Aansluiting vwo-wo in vogelvlucht en kikkerperspectief
Download
1 / 61

Aansluiting vwo-wo in vogelvlucht en kikkerperspectief Lezing 7 november 2002 Voor: VVAO Leiden - PowerPoint PPT Presentation


  • 246 Views
  • Uploaded on

Aansluiting vwo-wo in vogelvlucht en kikkerperspectief Lezing 7 november 2002 Voor: VVAO Leiden Locatie: Het Witte Huis, Oegstgeest Spreker: Marlon Domingus, Aansluitingsprogramma vwo-wo, Universiteit Leiden. Indeling (30 minuten): • Veranderingen n.a.v. de Tweede Fase (2 minuten)

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Aansluiting vwo-wo in vogelvlucht en kikkerperspectief Lezing 7 november 2002 Voor: VVAO Leiden' - diza


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Aansluiting vwo-wo in vogelvlucht en kikkerperspectief

Lezing 7 november 2002

Voor: VVAO Leiden

Locatie: Het Witte Huis, Oegstgeest

Spreker: Marlon Domingus,

Aansluitingsprogramma vwo-wo,

Universiteit Leiden


  • Indeling (30 minuten):

  • • Veranderingen n.a.v. de Tweede Fase (2 minuten)

  • • Aansluitingsproblemen globaal genomen (5 minuten)

  • • Doelstellingen Aansluitingsprogramma vwo-wo

  • van de Universiteit Leiden (2 minuten)

  • • Het oriënteringsprogramma en het verdiepingsprogramma

  • van het Aansluitingsprogramma (2 minuten)

  • • De Aansluitingsmodulen van het Aansluitingsprogramma;

    • opzet, doelstelling, presentatie en ervaringen (10 minuten)

  • • Blik naar de toekomst (2 minuten)

  • • Vraag & antwoord (7 minuten)


Deze presentatie staat vanaf vandaag op:

www.aansluitingsprogramma.leidenuniv.nl/vvao.ppt


1.Veranderingen n.a.v. de Tweede Fase

Vanaf 1998-1999 wijzigingen in de bovenbouw van het vwo

met als doelstelling de aansluiting tussen vwo

en het hoger onderwijs te verbeteren.

1.1. De Tweede Fase – een inhoudelijke verandering

In plaats van vakken en vakkenpakketten nu 4 profielen,

een gemeenschappelijk deel en een vrije ruimte.

De omvang van een vak is in studielast-uren (slu) vastgelegd;

de studielast van 4 vwo t/m 6 vwo bedraagt 4800 slu

en is als volgt ingedeeld:


Gemeenschappelijk deel (40%)

Vakken studielast

Nederlands 480

Engels 400

Duits 1160

Frans 1160

Algemene natuurwetenschappen 200

Geschiedenis 1 80

Maatschappijleer 120

Culturele en kunstzinnige vorming 200

Lichamelijke opvoeding 1 160

Totaal 1960 uren


Profielen – keuze uit één van de vier profielen (40%)

Profiel Cultuur en Maatschappij (C&M)

Moderne vreemde taal 320 480

Tweede moderne vreemde of

Klassieke taal of filosofie 320 480

Geschiedenis2 360

Cultureel kunstzinnige vorming 480

Wiskunde A1 360

Totaal 1840 2160 uren


Profiel Economie en Maatschappij (E&M)

Economie 1,2 520

Wiskunde A1,2 600

Aardrijkskunde 360

Geschiedenis 2 360

Totaal 1840 uren


Profiel Natuur en Gezondheid (N&G)

Biologie 1,2 480

Natuurkunde 1,2 360

Scheikunde 1 400

Wiskunde B1 600

Totaal 1840 uren


Profiel Natuur en Techniek (N&T)

Biologie 1,2 480

Natuurkunde1 360

Scheikunde 1 400

Wiskunde B1 600

Totaal 1840 uren


Vrij deel (20%)

•Loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) …

• Examenvak naar keuze >280 slu

• Vrij te besteden aan vakken uit het profiel

incl. het maken van het profielwerkstuk(80 slu)…

• Vrij te besteden aan vakken buiten het profiel

(management en organisatie, Fries of informatica)…

• Het volgen van bijvoorbeeld een masterclass …

•Het volgen van bijvoorbeeld een module

ter oriëntatie op het vervolgonderwijs (OVO) …

• schoolactiviteiten o.a. lidmaatschap van de MR…

Totaal 1000 uren


1.2 Het Studiehuis – een didactische verandering

In plaats van nadruk op kennis, meer nadruk op vaardigheden

en het actief en zelfstandig leren van leerlingen

• Minder frontale lessen – meer individueel of in groepjes

aan opdrachten werken, aan de hand van een leswijzer

(instructie van de vakdocent mbt per week te verwerken stof

en opdrachten) en een antwoordmodel tbv zelfcorrectie.

