1 / 49

LEARNER NEEDS

Will our training program prepare pediatricians to meet the health care needs of children in our country ?. MODEL OF CURRICULUM DEVELOPMENT. HEALTH NEEDS. PROFESSIONAL NEEDS. BROAD EDUCATIONAL GOALS. VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES. SPECIFIC OBJECTIVES. LEARNER NEEDS. LEARNER

dmulvey
Download Presentation

LEARNER NEEDS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Will our training program prepare pediatricians to meet thehealth care needs of children in our country ?

  2. MODEL OF CURRICULUM DEVELOPMENT HEALTH NEEDS PROFESSIONAL NEEDS BROAD EDUCATIONAL GOALS VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES SPECIFIC OBJECTIVES LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS EVALUATION & FEED BACK LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES

  3. การประชุมชี้แจง/ระดมสมองการประชุมชี้แจง/ระดมสมอง เรื่อง สุขภาวะของเด็กไทย ถามความเห็นจากสถาบันฝึกอบรม เรื่องข้อกำหนดการจัดประสบการณ์การฝึกอบรมของราชวิทยาลัย

  4. สรุปข้อตกลงการจัดประสบการณ์การฝึกอบรม(จากการประชุม อฝส.กุมาร) • สถาบันส่วนใหญ่เห็นด้วยกับข้อกำหนดเดิม • Continuity of Care ไม่จำเป็นต้องจัดเป็น Continuity Clinic • แต่ละสถาบันไม่สามารถจัดประสบการณ์การฝึกอบรมได้ดีเท่ากันในทุกสาขาวิชา ดังนั้นไม่ควรบังคับว่าต้องจัดประสบการณ์เหล่านี้ในทุกสถาบัน แต่สามารถให้ส่งไปเรียนรู้ในสถาบันที่มีการจัดการฝึกอบรมสาขาวิชาเหล่านี้ได้ดี เช่น Community หรือ Social Pediatrics เป็นต้น

  5. ข้อคิดเห็นเพิ่มเติมจากการประชุม อฝส.กุมาร • ถึงเวลาหรือยังที่เราจะจัดหลักสูตรให้เป็นแบบ tracking คือกำหนดให้มี minimal requirement สำหรับการฝึกอบรมกุมารแพทย์ทุกคน แต่มีส่วนที่ต่อยอดแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้ฝึกอบรมและประเทศชาติ เช่นการฝึกอบรมสำหรับผู้ที่จะไปปฏิบัติงานในโรงพยาบาลชุมชนก็อาจจะแตกต่างจากผู้ที่จะไปปฏิบัติงานที่โรงเรียนแพทย์ LEARNER NEEDS

  6. MODEL OF CURRICULUM DEVELOPMENT HEALTH NEEDS PROFESSIONAL NEEDS BROAD EDUCATIONAL GOALS VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES SPECIFIC OBJECTIVES LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS EVALUATION & FEED BACK LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES

  7. Redesigning Residency Education

  8. A principal conclusion was that resident learning opportunities should be more flexibly directed toward the variety of career choices available to pediatricians • Graduate medical education should fully adopt and implement competency-based education, evaluation, and advancement

  9. A principal conclusion was that resident learning opportunities should be more flexibly directed toward the variety of career choices available to pediatricians • Graduate medical education should fully adopt and implement competency-based education, evaluation, and advancement

  10. Flexibility of Curriculum Core Pediatrics General Core Pediatrics (2 years) Core Pediatrics Academic

  11. Flexibility of Curriculum Research Project Academic Pathway General Research Project ?? Project

  12. A principal conclusion was that resident learning opportunities should be more flexibly directed toward the variety of career choices available to pediatricians • Graduate medical education should fully adopt and implement competency-based education, evaluation, and advancement

  13. What is Competency-based Education? • Competency-based education focuses on learner performance (learning outcomes) in reaching specific objectives (goals and objectives of the curriculum)

  14. สถานการณ์ปัจจุบัน Goals & Objectives • Didactic instruction (e.g., through lectures and readings) • Interactive learning (e.g., through conferences) • Experiential learning (e.g., clinical rotations and longitudinal experiences) Evaluation

