 二、「教改十年後」的省思 三、「生涯規劃」基本概念及輔導重點 四、「增置國中與高中職輔導人力方案」簡介

  3. 前言：沒幫學生做好「生涯規劃」是教改最大的失敗前言：沒幫學生做好「生涯規劃」是教改最大的失敗 「工作大未來」（村上龍 著） • 該何去何從？對未來缺乏明確目標　八個應屆畢業生，一個選擇延畢 • 黃金十年：十三歲起探索興趣　出社會前就該知道自己想做什麼 • 全球性趨勢：英國鼓勵十四歲學技藝　德國近七成國中畢業生選技術教育 • 金飯碗不再：醫師、律師收入下降　不如讓孩子跟著興趣走 • 揮別迷思：追求主流價值卻不快樂　法律人改當廚師獲得滿足

  4. 「教改十年後」的省思 • 教育確實對對孩子的人生形成顯著影響 • 「生涯規劃」像是提供地圖，避免讓孩子走錯路，或者少走許多冤枉路 • 網址如下：http://tw.youtube.com/watch?v=KTMBixFvRQU&feature=related

  5. 生涯規劃基本概念 定義 • 生涯 • 廣義：個體終其一生的發展歷程，包括個人工作與其他生活角色和相關活動。 • 狹義(職涯、職業生涯)：個人在從事各種任務或工作時之職位與角色的總和。 • 工作:一個人謀生的活動。付出體力/腦力換取經濟報酬。 • 行業:行業是指經濟活動的種類，包括從事生產各種有形物品與提供各種服務的經濟活動在內。 • 產業:相近的行業或稱為產業。 • 職業:工作者本身所擔任的職務或工作。 • 事業:個人工作成就的動機與來源。 • 志業:一項適合當事人，或當事人被宣召要持續進行的特定工作、任務、責任或使命。

  6. 生涯發展層次 • 第一層：皮相。解決失業問題，幫助國民就業，獲得一份工作。 • 第二層：內在面相。從就業力的角度出發，賦予國民在面對外在經濟情勢的鉅大變動中，仍然保有工作而且持續發展的能力，或是透過創新創業的輔導，開展自己的事業 • 第三層：實相。從志業或生命召喚的角度，讓人去深度思索，自己這一生到底所為何來？繼而對工作本身賦予新的詮釋意義。

  7. 生涯發展政策 • 面向一：生涯資訊 • 幫助人們思考他們的抱負、興趣、資格、以及能力。 • 教導人們如何規劃並決定工作與學習，提供勞工市場及教育機會的相關資訊，當人們有需要時隨時隨地可以得到這類資訊。 • 類別：生涯規劃（興趣、性向/能力、價值觀、性格、心理測驗、諮詢、諮商）、教育機會(升學路徑、助學貸款、訓練機會)、行職業資訊(技能資格、待遇福利、生涯路徑、就業機會)、專業證照、勞動市場趨勢、理財、創業輔導 • 面向二：專業角色 • 一般老師、輔導老師、輔導員、校內職員 • 心理醫師、諮商心理師、臨床心理師、社工師 • 人力資源專家、企業管理顧問 • 公立就業服務機構職員、個案管理員以及志願服務者

  8. 生涯發展政策 • 面向三：傳送系統 • 內容：生涯教育、核心就業力(課程學程、生涯歷程檔案、實習/見習/工讀)、職業訓練、就業服務（履歷自傳與面試技巧、求職媒合） • 方式從個人自行研讀印刷品、視聽資料及網路資訊，應用電腦輔助決策系統，小組討論、上課、安排體驗、電話輔導、網路線上服務，到輔導者個別面談。 • 面向四：組織網絡 • 政府(相關部會、地方政府、就業服務中心、訓練機構) • 學校(12年國民基本教育、高等教育) • 企業(人力銀行、企管顧問公司、一般企業） • NPO(專業者組織、學術單位、雇主團體如產業公協會、工會、社區) • 國際參與(國際會議、海外工作經驗方案)

  9. 中學的生涯發展輔導重點 • 1. 提供升學途徑資料 • 2. 提供各科入學要求 • 3. 提供就業途徑資料 • 4. 提供各行業之工作情況及要求 • 5. 教導工作應有態度 • 6. 協助個人了解自己的職業志趣 • 7. 協助個人了解自己的能力及弱點 • 8. 協助個人就升學及就業問題作出決定 • 9. 教導個人如何就升學及就業問題作出適當決定 • 10.提升個人解決問題能力 • 11. 協助個人一步步達成升學、就業及事業發展之目標

