1 / 64

KURSUS PENGURUSAN PEDAGOGI BESTARI

KURSUS PENGURUSAN PEDAGOGI BESTARI. PENGAJARAN & PEMBELAJARAN BESTARI. CIRI-CIRI PELAJAR. Gaya Pembelajaran ( Dunn & Dunn ). Persekitaran (Environment) Emosi (Emotional) Sosiologi (Sociological) Fizikal (Physical) Psikologi (Psychological). Persekitaran

dolan-watkins
Download Presentation

KURSUS PENGURUSAN PEDAGOGI BESTARI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KURSUS PENGURUSAN PEDAGOGI BESTARI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN BESTARI

  2. CIRI-CIRI PELAJAR

  3. Gaya Pembelajaran ( Dunn & Dunn ) • Persekitaran (Environment) • Emosi (Emotional) • Sosiologi (Sociological) • Fizikal (Physical) • Psikologi (Psychological)

  4. Persekitaran • Suka belajar tanpa bising, muzik, berkerusi, meniarap. Emosi • Boleh belajar dengan bantuan guru, sendiri, perlu motivasi, boleh belajar bila-bila masa, ada yang perlu jadual dll

  5. Sosiologi • Suka belajar sendirian, berkumpulan Fizikal • Belajar dengan bahan maujud, pengalaman, buat sendiri Psikologi • Melibatkan otak kiri / kanan, global/analitik, boleh bertindak secara spontan (impulsif), berfikir sebelum bertindak ( reflektif )

  6. Kecerdasan Pelbagai Linguistik Merangkumi pembacaan, penulisan dan perbualan dalam bahasa sendiri dan bahasa asing Muzik Melibatkan kepekaan kpd nada, rentak & bunyi serta bertindak balas kpd elemen yang melibatkan perasaan Kinestetik Penggunaan tubuh utk menyelesaikan masalah, mencipta sesuatu serta menyatakan idea dan perasaan

  7. Interpersonal Keupayaan untuk memahami niat orang lain dan mengenal pasti matlamat pendorong orang lain untuk bekerja Intrapersonal Dimiliki oleh mereka yang mempunyai pengetahuan tentang diri sendiri dan melibatkan perasaan, niat dan matlamat hidup Visual-Spatial (ruang) Keupayaan untuk menghasilkan ruang pandangan dunia dipindah ke dalam imej mental

  8. Logik Mahir memanipulais nombor dan pengiraan. Mampu menyatakan sesuatu secara induktif dan deduktif. Menyelesaikan maslah secara sistematik Naturalistik Menyintai alam semula jadi. Mudah mengenali dan mengerti tumbuhan dan haiwan. Suka meneroka hutan Spiritual (kerohanian) Berkeupyaan untuk menghayatikewujudan manusia dan kematian

  9. Kompetensi Kecerdasan Emosi (EIC) ……sebagai sejenis kecerdasan sosial yang melibatkan kemahiran untuk memantau serta membuat diskriminasi diantara emosi sendiri atau emosi orang lain dan seterusnya memanfaatkan maklumat ini sebagai panduan pemikiran dan tindakan orang itu…… (Young, 1996)

  10. Kompetensi Kecerdasan Emosi (EIC) • Kompetensi Peribadi • kesedaran kendiri– kemahiran mengawal tindakan dan perasaan sebelum melakukan sesuatu. • pengurusan kendiri– kemahiran menguruskan perasaan dan pembentukan konsep dan esteem kendiri. • motivasi kendiri– usaha dan daya ketahanan seseorang untuk mencapai matlamat hidup

  11. Kompetensi Kecerdasan Emosi (EIC) • Kompetensi Sosial • Kesedaran sosial – kesedaran perlunya menjalinkan perhubungan persahabatan dengan orang lain untuk membina rangkaian sosial yang mantap. • Kemahiran sosial - kemahiran menjalinkan perhubungan persahabatan dengan orang lain, kemahiran komunikasi dan berunding.

  12. KOMPENTENSI KECERDASAN EMOSI -Emotional Quotient (EQ) • Ciri-ciri Orang Yang Ber EQ Tinggi • Melabelkan perasaannya dan bukan perasaan orang lain atau situasi yang dihadapi • Dapat membezakan pemikiran dengan perasaan • Bertanggung jawab atas perasaan sendiri • Gunakan perasaannya untuk membantu membuat keputusan • Menghormati perasaan orang lain.

