BYTOM, 15 GRUDNIA 2010 R.

1. NOWE REGULACJE PRAWNE W ZAKRESIE PRACY Z UCZNIEM ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI ROK SZKOLNY 2010/2011 DELEGATURA W BYTOMIU BYTOM, 15 GRUDNIA 2010 R.

2. ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ: w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych; w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach; w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach ; w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół; zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych; zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej NOWE REGULACJE PRAWNE - SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE

3. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej • z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania • i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; • (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487) • Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 r.

4. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce polega na: rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności ze: szczególnych uzdolnień; niepełnosprawności; choroby przewlekłej; niedostosowania społecznego; zagrożenia niedostosowaniem społecznym; specyficznych trudności w uczeniu się; zaburzeń komunikacji językowej; sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; niepowodzeń edukacyjnych; zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą; innych potrzeb dziecka. • rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych;

5. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Kto udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej? POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJUDZIELAJĄ PROWADZĄCY ZAJĘCIA Z UCZNIEM: • nauczyciele, • wychowawcy grup wychowawczych, • specjaliści, w szczególności: • psycholodzy, • pedagodzy, • logopedzi, • doradcy zawodowi, WE WSPÓŁPRACY Z: • rodzicami uczniów; • poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; • placówkami doskonalenia nauczycieli; • innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; • organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

6. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Pomoc psychologiczno – pedagogiczna: • Organizowana jest przez dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki. • Udzielana jest z inicjatywy: • ucznia; • rodziców ucznia; • nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; • poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; • asystenta edukacji romskiej; • pomocy nauczyciela.

7. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Formy organizowana i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej W SZKOLE: • UCZNIOM: • klasy terapeutyczne (z wyjątkiem szkół specjalnych); • zajęcia rozwijające uzdolnienia; • zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze; • zajęcia specjalistyczne: • korekcyjno-kompensacyjne, • logopedyczne, • socjoterapeutyczne, • inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; • zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kariery zawodowej; • porady i konsultacje. • RODZICOM UCZNIÓW I NAUCZYCIELOM: • porady i konsultacje; • warsztaty i szkolenia.

8. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Formy organizowana i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w PRZEDSZKOLU i PLACÓWCE UCZNIOM: zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne; logopedyczne; socjoterapeutyczne; inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; porady i konsultacje. RODZICOM UCZNIÓW I NAUCZYCIELOM: • porady i konsultacje; • warsztaty i szkolenia.

9. Rodzaje zajęć: Zajęcia rozwijające uzdolnienia: organizowane dla uczniów szczególnie uzdolnionych; wykorzystywane są aktywne metody pracy, liczba uczestników zajęć - do 5 uczniów. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze: organizowane dla uczniów mających trudności w nauce (w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego) liczba uczestników zajęć - do 8 uczniów. 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

10. 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Zajęcia specjalistyczne: • zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: • organizowane dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się, • liczba uczestników zajęć - do 5uczniów. • zajęcia logopedyczne: • organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę, • liczba uczestników zajęć - do 4 uczniów. • zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym: • organizowane dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. • liczba uczestników zajęć - do 10 uczniów. • Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej: • organizowane w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, • wykorzystywane są aktywne metody pracy, • zajęcia prowadzone przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów.

11. !!! Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze orazzajęcia specjalistyczneprowadzone są przez nauczycieli i specjalistów posiadających kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. Czas trwania zajęć: 45 minut -godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 60 minut - godzina zajęć specjalistycznych. *W uzasadnionych przypadkach dopuszcza sięprowadzenie godzin zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując łączny czas zajęć ustalony dla danego ucznia. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

12. Cele działań pedagogicznych realizowane przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistóww przedszkolu, szkole lub placówce: rozpoznanie zainteresowańi uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów. rozpoznanieindywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym w szczególności w: przedszkolu – obserwacja pedagogiczna zakończona analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), klasach I-IIIszkoły podstawowej– obserwacje i testy pedagogiczne oraz stosowanie innych metod w celu rozpoznania u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – doradztwo edukacyjno-zawodowe. * Nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje niezwłocznie dyrektoraprzedszkola, szkoły lub placówki o stwierdzonej potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającej z przeprowadzonych działań pedagogicznych. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