  10. 簡要輔導方式1 • （1）接受一些測驗去量度你的能力、興趣、價值和個性。把你自己對測驗結果的反應寫下來。 • （2）留意各科的成績。哪些科目成績好，哪些沒有那麼好。從而找出自己有哪方面的能力。 • （3）留意自己怎樣運用空餘時間。這反映出能力、興趣、價值觀。 • （4）找一個願意聽別人傾訴的朋友或親人談談。 • （5）找一個專業輔導員談談職業輔導。 • （6）確認自己的技能，特別是你樂於運用的技能。 • （7）寫一篇自傳或生命故事，找出能夠代表你這個人的主要思想。

  11. 簡要輔導方式2 • （8）寫出你個人一生的宗旨﹕你想追求什麼、成就什麼，你要按著什麼價值觀或原則行事為人。 • （9）試圖找出一些你有興趣的行業。 • 這行業的人做什麼工作的？ • 需要什麼教育程度、訓練和經驗？ • 薪金多少？ • 工作環境怎樣？ • 將來這行業會需要聘請很多人嗎？ • 有其他類似的行業嗎？

  12. 簡要輔導方式3 • (10)了解行職業的方式 • 到公立就業服務機構詢問。 • 在圖書館尋找資料。 • 選擇一個你感興趣的行業去做義務工作。 • 訪問一些正在那行業工作的人。 • 跟著一個人，觀察他/她的工作情況。 • 參加實習計劃。 • 在你有興趣的行業找兼職或臨時工作。 • 上網。

  13. 「增置國中與高中職輔導人力方案」（草案）簡介 ─ 全國教師會版 ─ § 縁起 • 行政院及教育部於2月27日發布自2009年實施十二年國民基本教育，其中第十項子計畫為學生生涯規劃與輔導，預計投入經費39億多。 • 10-1國中與高中職學生生涯輔導實施方案6億7千萬 。 • 10-2國中小學生學習扶助方案24億5千萬 。 • 10-3補助辦理追蹤輔導與安置中輟生復學原則6億4千萬 。 • 10-4國中畢業未升學未就業青少年職能培訓輔導方案1億8千萬 。

  14. § 中學實施生涯規劃與輔導 實務上的困境 ： ‧國中階段無完整生涯輔導之課程。 ‧國中階段無實施生涯輔導的專業人力。 ‧高中職階段，輔導人力嚴重不足 。 ‧高中職實施生涯規劃課程比例過低。

  15. § 國中階段無完整生涯輔導之課程 • 僅在「綜合活動學習領域」中佔極小部分 。 • 在分段能力指標「2.生活經營2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。」中有提及 。 • 僅是國中三年級的一個單元 。

  16. § 國中階段無實施生涯輔導的專業人力 • 國中有44.17％的輔導教師完全不具輔導專業背景 。【教育部訓委會95年調查 】 • 現行國中之輔導主任、組長與輔導教師多數不具輔導專業知能 。

  17. § 高中職階段 輔導人力嚴重不足 • 現行編制：十五班一名專任輔導教師 。 • 專任輔導教師之業務，包含行政事務、輔導事務、教學事務等，負荷過重，無餘力有效執行生涯輔導之相關業務。

  18. § 高中職實施生涯規劃課程比例過低 • 普通高中：249所，約占 9.64% 。 • 完全中學：67所，約占19.4% 。 • 綜合高中：149所，約占13.3%。

  19. § 生涯規劃錯誤造成的現象 • 學子在高中職畢業後，多數仍不知自己的性向為何？ • 進入大學技專校院就讀後，仍有四成的學生表示所讀科系不符合自己的性向，將來會學非所用！ • 部分大學技專校院，希望大一、大二能不分系，延後分流。 • 大學技專校院的畢業生，因興趣及專長不符，無法順利就業 。

  20. § 目標 • 落實專業輔導教師之聘用，明定其工作內容。 • 增置輔導人力，落實學生生涯規劃與輔導。 • 引進勞政單位就業服務資源。 • 建立社會多元價值觀念，奠定推動十二年國民基本教育之基礎。

  21. § 實施方式 • 落實輔導主任、組長以及輔導教師專業且專任聘用 。 • 完善輔導組織 。 • 周延輔導網絡。

  22. § 落實輔導主任、組長以及輔導教師 專業且專任聘用。 • 國中「綜合活動」學習領域採分科教學，「輔導活動科」由具備「綜合活動學習領域輔導活動專長」證書之教師擔任教學。 • 高中職「生涯規劃」、「生命教育」等學科，由具備該學科合格證書之教師擔任教學。

