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我所理解的教育技术. 敦化五中胡东辉. 教 育 技 术. 教育技术的发展. 教育技术的基本内涵. 教育技术的理论基础. 我眼中的教育技术. 教育技术的发展概况.
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我所理解的教育技术 敦化五中胡东辉
教 育 技 术 教育技术的发展 教育技术的基本内涵 教育技术的理论基础 我眼中的教育技术
教育技术的发展概况 • 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。教育技术作为新兴的研究领域，它的形成是第二次产业革命时期，是科学技术发展对教育影响的结果。从教育技术的发展来看，它是由先后发展起来的三个领域形成的，它们的目的都是为了获得有效的教学而研究、开发、应用各种技术，包括有形的技术（例如各种媒体）和无形的技术（例如系统方法）
因此，教育技术的发展简史可以从三条支流去了解：一条是从早期的视觉教育发展起来的媒体传播教学；一条是在程序教学基础上发展起来的个别化教学领域；一条是控制论、信息论、系统论影响下发展起来的教学系统设计。它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。因此，教育技术的发展简史可以从三条支流去了解：一条是从早期的视觉教育发展起来的媒体传播教学；一条是在程序教学基础上发展起来的个别化教学领域；一条是控制论、信息论、系统论影响下发展起来的教学系统设计。它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。
教育技术的基本内涵 • AECT’94：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 • AECT’04：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合理论道德的实践。
利用 开发 管理 学习过程与 学习资源 评价 设计 AECT’94定义下的教育技术概念框架
探究人类学习的本质和形成机制的心理学理论，着重说明心理学是怎样产生的，研究什么是学习的基本条件，学习者怎样学习探究人类学习的本质和形成机制的心理学理论，着重说明心理学是怎样产生的，研究什么是学习的基本条件，学习者怎样学习 教学是一个过程，教学的本质就是对教学过程的认识。教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时使学生身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。教学过程是一种特殊的认识过程，是以认知过程为基础，促进学生发展的过程。教学过程的理论通常建立在学习理论的基础上。 教育传播是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 理论基础 学习 理论 教学 理论 教育传播理论
行为主义 行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为 认知主义 认知学派学者认为学习者透过认知过程把各种资料加以储存及组织，形成知识结构。 主张研究人的整体意识性，人的尊严、价值和本性，强调以学生为中心，着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现。 人本主义 构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境等因素。 建构主义
我眼中的教育技术 • 现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
现代教育技术的特点 促改优化 实质与内容 它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4，它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 教育技术可以让学生通过多种方式进行交流，学习材料通过多种媒体呈现，学生在学习过程中多种刺激同时作用，有利于激发学生的学习动机和自主性学习。有效的提高学生解决问题的能力，培养学生的交流合作能力。同时，教师也可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案，利用各种教育技术手段来实现教学目标。从而达到优化教学过程，让教育技术走进课堂，解决教学一线的实际问题，使教育技术在提高教学质量上发挥作用 它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。2，它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 学 习 体 会