  15. Model of Typical Curriculum • Goals & Objectives • Learning Experience • Didactic instruction • Interactive learning • Experiential learning • Evaluation • Goals & Objectives • Learning Experience • Didactic instruction • Interactive learning • Experiential learning • Evaluation • Goals & Objectives • Learning Experience • Didactic instruction • Interactive learning • Experiential learning • Evaluation Miracle Competent Graduate Adv Health Sci Educ Theory Pract, 2008

  16. Outcome-Based/Competency-Based Curriculum Competent Graduate C1 C2 C3 C4 C5 • Goal & Objective • C1 • C2 • C3 • C4 • C5 • Learning Experience • Evaluation • Goal & Objective • C1 • C2 • C3 • C4 • C5 • Learning Experience • Evaluation • Goal & Objective • C1 • C2 • C3 • C4 • C5 • Learning Experience • Evaluation • Goal & Objective • C1 • C2 • C3 • C4 • C5 • Learning Experience • Evaluation • Goal & Objective • C1 • C2 • C3 • C4 • C5 • Learning Experience • Evaluation

  17. MODEL OF CURRICULUM DEVELOPMENT HEALTH NEEDS Good Alignment PROFESSIONAL NEEDS BROAD EDUCATIONAL GOALS VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES SPECIFIC OBJECTIVES LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS EVALUATION & FEED BACK LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES

  18. หลักสูตรใหม่ของราชวิทยาลัยหลักสูตรใหม่ของราชวิทยาลัย 1. HEALTH NEEDS Good Alignment ? PROFESSIONAL NEEDS BROAD EDUCATIONAL GOALS VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES SPECIFIC OBJECTIVES LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS EVALUATION & FEED BACK LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES

  19. 2. ถ้ามี good alignment จริงหลักสูตรใหม่ของราชวิทยาลัย จะเป็นได้อย่างที่ฝันหรือไม่ ? HEALTH NEEDS Good Alignment ? PROFESSIONAL NEEDS BROAD EDUCATIONAL GOALS VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES SPECIFIC OBJECTIVES LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS EVALUATION & FEED BACK LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES

  20. Creating a Learning Environment to ProduceCompetent Residents • How we come to think about and do our jobs is shaped by the established norms, values, and circumstances in which our learning takes place • Residency programs must provide an environment in which early career physicians learn how to do their jobs right Acad Med. 2004;79:532–540

  21. Balance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Health Needs Health Needs Residency Training Quaternary Medical Centers Quaternary Tertiary Secondary Primary Prevention& Promotion Improve the health of children Tertiary & Secondary

  22. การฝึกอบรมแพทย์ดำเนินการในที่ซึ่งแพทย์มีโอกาสเห็นผู้ป่วยที่เป็นส่วนน้อยที่สุด ! N Engl J Med 2001; 344: 2021-2025

  23. Imbalance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Health Needs Quaternary Medical Centers Quaternary Tertiary Secondary Primary Prevention& Promotion Improve the health of children Tertiary & Secondary

  24. Imbalance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Quaternary Medical Centers Cirriculum Design Evaluation Design เกือบ 100% เป็น Specialist Tertiary & Secondary

  25. Imbalance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Health Needs Quaternary Medical Centers Quaternary Cirriculum Design Evaluation Design Tertiary Secondary Primary Prevention& Promotion Improve the health of children Tertiary & Secondary

  26. Imbalance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Quaternary Medical Centers Cirriculum Design Evaluation Design Cirriculum depends on service needs Tertiary & Secondary

  27. Imbalance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Health Needs Quaternary Medical Centers Quaternary Cirriculum Design Evaluation Design Tertiary Secondary Primary Prevention& Promotion Improve the health of children Cirriculum depends on service needs Tertiary & Secondary

  28. Balance Between Health Needs and Educational Opportunities Training Site Health Needs Quaternary Medical Centers ? Quaternary Tertiary Secondary Primary Prevention& Promotion Improve the health of children Tertiary & Secondary