  13. KOMPENTENSI KECERDASAN EMOSI -Emotional Quotient (EQ) • Ciri-ciri Orang Yang Ber EQ Tinggi • Dapat berasa bertenaga dan bukan dikawal oleh kemarahan • Mengesahkan perasaan orang lain dengan menunjukkan empati, pertimbangan dan penerimaan perasaan orang lain • Berlatih untuk mendapatkan nilai positif daripada emosi negatif • Tidak menasihati, mengarah, mengkritik, mengadili atau mengherdik orang lain. • Tidak menghiraukan orang yang tidak menerima atau menghormati perasaannya

  14. PENDEKATAN PEMBELAJARAN

  15. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar • Tumpuan kepada perkembangan pembelajaran (pelajar sebagai individu), memberi pilihan kepada pelajar (jenis pengetahuan dan apa yang ingin dipelajari), mewujudkan kolaborasi (membina pengetahuan dan persekitaran positif), terlibat dalam penilaian berterusan; sikap guru yang mendengar pandangan pelajar dan melibatkan pelajar untuk merancang.

  16. Berpusatkan Guru Berpusatkan Pelajar Pemb. Berpusatkan Murid Objektif Pemb., Tugasan & Pemilihan Bahan Sumber ditentukan oleh GURU Objektif Pemb., Tugasan & Pemilihan Bahan Sumber ditentukan oleh PELAJAR

  17. PEMBELAJARAN BERSIFAT INDIVIDU • Pelajar diberi peluang melibatkan diri secara langsung dalam proses pembelajaran

  18. Pelajar mencari maklumat & pengetahuan dari pelbagai sumber walaupun tanpa guru Akses Kendiri Pelajar belajar mengikut kelajuan/ kebolehannya. Kadar Kendiri Pelajar meneroka tajuk yang diminati tanpa terkongkong dengan kurikulum yang rigid Terarah Kendiri Sumber : Pusat Perkembangan Kurikulum

  19. Pembelajaran Masteri Seorang pelajar boleh & dapat belajar apa sahaja mengikut keadaan yang sesuai. Kadar Kendiri Terarah Kendiri Akses Kendiri

  20. Dependent Learning Independent Learning • Directed • Controlled access • Set boundaries • Self-accessed • Self-paced • Self-directed Internet Courseware Teacher The school is the world. The world is the school.

  21. Proses P & P yang menekankan iklim bilik darjah yg menggalakkan pelajar berfikir secara aktif pada tahap yg kompleks • Strategi guru • Perlakuan pelajar Pembelajaran berfikrah

  22. Jenis Teknologi • Bercetak • Audio • Video • Komputer • Multimedia Pembelajaran Berbantukan Teknologi

  23. Pembelajaran Berasaskan Otak Proses pembelajaran berkait rapat dengan struktur dan perkembangan otak.Otak manusia berfungsi sebagai “ parallel processor” melibatkan keseluruhan fisiologi manusia melalui emosi,persepsi,rangsangan dan pelbagai dimensi deria.

  24. Bahagian otak dan fungsi-fungsinya • Otak Kiri (HOKI) • Logik • Analitis • Urutan • Bahasa • Matematik • Linear • Otak Kanan ( HOKA) * Kreatif * Sintesis * Global Bentuk,corak,pola,ruang * Lukisan,rentak,muzik * Gambar,imaginasi Otak

  25. Pembelajaran berasaskan Projek Merupakan kaedah pembelajaran dan pengajaran yang berfokus , iaitu melibatkan pembelajaran berpusatkan pelajar, boleh menghubungkaitkan antara pelbagai bidang dan kesepaduan dengan masalah kehidupan seharian

  26. Pembelajaran berasaskan Projek

  27. STRATEGI P dan P

  28. Direktif Pelajar menerima maklumat, pengetahuan dan kemahiran melalui penerangan daripada guru dengan tunjuk cara, bimbingan, latihan, diikuti dengan ujian untuk menilai kefahaman Pemerhatian Pelajar membuat pemerhatian terhadap perlakuan orang lain atau penerangan tentang sesuatu kemahiran

  29. Mediatif Pelajar berupaya mengaplikasikan pengetahuan sedia ada untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, mengenalpasti andaian, membuat inferen dan hipotesis Generatif Pelajar digalakkan menjana idea secara kritis dan kreatif, diasuh menyelesaikan sesuatu masalah e.g. sumbang saran, metafora, pemikiran lateral, peta minda

  30. Koperatif dan kolaboratif Satu strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pasukan kecil. Setiap ahli pasukan bukan sahaja bertanggungjawab atas pencapaian sendiri tetapi juga atas pencapaian ahli pasukan (cth. Melalui ‘coaching, tutoring’ dan lain-lain). Metakognitif Metacognition is thinking about thinking, knowing “what we know” and “what we don’t know”

  31. Kajian Masa Depan Strategi secara saintifik yang dibina untuk menambah keupayaan pelajar dalam menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan bagi menghasilkan generasi masa depan yang berkeyakinan, berupaya dan bertanggungjawab Konteks-Luar Pelajar melalui aktiviti yang berfokus dan intensif dalam satu tempoh masa seperti menghadiri seminar, bengkel, projek dan proses latih amal.

