REVISTA ŞCOLARĂ-MIJLOC EFICIENT ÎN PROCESUL DIDACTIC

1. REVISTA ŞCOLARĂ-MIJLOC EFICIENT ÎN PROCESUL DIDACTIC Prof.Dieaconu Marinela, România, Colegiul National UNIREA, Turnu Măgurele Prof.Gagiu Niculescu Dora Florica, România, Colegiul National UNIREA, Turnu Măgurele

2. Revista şcolarăreprezintă cea mai complexă formă de activitate culturală ce se desfăşoară în şcoli. Editareaunei reviste este oglinda universului vârstei, a vieţii şcolii şi a prezentului în care elevii cresc şi se formează.

3. Revista surprinde pulsul vieţii şcolare, ecoul unor manifestări tradiţionale, cultivă interesele, dezvoltă aptitudinile, încurajează talentele. Contribuţia ei la educarea tinerei generaţii este unanim recunoscută.

4. Obiectivele urmărite: • 1. Multiplicarea în şcoală a ocaziilor de a stimula transferul cunoştinţelor şi creativitatea ştiinţifică a elevilor. • 2. Dezvoltarea capacităţilor de învăţare ale elevilor. • 3. Orientarea elevilor spre acele sarcini de învăţare care se potrivesc profilurilor lor, intelectuale, capacităţilor proprii.

5. Revista-caleidoscop asigură unele avantaje care o recomandă din punct de vedere pedagogic: acoperă o arie mai largă de preocupări, de interese, talente antrenează un număr mai substanţial de colaboratori din domenii variate, promovând astfel cu mai multă eficienţă principiul efortului colectiv se adresează unui număr mai mare de cititori. Indiferent de profilul lor, revistele şcolare sunt educativ-instructive.

6. Cum trebuie să arate o revistă şcolară? Problema „specificului” nu e legată atât de rubricaţie (care e partea cea mai convenţională a revistei), ci de „aerul” ei tineresc, de calitatea conţinutului, de autenticitatea intereselor, sentimentelor, tonului care o colorează.

7. În primul rând, revista trebuie să fie scrisă numai de elevi. Trebuie evitate două aspecte care pot compromite o revistă şcolară. E vorba de „îmbătrânirea” revistei şi de oficializarea până la răcire a tonului ei, prin îmbrăcarea unui caracter festivist, lozincard, strident, nefiresc.

8. O revistă şcolară trebuie să fie tinerească, scrisă cald, spontan şi sincer, în care nu lozinca, stereotipul formulei ziaristice să ţină loc de sentiment, ci, dimpotrivă, sentimentul să capete forţa de convingere a cuvântului de ordine. Să-i lăsăm pe copii să scrie cum sunt şi gândesc la vârsta lor, să nu le impunem personalitatea noastră, ci doar să-i deprindem să se autoanalizeze şi să-şi controleze expresia, ajutându-i din umbră.

9. Iată cine dă cu adevărat viaţă conţinutului unei reviste şcolare: • titluri originale; • revărsări de fantezie; • aspect bătăios; • sinceritatea dezbaterii etice; • indiscreţiile aparatului fotografic; • indiscreţiile flerului reportericesc; • mese rotunde foarte gustate când „meniul” lor este o problemă care interesează cu adevărat pe elevi; • interviuri fulger, luate pe nepregătite; • caricaturi-în acţiune; • aspect grafic vioi.

10. Revistele şcolare se pot prezenta în mai multe feluri (depinde de posibilităţile locale): • manuscrise; • dactilografiate; • tipărite. Primele două variante se pot realiza în şcoală. Indiferent de tipul ei, revista trebuie să treacă prin aşa-zisa operaţie de tehnoredactare, care începe cu machetarea.

11. „Macheta” revistei, copia ei „albă”, trebuie să indice dimensiunile exacte, numărul de pagini, distribuirea rubricilor şi materialelor pe pagină, cu precizarea locului pentru ilustraţii şi a altor detalii tehnice, cum ar fi caracterul literelor pentru titluri şi text. Este bine ca elevii, chiar dacă nu participă direct la tipărirea revistei lor, să se familiarizeze măcar cu termenii şi cu operaţiile muncii de imprimare.

12. QUARK reprezintă revista de fizică realizată de elevii Colegiului Național UNIREA. Primul număr al revistei a apărut în martie 2001.

13. În fiecare an școlar are loc în perioada noiembrie-februarie un concurs local la care se înscriu elevii claselor VII-XII. Elevii realizează cu mijloace proprii lucrări de tipul “proiect de grup”. Un juriu format din profesori de fizica, informatica și elevi stabilește un clasament al acestora, acordând premii numerelor câștigătoare. Dintre aceste reviste se vor selecta cele care vor participa la faza superioară a concursului de reviste școlare.

14. Revista de fizica „Quark“ a obţinut la concursul judeţean de reviste şcolare premiul I şi a participat la faza naţională unde a fost clasată pe locul 80 din 300 de reviste participante la concurs.

15. Revista Quark Revista Quark este ceva nu despre ceva. Elevilor li se creeaza ocazia de a folosi cunoștinte și tehnici de lucru dobândite la mai multe discipline. Realizarea acestei reviste dă elevilor posibilitatea de a asambla într-o viziune personală cunoștintele pe care le au, răspunzând astfel unei întrebări esențiale: Ce pot face cu ceea ce am învăţat la şcoală?

16. Bibliografie • De Landsheere,V.,Definirea obiectivelor educaţiei,E.D.P.,Bucureşti,1979 • De Landsheere,V.,Evaluarea continuă a elevilor şi examenelor, E.D.P. Bucureşti,1975 • De Landsheere V.- L'éducation et la formation, PUF, Paris,1992 • Dewey J.- Democraţie şi educaţie. O introducere în filosofia educaţiei, EDP, Bucureşti,1972 • Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation (DEEF), Édition Nathan, Paris, 1994 • Gamow,G.,Biografia fizicii,Ed.Ştiinţifică,Bucureşti,1971 • Gregoire R. Inc., Leferrière-„Apprendre ensemble par projet avec l`ordinateur en reseau”- http:// www. Tact.ulaval.ca/fr/html/projets/choix1.html ,1998 • Ionescu,M,Lecţia între proiect şi realizare,Ed.Dacia,Cluj-Napoca,1982. • Ionescu,M.,Radu,I.,Didactica modernă,Ed.Dacia,Cluj-Napoca,1985. • Jinga,I.,Negreţ,I.,Învăţarea eficientă,Ed. Edititis,Bucureşti,1994 • Joiţa,E.,Eficienţa instruirii,E.D.P.,Bucureşti,1998 • Max von Laue,Istoria fizicii,Ed Ştiinţifică,Bucureşti,1963 • Mureşan,P.,Învăţarea permanentă şi perfecţionarea cadrelor,Ed. Ştiinţifică şi Enciclopedică,Bucureşti,1983 • Pavelcu,V.-Cunoaşterea de sine şi cunoaşterea personalităţii; E.D.P., Bucureşti, 1982 • Stanciu M. -Didactica postomernă, Ed. Universităţi Suceava,2003