  23. 國中、高中職學校之輔導主任、組長以及專任輔導教師需具備諮商、輔導、心理等相關系所畢業的資格。同時，在國中任職者必須取得「綜合活動學習領域輔導活動專長」證書，在高中職任職者必須取得「輔導科」合格教師證書。國中、高中職學校之輔導主任、組長以及專任輔導教師需具備諮商、輔導、心理等相關系所畢業的資格。同時，在國中任職者必須取得「綜合活動學習領域輔導活動專長」證書，在高中職任職者必須取得「輔導科」合格教師證書。

  24. § 完善輔導組織 • 國中方面 （1）國中除輔導主任、組長外，落實10班以下者，置輔導教師1人，10班以上者，每10班增置輔導教師1人，尾數超過6班者（含6班）再增置 1人。 （2）國中輔導教師授課時數，以每週不超過6小時為原則。

  25. ‧高中職方面： （1）調整行政組織編制，除輔導主任1 人外，另設輔導組，置組長1人，由具 輔導教師資格者擔任。 (2) 高中職落實10班以下者，置專任輔 導教師1人，10班以上者，每10班增置輔導教師1人，尾數超過6班者（含6班）再增置1人。

  26. （3）高中職專任輔導教師原則上不授課，若擔任輔導相關課程（生涯規劃、生命教育…）教學，以每週不超過4-6小時為原則。（3）高中職專任輔導教師原則上不授課，若擔任輔導相關課程（生涯規劃、生命教育…）教學，以每週不超過4-6小時為原則。 （4）生涯規劃課程之人力配置，應獨立於輔導教師之外，比照一般專任教師，若由輔導教師授課者，該教師應為該課程之合格師資。

  27. § 周延輔導網絡 • 縣市政府成立「輔導與管教資源之整合與支援中心」，整合社會輔導資源，建立學生輔導網絡。 • 國中、高中職學校建置學生家長或社區人士輔導專業背景人力資源庫，整合學 校輔導人力 。 • 國中、高中職學校建置與該縣市政府就業服務資源聯繫機制。

  28. § 實施經費 • 調降員額編制所需總經費概算，每年約：825,120,000元（約8.25億元）。 • 國民中學增置專任輔導人力所需增加的政府財務支出，每位輔導教師每月薪資約45,000元計算，【45,000元×824位×12月＝444,960,000元】，每年約增加政府經費預算444,960,000元（約4.45億元）。

  29. 國立高級中等學校增置專任輔導人力所需增加的政府財務支出，每位輔導教師每月薪資約45,000元計算，【45,000元×704位×12月＝444,960,000元】，每年約增加政府經費預算380,160,000元（約3.80億元）。國立高級中等學校增置專任輔導人力所需增加的政府財務支出，每位輔導教師每月薪資約45,000元計算，【45,000元×704位×12月＝444,960,000元】，每年約增加政府經費預算380,160,000元（約3.80億元）。

  30. § 督導考核 • 教育部中部辦公室、台北市政府教育局、高雄市政府教育局及各縣市政府教育局，應嚴格督促所轄學校 。 • 各級學校校長應擔負依法行政，聘用合格之專業輔導人員，以落實學生生涯規劃與輔導之責。 • 各級學校輔導教師及生涯輔導教師，應在三年內取得合格任教證書。

  31. § 預期效益 • 提升輔導專業師資結構，國中、高中職學校輔導相關課程由具備輔導專業之教師或具該學科合格證書的教師擔任。 • 強化國中、高中職學校輔導主任、組長以及輔導教師專業背景所佔百分比率，預計3年內達到100﹪。

  32. 建全社區醫療網絡，精神醫療人員及社工人員等，相關專業人力，以社區經營之方式，協助學校輔導工作，建立合作式輔導模式。 • 增置學校專任輔導教師及生涯輔導人力，健全學校輔導組織，協助學生完成自我探索、開發潛能，培養合適興趣，適性、適才、適所，以完成全人教育，造福社會，增加國家競爭力。

  33. 「生涯規劃」相關網站 • 教育部學生輔導資訊網　http://140.111.34.113/moe_guide/index.php • 青輔會Youth Hub青年資訊站http://youthhub.net.tw/ • 青輔會生涯資訊網 http://life.nyc.gov.tw/NYCLifehome.asp • 台灣心理諮商資訊網 http://www.heart.net.tw/ • 全國就業e網 http://www.ejob.gov.tw • 職業分類資訊查詢系統http://www2.evta.gov.tw/odict/ • 國中生涯規劃教學區http://www.heart.net.tw/careerweb/ • 高中生涯規劃學科中心http://hscr.cchs.kh.edu.tw/ • 高職生涯輔導網http://www.twles.tpc.edu.tw/~d8834/ming/001.html • 技訊網http://www.techadmi.edu.tw/search/ • 2008技職博覽會http://techexpo.moe.edu.tw/

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