  32. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands – on dan minds – on. Pengalaman Harian Individu Persekolahan Kehidupan Masyarakat Alam Pekerjaan 7

  33. KEMAHIRAN GENERIK

  34. KTMK Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi KMM Kemahiran mentaksir dan menilai KBF Kemahiran berfikir KB Kemahiran belajar KF Kemahiran pemudahcaraan

  35. Penggunaan KTMK Dalam P&P Bermaksud menggunakan TMK secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan P&P .

  36. P dan P Berbantukan Komputer : komputer sebagai bahan utama. Menggunakan: • portal pendidikan • internet dan intranet • Rangkaian / LAN • CD-Rom / LCD / Multimedia

  37. P dan P Berintegrasikan Komputer : sebahagian menggunakan komputer untuk menyampaikan p dan p. Menggunakan: • PC • Intranet / internet • Rangkaian /LAN • CD-ROM / CDI

  38. KEMAHIRAN MENILAI & MENTAKSIR • Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran • Penilaian Portfolio • Penilaian Kendiri • Penilaian Melalui Pemerhatian • Penilaian Projek • Ujian • Pentaksiran Modular • Penilaian Perisian Kursus

  39. KEMAHIRAN BERFIKIR KEBOLEHAN MENGGUNAKAN MINDA UNTUK MENCARI MAKNA DAN KEFAHAMAN TERHADAP SESUATU; MENEROKAI PELBAGAI IDEA; MEMBUAT KEPUTUSAN; MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN MEMBUAT PERTIMBANGAN YANG WAJAR DAN MERENUNG KEMBALI PROSES PEMIKIRAN YANG TELAH DIALAMI. SECARA AMNYA, KEMAHIRAN BERFIKIR DAPAT DIBAHAGIKAN KEPADA DUA BAHAGIAN IAITU BERFIKIR SECARA KRITIS DAN BERFIKIR SECARA KREATIF.

  40. PEMIKIRAN KRITIS PEMIKIRAN KRITIS SEBENARNYA MELIBATKAN PENYUSUNAN KEMBALI KONSEP-KONSEP DENGAN TUJUAN MENILAI SESUATU OBJEK ATAU SATU-SATU SITUASI. IA MERANGKUMI : - KEFAHAMAN UNTUK MENGHUJAH - MEMBUAT PERTIMBANGAN ANTARA KEBAIKAN DAN KELEMAHAN - USAHA MENGUMPUL MAKLUMAT - USAHA MENGETEPIKAN MAKNA YANG KABUR DAN KESIMPULAN YANG TIDAK MUNASABAH

  41. Jenis Kemahiran Berfikir Secara Kritis • Membanding dan membeza • Membuat kategori • Meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan • Membuat sekuen • Menerangkan sebab • Membuat ramalan • Mengusul periksa andaian • Membuat inferens • Mengesahkan sumber maklumat

  42. PEMIKIRAN KREATIF PEMIKIRAN KREATIF PULA LEBIH DIHUBUNGKAITKAN DENGAN DAYA KREATIVITI SESEORANG INDIVIDU. MERUJUK KEPADA KEUPAYAAN UNTUK MEMPROSES MAKLUMAT YANG MENGHASILKAN SESUATU YANG BARU DAN ASLI.

  43. Pengurusan grafik • Suatu ilustrasi atau lakaran yang membantu pengurusan cara berfikir yang lebih tersusun. • Tujuannya memantapkan pemikiran

  44. Jenis-Jenis Pengurusan Grafik. • Membanding dan membeza. • Membuat klasifikasi/kategori. • Meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan. • Membuat sekuan. • Menerangkan sebab. • Membuat ramalan. • Mengusul periksa andaian. • Membuat inferens. • Mengesahkan sumber maklumat. • Menjana idea. • Mencipta analogi. • Mencipta metafora. • Membuat keputusan. • Menyelesaikan masalah.

  45. KEGUNAAN 1.Menguruskan pembelajaran dan pemikiran 2.Meningkatkan daya ingatan 3.Mengolah dan menyusun idea pemikiran sebelum melakukan aktiviti 4.Dapat menggambar dan membanding

  46. Tujuan Soalan dan Penyoalan 1. Membantu kita berfikir secara mendalam dan meluas 2. Memperkembangkan idea

  47. POTENSI SOALAN MERANGKUMI 1.ARASTaksonomi Bloom Bertumpu dan Bercapah 2. SKOPLingkaran Soalan 3. FOKUS Isi Pelajaran dan Kemahiran Berfikir

  48. LINGKARAN SOALAN I LI P PPERKARA IINDIVIDU LILUAR INDIVIDU

  49. ( I + IL )Mengapakah mutu sukan negara tidak setanding dengan negara luar ? ( P + IL )Apakah perbezaan sukan bole sepak tempatan dengan “American Football” ? ( P + I +IL )Pengambilan jurulatih asing lebih banyak mendatangkan keburukan daripada jurulatih tempatan.Bersetujukah anda ? Berikan alasan.

  50. CoRT1 ialah... Singkatan perkataan Trust Cognitive Research Menggalakkan individu untuk berfikir secara meluas

More Related