• Rol van de docent verschuift van primaire initiator

naar begeleider

• Naast kennis meer nadruk op vaardigheden

zoals werkplanning, communiceren en reflecteren.



leerlingen kiezen een vervolgopleiding zonder feitelijk

te weten wat deze studie inhoudt

• leerlingen kiezen een vervolgopleiding om verkeerde redenen

(status-gevoelige opleiding, dwang van thuis)

• leerlingen kiezen een vervolgopleiding zonder goed genoeg

te weten wat hun talenten / wensen zijn


leerlingen moeten een vervolgopleiding kiezen uit

een jaarlijks groeiend aantal opleidingen dat inhoudelijk

ook verandert, mede door mode-trends in opleidingen

(momenteel zijn vooral de management-varianten en demulti-disciplinaire opleidingen in trek)

• bij schoolvakken die als zodanig ook vertegenwoordigd zijn

in het vervolgonderwijs (vb: wi, na sk, gs, ne, en, fra, du, eco):

het kennis- en vaardigheden-niveau van de abituriënt sluit vaak

niet optimaal aan op de eisen van de HO-vervolgopleiding.


Als gevolg van één of meerdere bovenstaande redenen

staakt een student zijn/haar studieen loopt daarmee studievertraging opdie in de huidige beperkingen

qua studiebeurs enmaximale studieduur

al snel het afrondenvan een opleidingzonder aanvullende leningenen zelfs het met terugwerkende kracht terugbetalenvan de voorlopig toegekende studiebeurs in gevaar brengt.


3. Doelstellingen Aansluitingsprogramma vwo-wo

van de Universiteit Leiden


Het Aansluitingsprogramma vwo-wo (2001) komt voort

uit het Aansluitingsproject vwo-wo (1996).

Zestig scholen -voornamelijk uit de regio- participeren structureel in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo en zijn zogenaamde ‘deelnemende scholen’.


Doelstellingen met betrekking tot leerlingen:

•leerlingen helpen bij een zelf-onderzoek

(wat kan ik en wat wil ik)

• leerlingen helpen zich te oriënteren in hun studiekeuze

door het aanbieden van inhoudelijke programma’s

• leerlingen helpen zich een realistisch beeld te vormen van

een concrete universitaire opleiding

• leerlingen wijzen op de verschillen tussen een HBO

opleiding en een universitaire opleiding

• leerlingen intellectueel uitdagende en stimulerende

onderwijsprogramma’s aanbieden


secundair:

• leerlingen helpen bij een kennis/vaardigheden-achterstand

bij een bepaald schoolvak (5 vwo en 6 vwo)


Doelstellingen met betrekking tot vwo-scholen:

•het onderhouden van langdurige en wederzijds betekenisvolle

relaties met vwo-scholen

• het bevorderen van het (inhoudelijke) contact tussen docenten

vwo en docenten wo

• het bevorderen van het (inhoudelijk) contact tussen

schooldecanen en de Universiteit Leiden

• het ad hoc adviseren / ondersteunen van een bepaalde school

op het gebied van studiekeuzebegeleiding of voorlichting met

betrekking tot ontwikkelingen binnen de Universiteit Leiden


Doelstellingen met betrekking tot de Universiteit Leiden:

•het bevorderen van het (inhoudelijke) contact tussen

docenten wo en docenten vwo

• het bevorderen van het (inhoudelijk) contact tussen

docenten wo en leerlingen / scholen

• het ad hoc adviseren / ondersteunen van een bepaalde

opleidingen op het gebied van onderwijsmateriaal

ontwikkeling of voorlichting met betrekking tot

ontwikkelingen binnen middelbare scholen

(o.a.: Tweede Fase)


4. Het oriënteringsprogramma en het

verdiepingsprogramma van

het Aansluitingsprogramma vwo-wo

van de Universiteit Leiden


4.1 Het oriënteringsprogramma

•Schoolwerkboekje ‘oriënteren op een studie aan de Universiteit Leiden’ – wat kan ik en wat wil ik

•Schoolbezoek af te leggen door een universitair medewerker – verschillen en overeenkomsten vwo/wo.

•Schoolbezoek af te leggen door een studententeam – wat is studeren / het studentenleven in de praktijk

•Gastles / de universiteit in de klas – les van een universitair (hoofd)docent of hoogleraar dat aansluit bij reeds behandelde stof van een bepaald vak bij een bepaalde klas of daar aanvullend op is

•Proefstuderen – een middag studeren bij de universiteit Leiden na het maken van enkele opdrachten


4.2 Het verdiepingsprogramma

•Aansluitingsmodule (20 slu) – het volgen van module

onderwijs via een teleleer-omgeving (Blackboard) bij een

specifieke opleiding

•LAPP-top (Leiden Advanced Pre-university Program for Top

students) (25 - 30 slu) – intensieve kennismaking met een

bepaalde discipline / opleiding van de Universiteit Leiden met

enkele bijeenkomsten op de Universiteit Leiden en een

relevante door de opleiding georganiseerde excursie.


