ARCHIVÍSTICA

1. ARCHIVÍSTICA SESIÓN INTRODUCTORIA TEMA 1 INTRODUCCIÓN GENERAL

2. 1.1.- Archivística, gestión de documentos y ciencias de la información. • Las nuevas situaciones requieren un nuevo profesional, y éste, necesita, por tanto, una nueva formación. • Esta nueva formación, esta nueva actitud profesional, debe surgir de la interdisciplinareidad. • El que la profesión archivística forme parte de las profesiones de la información es una idea que podemos remontar a los trabajos de Otlet (1934). • El impacto de las tecnologías de la información ha provocado la emergencia de una comunidad de servicio/tratamiento de la información en la que los límites y diferencias que separan a las disciplinas y profesiones se diluyen.

3. 1.1.- Archivística, gestión de documentos y ciencias de la información. • En el mundo de los documentos electrónicos las distinciones basadas en las diferencias de los objetos informativos a tratar se atenúan. • La identidad distintiva de los archiveros en la interacción con otros participantes en el escenario de servicio/tratamiento de la información, vendría de la mano de la importancia que dan los archiveros a las relaciones contextuales de los documentos, como evidencia de las actividades de quien los produce • No obstante, tanto los orígenes como el desarrollo de la profesión archivística, le han dotado de ciertas características atípicas Esto no sólo ha proporcionado a la profesión una identidad difusa, sino que ha llegado a constituirse en una indefinición de dicha profesión

4. 1.1.- Archivística, gestión de documentos y ciencias de la información. • Esta indefinición está claramente reflejada en la ruptura que supone, la aplicación del ciclo de vida de los documentos: dos profesionales distintos (gestores de documentos y archiveros) para gestionar y tratar el mismo objeto informativo. • En los paises de tradición anglosajona el records manager es una profesión distinta a la de archivero. • No existe una función documental administrativa y otra histórica, ambas son caras de una misma moneda Esto debería solucionarse desde una perspectiva integradora

5. 1.1.- Archivística, gestión de documentos y ciencias de la información. • Para hacer frente al impacto de la tecnología de la información, se ha desarrollado un movimiento teórico-práctico que busca respuestas aplicables a la gestión de los documentos electrónicos. • El impacto de la tecnología de la información no sólo representa un reto para la profesión, sino que puede ser un elemento clave hacia la concrección de un “nuevo” profesional. • En este contexto, los archiveros deberían, por ejemplo, determinar las maneras de influir en las normas tecnológicas que apoyan los sistemas de información. • Esta influencia debería ejercitarse en la fase de diseño de sistemas, con el fin de conseguir regular legislativamente las operaciones que tienen relación con la creación, el uso, la difusión y preservación de la información.

6. 1.2.- Espacio de la asignatura en el plan de estudios. • Las propuestas para los desarrollos curriculares de estudios archivísticos de la Society of American Archivists están construidas sobre la noción de interdisciplinareidad. • Desde la perspectiva de la information science, ya en 1984 Harold Borko anotaba que “los profesionales de la información, en cualquier contexto en que elijan trabajar, necesitarán comprender los procesos de selección, adquisición, catalogación, referencia y gestión de los sistemas de información”. • En el contexto de la Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación, no se trata de aportar al alumno los conocimientos necesarios para su especialización, sino de situarlo en un escenario de gestión/archivo de documentos, a la vez realista y previsible, mediante el conocimiento de los conocimientos y técnicas fundamentales de la archivística y la gestión de documentos, y el acercamiento a las consecuencias del impacto tecnológico sobre éstas, a las posibles estrategias a adoptar y a las herramientas básicas para aplicar estas estrategias.

7. 1.2.- Espacio de la asignatura en el plan de estudios. La convergencia: ECTS • Créditos expresados como volumen total de trabajo del estudiante (ECTS): 18 • Descriptores: Gestión técnica de documentos de archivo. • COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS) • Instrumentales • Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de organización y planificación • Comunicación oral y escrita en la lengua nativa • Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio • Personales • Trabajo en equipo • Razonamiento crítico • Sistémicas • Aprendizaje autónomo • Adaptación a nuevas situaciones • Motivación por la calidad

8. 1.2.- Espacio de la asignatura en el plan de estudios. La convergencia: ECTS • COMPETENCIAS ESPECÍFICAS • Identificación, autentificación y evaluación de recursos de información. • Gestión de colecciones y fondos. • Conservación y tratamiento físico de los documentos. • Análisis y representación de la información. • Organización y almacenamiento de la información. • Búsqueda y recuperación de la información. • Elaboración y difusión de la información.

9. 1.3.- Objetivos generales. • Objetivos de formación y aprendizaje de conocimientos teóricos • Conocer los principios teóricos y metodológicos para la planificación, organización y evaluación de sistemas, unidades y servicios de información. • Conocer los principios teóricos y metodológicos para la reunión, selección, organización, representación, preservación, recuperación, acceso, difusión e intercambio de la información. • Conocer las tecnologías de la información que se emplean en las unidades y servicios de información.

10. 1.3.- Objetivos generales. • Objetivos de formación y aprendizaje de conocimientos técnicos • Adquirir la capacidad de aplicar y valorar las técnicas de planificación, organización y evaluación de sistemas, unidades y servicios de información. • Adquirir la capacidad de usar y aplicar las técnicas, las normativas y otros instrumentos utilizados en la reunión, selección, organización, representación, preservación, recuperación, acceso, difusión e intercambio de la información. • Disponer de habilidades en el manejo de las tecnologías como medio indispensable en los procesos de tratamiento y transferencia de la información.