  29. เพียงแค่นี้เพียงพอหรือไม่ ? Training Site Health Needs Health Needs Residency Training Quaternary Medical Centers Quaternary Tertiary Secondary Primary Prevention& Promotion Improve the health of children Tertiary & Secondary

  30. ภาพรวมของประเทศ • Generalist • Specialist • Health Personal เด็กไทย อยู่ดี มีสุข Design Training Programs Active Recruitment

  31. ภาพรวมของประเทศ / ส่วนที่พวกเราทำอยู่ • Generalist • Specialist • Health Personal เด็กไทย อยู่ดี มีสุข Design Training Programs อฝส. Academic Medical Centers Active Recruitment

  32. ที่เหลือ หน้าที่ใคร ? ? • Generalist • Specialist • Health Personal ? ? เด็กไทย อยู่ดี มีสุข Design Training Programs อฝส. Academic Medical Centers ? Active Recruitment

  33. คำถาม ท่านคิดว่าข้อใดข้างล่างนี้ เป็นหน้าที่ของพวกเราทุกคนในการทำให้เด็กไทย อยู่ดี มีสุข • รวมพลังกันผลักดันให้ราชวิทยาลัยทำหน้าที่นี้ โดยการปรับโครงสร้าง ฯลฯ • รวมพลังกันสร้างองค์กรใหม่ขึ้นมาทำหน้าที่นี้ • ช่างมัน อยู่อย่างนี้สบายดีอยู่แล้ว • ผิดหมดทุกข้อ

  34. ด้วยจิตคารวะ

  35. MODEL OF CURRICULUM DEVELOPMENT HEALTH NEEDS PROFESSIONAL NEEDS BROAD EDUCATIONAL GOALS VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES SPECIFIC OBJECTIVES LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS EVALUATION & FEED BACK LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES

  36. PROFESSIONAL NEEDS • ความเห็นจากอาจารย์ในสถาบันฝึกอบรม • ความเห็นจากกุมารแพทย์ที่จบเกิน 6 เดือน

  37. ความเห็นจากอาจารย์ในสถาบันฝึกอบรมความเห็นจากอาจารย์ในสถาบันฝึกอบรม ส่วนที่ยังไม่พอเพียง • เนื้อหาวิชา • วัยรุ่น จริยธรรมและกฎหมาย ระบาดวิทยา เวชศาสตร์อิงหลักฐาน โรคทางจิตเวชและความผิดปกติของพฤติกรรม • ทักษะ • การติดต่อสื่อสาร และสร้างสัมพันธภาพกับชุมชน • ความสามารถทางวิชาชีพ • ด้านชุมชนและสังคม

  38. ความเห็นจากกุมารแพทย์ที่จบเกิน 6 เดือน ส่วนที่ยังไม่พอเพียง • เนื้อหาวิชา • วัยรุ่น โภชนาการ เวชศาสตร์ชุมชน ระบาดวิทยา เวชศาสตร์อิงหลักฐาน จริยธรรมและกฎหมาย โรคทางจิตเวชและความผิดปกติของพฤติกรรม

  39. Procedures Recommended by the Pediatric RRC • Basic and advanced life support • Placement of intraosseous lines • Arterial puncture • Umbilical artery and vein catheterization • Bladder catheterization • Wound care and suturing of lacerations • Subcutaneous, intradermal, and intramuscular injections • Gynecologic evaluation of pre- and postpubertal females • Endotracheal intubation • Placement of intravenous lines • Venipuncture • Lumbar puncture • Procedural sedation • Pain management • Reduction and splinting of simple dislocations and fractures • Developmental screening test

  40. Percentage of respondents who rated procedure > 8 BLS indicates basic life support; Gyn, gynecologic; Admin, administration; SC, subcutaneous; IM, intramuscular; ID, intradermal; I&D, incision and drainage; Ortho, orthopedic; ED, emergency department

  41. Percentage of program directors who responded “all or almost all” are competent to perform the procedure at the end of training

More Related