5. De Aansluitingsmodulen van

het Aansluitingsprogramma vwo-wo;

opzet, doelstellingen, presentatie en ervaringen


5.1 Opzet

Met de Aansluitingsmodulen had het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden in 2001 een Nederlandse primeur. Inmiddels ontwikkelen andere universiteiten soortgelijke programma’s.

Een module is een voorlichtingsinstrument en vormt een antwoord op de studie-uitval in de propedeuse van veel opleidingen, die het gevolg is van een verkeerde studiekeuze.


Een module heeft een omvang van 20 slu en bestaat uit representatieve teksten en opdrachten van een opleiding van de Universiteit Leiden die aan leerlingen 5 en 6 vwo worden aangeboden op een teleleeromgeving.

Leerlingen dienen zich aan het eind van een studiekeuzetraject te bevinden en specifieke, namelijk verdiepende, belangstelling te hebben in de opleiding die de betreffende opleiding die de module aanbiedt.


Een module is ontwikkeld door één of meer docenten verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLON).

Een leerling wordt vanaf zijn/haar begin aan een module begeleid via de teleleeromgeving door een begeleider van de betreffende opleiding die vragen nakijkt en vragen van leerlingen beantwoordt.


Het Aansluitingsprogramma biedt in samenwerking verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLONmet de

volgende opleidingen momenteel de volgendeAansluitingsmodulen aan:

1 Bestuurskunde

2 Duits

3 Engels

4 Geschiedenis

5 Nederlands

6 Pedagogische Wetenschappen

7 Psychologie

8 Rechten

9 Wiskunde

10 Wijsbegeerte


5.2 Doelstelling verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLON

Leerlingen via onderwijs een realistisch beeld geven

van een opleiding van de Universiteit Leiden om zo

tot een verantwoorde studiekeuze te komen.


5.3 Een Aansluitingsmodule in kikkerpers verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLONpectief


5.4 Ervaringen verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLON


verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLONZowel inhoudelijk (voorlichtingsmodulen voor leerlingen) als

qua medium (teleleeromgeving) bleken de Aansluitingsmodulen

innovatief

• De modulen hebben een landelijk bereik

• Aantallen deelnemers:

voorjaar 2001: 157 najaar 2001: 229

voorjaar 2002: 113 najaar 2002: 189

•De leerlingen geve aan dat de module hen een goed beeld geeft

van de opleiding van keuze

• De modulen blijken goed te zijn afgestemd op het niveau

van de leerlingen

• Leerlingen geven aan met plezier aan de module te werken

• Zowel leerlingen als begeleiders geven aan het leuk te vinden

met de teleleeromgeving te werken


6. Blik naar de toekomst verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLON


O verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLONntwikkelingen binnen de middelbare scholen

- verdere concretisering / fine-tuning van de Tweede Fase /

het Studiehuis

- verdere intensivering van samenwerking tussen scholen

en universiteit op het gebied van onderwijs en

studievoorlichting


O verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLONntwikkelingen binnen de Universiteit Leiden

Bachelor / Master-onderwijssysteem:

•nieuwe vragen met betrekking tot studiekeuze

• nieuwe vragen mbt afstemming lesmateriaal vwo – wo

• mogelijk meer internationaal georiënteerd onderwijs

- mogelijke invloeden op studiekeuze


O verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLONntwikkelingen op het gebied van teleleerplatforms

•De gelegenheid om op afstand onderwijs te volgen

en zo gedegen kenniste maken met het hoger onderwijs

nemen ongetwijfeld verder toe.

•De beschikbaarheid van digitale bronnen en

de doorzoekbaarheid van digitale bronnen

(o.a. door meta-zoekmachines) neemt verder toe.

Deze ontwikkelingen leiden tot meer mogelijkheden

om leerlingen via onderwijs een realistisch beeld geven

van een opleiding van de Universiteit Leiden.


relevante sites: verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLON

Het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden:

www.aansluitingsprogramma.leidenuniv.nl

De Universiteit Leiden:

www.leidenuniv.nl

De VSNU – informatiecentrum aansluiting vwo-wo:

www.vsnu.nl

Het Tweede Fase Adviespunt(vh: Procesmanagement Voortgezet Onderwijs):

www.tweedefase-loket.nl

Centrale Financiën Instellingen (examenprogramma’s)

www.cfi.nl


7. vraag & antwoord verbonden aan een opleiding van de Universiteit Leiden, in samenwerking met vwo-docenten (veelal verbonden aan scholen die participeren in de activiteiten van het Aansluitingsprogramma vwo-wo van de Universiteit Leiden), onderwijskundige adviseurs (ICLON) en ICT-adviseurs (ICLON


ad