13. 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Planowanie i koordynacja udzielania • pomocy psychologiczno-pedagogicznej • Planowanie i koordynowaniejest zadaniem zespołu nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących ZESPÓŁ. • Dyrektor wyznacza osobę lub osoby koordynujące pracę zespołu. • Spotkania zespołuzwołuje, w miarę potrzeb, osoba koordynująca pracę Zespołu, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

14. Organizacja pracy Zespołu Zespół tworzy dyrektor przedszkola, szkoły i placówkiDLA UCZNIA posiadającego: orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, (1- 4 - niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii), 5. wobec którego nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych . (5 - niezwłocznie po otrzymaniu informacji) 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

15. Kto może brać udział w posiedzeniu Zespołu? Rodzice ucznia- w części dotyczącej ich dziecka – o terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia, Przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na wniosek dyrektora; Inne osoby, w szczególności lekarze, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi lub innispecjaliści – na wniosek rodzica ucznia. * Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu zobowiązane są do nieujawniania spraw poruszanych podczas spotkania. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

16. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Zadania Zespołu - 1 • ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznejz uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne; • określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia; • W przypadku ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego: zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej stanowią część indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego opracowywanego w ramach prac zespołu; • planowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej; • podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; • stosownie do zalecanych form i sposobów pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresów jej udzielania, określenie działań wspierających wobec rodziców uczniaoraz zakresu współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymiorazinnymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

17. 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Zadania Zespołu - 2 • opracowanie planu działań wspierających (PDW) • dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności prowadzonych zajęć; • po dokonaniu oceny, określenie wniosków i zaleceń dotyczących dalszej pracy z uczniem, w tym zalecanych form, sposobów i okresów udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej; • dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego stanowi część wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. • założenie i prowadzenie Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KARTA)

18. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Plan Działań Wspierających (PDW)opracowuje siędla: • ucznia lub grupy uczniówo jednorodnym rozpoznaniu, wobec których, ze względu na potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, określono potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną; • posiadającego opinięporadni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; • posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego; • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.

19. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Dla uczniów posiadających jednocześnie: • orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego • i • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego • NIE OPRACOWUJE SIĘPlanu Działań Wspierających (PDW) . • Uczniowie ci mają Indywidualny Program Edukacyjno –Terapeutyczny (IPET).

20. Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia zakłada się dla: Ucznia posiadającego: opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego; orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania; dla ucznia, u którego ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia nie zakłada się dla: Ucznia posiadającego: orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego; opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

21. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Karta powinna zawierać: • imię(imiona) i nazwiskoucznia; • nazwę przedszkolalubszkołyoraz oznaczenie grupylubklasy, do której uczeń uczęszcza; • informację dotyczącą orzeczenialubopiniialbostwierdzonej potrzebyobjęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych przez nauczycieli i specjalistów działań pedagogicznych; • zakres,w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej; • zalecane formy, sposoby i okresyudzielaniapomocy psychologiczno-pedagogicznej; • ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresyudzielaniapomocy psychologiczno-pedagogicznejorazwymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane; • ocenę efektywności pomocypsychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi; • terminyspotkań zespołu; • podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.

22. 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Dyrektor (przedszkola /szkoły): • wpisuje do Karty ustalone formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla ucznia oraz wymiar godzin, umieszcza datę i podpis. • ٭W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształceniaspecjalnegoformy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustalone dla ucznia oraz wymiar godzin, umieszcza się w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym. • informuje na piśmie rodzicówucznia oustalonych formach, sposobach i okresieudzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznejorazwymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

23. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana i udzielana jest na zasadach określonych w rozporządzeniu: • Od 1 września 2011 r. w: • przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych; • gimnazjach; • szkołach specjalnych wszystkich typów oraz oddziałach specjalnych; • placówkach. • Od 1 września 2012 r. w: • szkołach podstawowych; • szkołach ponadgimnazjalnych.

24. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Wyjątek w tej regulacji: • W przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej i w gimnazjum zespół tworzy się przed opracowaniem arkusza organizacji na rok szkolny 2011/2012. • Zespół, nie później niż do 30 kwietniadanego roku, określa zalecane formy i sposoby pomocy. • Dyrektor na tej podstawie planuje organizację pomocy - w roku szkolnym 2011/2012 (w arkuszu organizacji). • Analogicznie, rok później, w szkole podstawowej i ponadgimnazjalnej

25. 2-3. Rozporządzenia w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie W PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I ODDZIAŁACH OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH; (Dz. U. z 2010 r. Nr 228. poz. 1490) • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowejz dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie W SPECJALNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I ODDZIAŁACH ORAZ OŚRODKACH (Dz. U. z 2010 r. Nr 228. poz. 1489)

26. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2011r. Określa warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji i metod pracy w: przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych; przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi; przedszkolach i szkołach integracyjnych.

27. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych • KSZTAŁCENIE SPECJALNE ORGANIZUJE SIĘ: • DLA DZIECI I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYCH; • DLA DZIECI I MŁODZIEŻY NIEDOSTOSOWANYCH SPOŁECZNIE I ZAGROŻONYCH NIEDOSTOSOWANIEM SPOŁECZNYM.

28. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

29. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Kształcenie specjalne dla dzieci i młodzieży: • z chorobami przewlekłymi, • z zaburzeniami psychicznymi, • z zaburzeniami zachowania, • zagrożone uzależnieniem, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, które przed dniem wejścia w życie rozporządzenia rozpoczęły naukę w szkole lub oddziale integracyjnym, mogą kontynuować naukę w szkole lub oddziale aż do ukończenia szkoły danego typu.

30. 2.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych • Kształcenie specjalne może być prowadzone dla uczniów, którzy: • rozpoczną naukę od dnia 1 września 2012 r.: • do końca roku szkolnego, w roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy: • 18. rok życia - w przypadku szkoły podstawowej; • 21. rok życia - w przypadku gimnazjum; • 23. rok życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej. • rozpoczęli lub rozpoczną naukę w szkołach specjalnych i oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych do dnia 31 sierpnia 2012 r.: • 18. rok życia - w przypadku szkoły podstawowej; • 21. rok życia - w przypadku gimnazjum; • 24. rok życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.

31. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych W szkołach zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej: • Obligatoryjnie: • w przedszkolach i szkołach integracyjnych; • w przedszkolach i szkołach z oddziałami integracyjnymi; • Możliwość zatrudnienia (po uzyskaniu zgody organu prowadzącego)w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych. Nauczyciele i w/w specjaliści prowadzą zajęcia lubuczestniczą w zajęciach ustalonych przez dyrektora przedszkola/szkoły - dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

32. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych • Zadania dodatkowo zatrudnionych nauczycieli w zakresie współorganizowania kształcenia specjalnego: • prowadzenie zajęćedukacyjnych oraz, wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami, realizacjazintegrowanych działańi zajęć, określonych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym (IPET); • prowadzeniewspólnie z innymi nauczycielami i specjalistamipracy wychowawczej z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; • uczestnictwo, w miarę potrzeb,w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w IPET, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów; • udzielanie pomocy nauczycielomprowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia określone w IPET, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

33. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny zawiera: zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów, w tym w przypadku: ucznia niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, ucznia niedostosowanego społecznie – zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym; formy i metody pracy z uczniem, ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznejorazwymiar godzin, zajęciarewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia, stosownie do potrzeb; działania wspierające rodziców uczniów oraz zakres współdziałania z poradniami, placówkami doskonalenia nauczycieli oraz innymi instytucjami. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

34. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowejw sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowejz dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach Wchodzi w życie z dniem 1 września 2011r., z wyjątkiem § 2 ust.4, który obowiązuje od 1 września 2012 r. Określa warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji i metod pracy w: przedszkolach specjalnych oraz oddziałach specjalnych w przedszkolach ogólnodostępnych; szkołach specjalnych wszystkich typów, w tym szkołach przysposabiających do pracy, oraz w oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych; młodzieżowych ośrodkach wychowawczych; młodzieżowych ośrodkach socjoterapii; specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych; specjalnych ośrodkach wychowawczych; ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży upośledzeniem w stopniu głębokim, w tym z niepełnosprawnościami sprzężonymi, które umożliwiają realizację: obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki.

35. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach. Wchodzi w życie 14 dni od dnia ogłoszenia, Wyjątki:§ 28 ust. 2 (dot. czasu przebywania dzieci i młodzieży w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym) i § 32 ust. 2 (dot. czasu pobytu wychowanka w specjalnym ośrodku wychowawczym) – obowiązują od 1 września 2012 r.

36. Rozporządzenie szczegółowo określa: rodzaje i szczegółowe zasady działania publicznych: placówek oświatowo-wychowawczych: placówek wychowania pozaszkolnego; szkolnych schronisk młodzieżowych ( całorocznych i sezonowych); młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych - dla dzieci i młodzieży wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy i wychowania; ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych – umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, w tym z niepełnosprawnościami sprzężonymi, realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki; placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania: burs; domów wczasów dziecięcych; warunki pobytu dzieci i młodzieży w placówkach; wysokość i zasady odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w placówkach 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach.

37. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Ramowe statuty publicznych stosuje się: od roku szkolnego 2011/2012 w: przedszkolach, ogólnodostępnych, integracyjnych, specjalnych, oddziałach przedszkolnych organizowanych w szkołach; gimnazjach, ogólnodostępnych, integracyjnych, specjalnych, sportowych, mistrzostwa sportowego; szkołach specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym /znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi;

38. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół • od roku szkolnego 2012/2013 w: • szkołach podstawowych: • ogólnodostępnych, • integracyjnych, • specjalnych, • sportowych, • mistrzostwa sportowego; • liceach: • ogólnokształcących: • ogólnodostępnych, • integracyjnych, • specjalnych, • sportowych, • mistrzostwa sportowego, • dwujęzycznych • uzupełniającym liceum ogólnokształcącym, • liceum profilowanym, • szkołach prowadzących kształcenie zawodowe – ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych : • zasadniczych szkołach zawodowych, • technikach, • technikach uzupełniających, • szkołach policealnych; • szkołach dla dorosłych

39. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Liczebność oddziałów: • Nie określa się minimalnej liczby uczniów niepełnosprawnychw oddziałach specjalnych i oddziałach integracyjnych, co daje organom prowadzącym możliwość dostosowania liczby uczniów w oddziale do możliwości środowiskowych i lokalowych; • Możliwe będzie tworzenie oddziałów integracyjnych nawet dla 1 ucznia; • Liczba uczniówpodczas zajęć prowadzonych przez jednego nauczyciela w świetlicyzorganizowanej w szkole integracyjnej lub specjalnej powinna odpowiadać liczbie uczniów określonej dla danego oddziału szkoły integracyjnej lub specjalnej.

40. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół • Pomoc materialna dla dzieci i młodzieży: • Statut przedszkola i szkoły powinien określać: • formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie; • działania na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

41. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Zespół • Umocowanie Zespołu nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, którego zadania zostały określone w rozporządzeniu dotyczącym zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; • Zespół tworzy się w publicznych przedszkolach i szkołach.

42. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010 r. Nr 228. poz. 1491)

43. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Sprecyzowano pojęcie SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ: „Przez specyficzne trudności w uczeniusięnależy rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowaniapoznawczo-percepcyjnego”

44. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych • zobowiązanie nauczyciela do indywidualizacji działań pedagogicznych, zarówno na obowiązkowych, jaki i na dodatkowych zajęciach edukacyjnych; • pozostawienie na poziomie szkoły decyzji w zakresie śródrocznego promowania ucznia kl. I i II szkoły podstawowej w ciągu roku szkolnego bez konieczności uzyskania opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, za zgodą rodzica; • pozostawienie na poziomie szkoły decyzji w zakresie pozostawienia w tej samej klasie ucznia kl. I - III szkoły podstawowej, bez konieczności uzyskania opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, po zasięgnięciu opinii rodzica; • zwolnienie ucznia z afazją z nauki drugiego obowiązkowego języka obcego (uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim nie są objęci tym obowiązkiem); • opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana nie wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej; • Paragraf 11 (ust. 2, 5, 7) dotyczy klasyfikacji śródrocznej ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym;

45. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych • zwiększenie kompetencjiszkoły wzakresie dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia – dostosowanie warunków następuje na podstawie pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej: • w gimnazjach: 1 września 2011 r. • w szkołach podstawowych: 1 września 2012 r. • w szkołach ponadgimnazjalnych: 1 września 2012 r. • Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego może przystąpić do sprawdzianu/egzaminu w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, na podstawie tego orzeczenia. • Szczegółową informację o sposobie dostosowania warunków określa Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

46. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych • zmiana dotychczasowej formuły wydawania opinii dla uczniów ze specyficznymi trudnościamiw uczeniu sięw celu dostosowywania warunków sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych do ich indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych: • opinia wydawana będzie nie później niż do 30 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest sprawdzian; • określony został sposób postępowania w przypadku ubiegania się o opinię w terminie późniejszym; • wydana opinia jest ważna przez wszystkie lata nauki szkolnej – nie będzie konieczne wydawanie kolejnej opinii na następny etap edukacyjny.

47. 7.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawieszczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych; 7.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawieszczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych; • Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 r. • Traci moc rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46).

48. W rozporządzeniu szczegółowo określono: §1. Zadania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych. §2. Korzystanie z pomocy udzielanej przez poradnie jest dobrowolne i nieodpłatne. §3. Teren działania poradni określany jest przez organ prowadzący. §4. Zasady wydawania opinii. §5. W poradniach są organizowane i działają zespoły orzekające. §6. Sposób realizacji zadań przy pomocy specjalistów: psychologów, pedagogów, logopedów i doradców zawodowych i innych specjalistów. §7. Możliwość realizowania przez osoby, o których mowa w § 6, zadań poradni również poza poradnią, w szczególności w przedszkolu, szkole i placówce oraz w środowisku rodzinnym dzieci i młodzieży. §8. Przy realizacji zadań poradnia współdziała z innymi poradniami, a także przedszkolami, szkołami i placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom i młodzieży oraz rodzicom i nauczycielom. 7.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawieszczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych;

49. §9. Pomoc dzieciom i młodzieży może być udzielana w poradniach także przez wolontariuszy, którzy wspierają realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej przez poradnię. §10. Poradnia może posiadać filie. Które tworzy i likwiduje oraz określa zakres i teren ich działania organ prowadzący. §11. Poradnia prowadzi: wykaz alfabetyczny dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni, rejestr wydanych opinii i rejestr wydanych orzeczeń, Możliwość prowadzenia dokumentacji w formie elektronicznej. Na wyłączne elektroniczne dokumentowanie potrzebna zgoda organu prowadzącego poradnię. Dokumentacja prowadzona w formie elektronicznej z zachowaniem selektywności dostępu do danych stanowiących dokumentację elektroniczną. §12. Określa czas pracy poradni w ciągu całego roku. §13.Skorowidz alfabetyczny dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni, prowadzony przez poradnię na podstawie dotychczasowych przepisów, staje się, z dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, wykazem alfabetycznym dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni. 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawieszczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych;

50. 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej(Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1492) Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 r.