11. 1.3.- Objetivos generales. • Objetivos de formación y aprendizaje de conocimientos aplicados • Comprender y aplicar los principios y las técnicas para la planificación, organización y evaluación de sistemas, unidades y servicios de información. • Comprender y aplicar los principios y las técnicas para la reunión, selección, organización, representación, preservación, recuperación, acceso, difusión e intercambio de la información. • Utilizar y aplicar herramientas informáticas para la implantación, desarrollo y explotación de sistemas de información.

12. 1.4.- El enfoque integrado. • Utilizar la opción integradora, permite derribar la barrera de la división interna (entre gestión de documentos y administración de archivos –o simplemente archivística-) y reducir las distancias externas con otras disciplinas de las ciencias de la información. • Formación armonizada con el resto de las profesiones de la información. • Óptica armonizada e integradora constituida, de modo operativo, como respuesta al nuevo escenario que representa la “sociedad de la información” y contraria a la tradicional ruptura entre gestión de documentos y administración de archivos.

13. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

14. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

15. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

16. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

17. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

18. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

19. 1.5.- Estructuración temática y desarrollo temporal.

20. 1.6.- Método docente y evaluador. La variabilidad metodológica necesaria para la enseñanza de la asignatura en cuestión, abarcaría: • Predominio claro de las clases expositivas (en la sesión introductoria y en la unidad temática 1) • Enfoque eminentemente práctico (para la unidad didáctica 3) • Equilibrio teórico-práctico que requieren las unidades didácticas 2 y 4. • La clase teórica prácticamente siempre estará apoyada por presentaciones, sin desplazar nunca a los diagramas y esquemas hechos por el profesor en el encerado. • La clase teórica se verá apoyada de: • Discusión en pequeños grupos de lecturas básicas propuestas por el profesor, que dará lugar a la elaboración de: • Recensión de artículos leidos • El desarrollo de las clases prácticas tampoco puede obedecer a un único modelo: • Prácticas comprobatorias, afianzadoras, e incluso ampliadoras, en laboratorio y prácticas constructivas (sobre supuestos) también en laboratorio. • Obligatoriedad de crear algún producto informativo al término de cada práctica: • Diseño de herramientas con alguna aplicación informática • Pequeñas bases de datos • Modelos supuestos.

21. 1.6.- Método docente y evaluador. La evaluación de los progresos del alumno se llevará a cabo mediante los siguientes métodos: • Seguimiento de la participación y los trabajos en clase: 10 % • Evaluación de los trabajos prácticos propuestos: 20 % • Una prueba teórico/práctica a final de curso: 70 %

22. 1.7.- Fuentes conceptuales y bibliográficas. • BEARMAN, D. A. (1989). Archival methods. Pittsburgh, PA: Archives & Museum Informatic. • BEARMAN, D. A. (1995). Archival strategies. American Archivist , 58 (4), 380-413. • COOK, T. (1997). What is past is prologue: a history of archival ideas since 1898, and the future paradigm shift. Archivaria , 43 (2), 17-63. • COUTURE, C. y ROUSSEAU, J. Y. (1994). Les fondements de la discipline archivistique. Sainte-Foy, Québec: Université du Québec. • COX, R. J. (1994). The first generation of electronic records archivists in the United Stated. A study in professionalization. New York: Haworth Press. • CRUZ, J. R. (1994). Manual de archivística. Madrid: Pirámide. • DeROSE, S. J. (1997a). Navigation, access, and control using structured information. American Archivist , 60 (3), 298-309. • DOLLAR, C. M. (1992). Archivistica e informatica: l'impatto delle tecnologie dell'informazione sui principi e sui metodi dell'archivistica. Macerata: Publicazioni dell'Università. • DUCHEIN, M. (1992). La gestion de l'information administrative; application globale, systemátique et sistemique. La Pocatière, Can.: Documentor.

23. 1.7.- Fuentes conceptuales y bibliográficas. • EASTWOOD, T. (1992). The archival fonds: from theory to practice. Ottawa: Bureau of Canadian Archivists, Planning Committe on Descriptive Standards. • HEDSTROM, M. (1984). Archives & Manuscript: machine readable records. Chicago, IL: Society of American Archivists. • HEREDIA, A. (1993). Archivística general. Teoría y práctica. 6ª ed. Sevilla: Diputación Provincial. • ICA. International Council on Archives. (1988). Professional training of archivist. München [etc.]: K. G. Saur. ( Archivum ; Vol. 34). • ICA. International Council on Archives. (1994). 12th International Congress on Archives. (Montreal, December 1992) , München [etc.]: K. G. Saur. ( Archivum , Vol. 39). • JENKINSON, H. (1965). A manual of archive administration. 2ª ed., reimp. London: Percy Lund, Humphries & Co. • LLANSÓ, J. (1993). Gestión de documentos. Definición y análisis de modelos. Bergara: IRARGI. • PEIS, E., A. RUIZ. (2004). EAD (Encoded Archival Description): Desarrollo, estructura, uso y aplicaciones [on line]. "Hipertext.net", núm. 2. <http://www.hipertext.net> [Consulta: 09/02/2006] • PENN, I.; PENNIX, G. y COULSON, J. (1994). Records management handbook. 2nd. ed. Vermont: Gower. • POSNER, E. (1972). Archives in the Ancient World. Cambridge, MA: Harvard University Press. • RUIZ, A. (1995). ed. Manual de archivística. Madrid: Síntesis. • SCHELLENBERG, T. R. (1956). Modern archives: principles and techniques. Chicago, IL: University of Chicago Press. • WALME, P. (1985). ed. La administración moderna de archivos y la gestión de documentos: el prontuario RAMP. Paris: UNESCO.